《确定位置》教学设计与反思下册第五单元教学教案

1、PAGE5PAGE5确定位置教学设计与反思下册第五单元教案这是一篇由网络搜集整理的关于确定位置教学设计与反思下册第五单元教案的文档，希望对你能有帮助。教学目标：、 使学生认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。、 使学生在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学难点：能用这些词语描述物体所在的方向。教学过程：一、情景导入，初步感知。1、出示例题插图：你知道哪里是北方吗让学生说一说学校的东、南、西、北各

2、是什么地方一边说一边指出它们在地图上的位置。小结：在图上我们一般称：上北、下南、左西、右东。2、请学生指一指超市的位置：说明超市在学校的东北面。请学生指一指公园的位置：说明公园在学校的东南面。、 你知道体育场和人民挢各在学校的哪一面吗？请学生先独立思考，再指名说一说方位及判断的理由。、 现在你又知道了哪些方位看图你还能提出哪些问题、 教学试一试。（） 说明这是我国古代发明的指南针。（） 请学生们根据给定的一个方向，确定其它的方向。（） 说一说自已在班级中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同学分别是谁？二、巩固练习，进一步感知。1、完成想想做做第1题。提问：要想帮

3、这4个小动物找到各自的家，先要确定什么方向确定的北面以后，我们可的确定哪几个方位请学生自已找一找四个小动物所在的方位，并指名说一说是怎样想的？、 完成想想做做第2、3题，指名回答，并说一说是怎样想的？三、小游戏，跳棋比赛。老师说，学生移动棋子，进行练习。每四人一组，进行比赛。四、完成想想做做第5题。请学生明确图中的八个方位。在地图中找到自已所在省市，说一说自已居住的地方大约在北京的哪个方向？你最想去哪个城市玩，它在我们城市的哪个方向？教学后记：参照物不同，因此方位名称也不同，部分学生空间想像能力不是太好。如：刘屹、林佳楠、吴体均等。第二课时 认识路线图教学设计教学目标：使学生在观察公园路线图、

4、公交车站牌、城市平面图等等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。教学重、难点：认识路线图，会运用方向描述行走路线。教具：例题插图、教学课件。教学过程：一、情景引入。（） 出示例题图，使学生明确，这是一个公园的平面图。（） 请学手指出平面图的八个方位，并说一说每个景点和相对位置。（） 请学生看图说一说小明游览时行走的路线。小组内互说，互相评议，纠错。全班进行交流。（） 这节课我们可以利用我们学过和八个方位来描述游玩、行走时的路线。二、教学试一试。1、第1题。（） 用课件将小芳游览的景点依次闪亮，请学生思考：该如何描述小芳游览行走的路线。（） 指名说一说，并相应地出示路线。2、一分钟时间准

5、备，说一说自已准备游览哪几个景点，准备怎样行走。3、组织讨论：公园中这么多景点，怎样走才可以不走重复和路线，又把所有的景点都游览一次？三、巩固练习，进一步感知。、 完成想想做做第1题。、 完成想想做做第25题。注意适当地引导学生讨论，独立完成。四、课外作业。想想做做第6题。教学后记：同上节课问题一样。不过有了稍稍地进步。第三课时 测定方向教学设计教学目标：使学生在观察、解决问题的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重、难点：感受数学与日常生活的紧密联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教具：校园情境图、指南针、自制方向板。教学过程：一、方法介绍。1、出示校园情境图。（） 提问：校园里有哪些设施？（） 观察：图中出现了一个指南针，根据它的指示，哪边是北面？说明：在现实生活中，一般需要用指南针或方向板才确定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右东”。、 请学生们分别说一说图中教学楼、花坛、电话亭、校门、 乒乓球桌、篮球架、蘑菇亭、单杠等标志性物体在这些小朋友的哪一面。二、活云贵准备1、分工。（） 四人一小组，其中一人为组长，一人记录，两人测量。（） 由组长带组员