幼儿教育随笔

1、第 页幼儿教育随笔幼儿教育随笔1在日常的教学中，有一次，我在给孩子们讲故事，讲着讲着，阳阳提出：“老师，不是这样的。”接着自己讲了起来，原来想打断他，可是看阳阳讲的那样兴奋，不忍心打断他。其实我们思想中常存在一些错误的认识，总认为孩子就应当听从大人，他们的一些想法都是不成熟的，是不可取的。一旦孩子的行为和自己的预设不相符合时，总是想方设法地为自己找借口，“语重心长”地劝告，然后“心满足足地看着孩子走到自己预设的轨道上来。这样教育出来的孩子没有创新意识，只会按部就班，因循守旧，过早地成为素养教育下的“板鸭子”！只有“蹲下来和孩子说话”才能真正了解孩子们的意愿，走进他们的心中。学会在随机教育中关注

2、孩子的想法，为他们营造一个宽松民主的学习氛围，才能真正体会到孩子成长的欢乐；也只有这样，我们才能够体会到自己劳动的甜美。幼儿教育随笔2冬天暖和的早晨，来得早的小伙伴已经把桌子摆好了，大家围坐在餐桌边谈论着兴奋的事儿。早餐过后，我按例去看看孩子们的表情卡，发觉“胜男”小伙伴的表情卡是蓝色的，(我们班的小伙伴，每天都以自己的心情状态为标准来放置心情卡，红色一面是笑脸，蓝色一面是难受的表情)我刚要去问她，就看到她边哭着边向我走来。我连忙问她怎么了?“我忘了穿裙子了”连欣擦着眼泪说。胜男小伙伴是个很爱洁净，很爱美的小姑娘，皮肤白白的，眼睛会说话，平常的穿着很时尚呢!我一边劝慰她，一边想辙，上哪里去找合

3、适的裙子呢?哎，有了!我留意已定。于是我先安排好“胜男”，开始在班里找材料，凡是能激发我灵感的都找了出来。我先请大家说一说，谁发觉今日我们班有一位小伙伴不兴奋了?有几位小伙伴异口同声地说：“是胜男!”“她为什么不兴奋了呢?”我问，坤坤说：“她今日忘了穿裙子了。”“那我们应当怎么做啊?”我又问，小伙伴们七嘴八舌地说：“我们援助她;我们给她买一条裙子送给他;我们哄哄她。”这时候，我赶快出示了我找到的那些珍宝：一块粉色绒布，几条线绳，报纸，剪刀，胶水，彩条菊花，油画棒，水彩笔，图画纸，透亮胶带，红色方便袋，布质的小树叶等，启发小伙伴利用这些来援助连欣，很快大家的方法就出来了，我们把大家分成了四个小组

4、：报纸组、绘画组、方便袋组、绒布组。大家根据自己的想法和特长重新调整了座位开始创作。我穿梭在他们之间，时常地给他们提上一两条建议，或者简约示范一下，大家都很投入，20多分钟以后，孩子们的作品一一完成了：绘画组的小伙伴，给胜男送上了自己为她设计的漂亮的裙装;报纸组的小伙伴，用旧报纸制作了一条A型的贴花短裙;方便袋组的小伙伴，用剪刀和胶带重新连接了袋子，做成了一条长筒裙，并在裙子上装饰了彩条菊花;绒布组的小伙伴很有创意，他们很奇妙的利用了绒布一边的空洞，穿上了蓝色的绳子做腰带，粉色的筒裙上还装饰了许多嫩绿色的树叶，真是美丽极了。胜男兴奋得看看这个，穿穿这个，脸上的泪水早就没了踪影，她兴奋的和大家一

5、齐拍着手欢叫着我们一起打扫完“战场”，我问胜男：“现在可以把你的小篮脸换掉了吧?”“我早就换了!”胜男欣笑着说。看着她兴奋的样子，我也笑了，我很欣慰，也很感动，感动的是我们班的小伙伴很关怀同伴，并且还能积极地想方法去援助需要援助的同伴;欣慰的是大家的努力究竟使胜男重新开展了笑容，在孩子们身上，我看到了友爱、良善和聪慧。幼儿教育随笔3今日午睡，大部分孩子都已经进入了梦乡，而灿灿还跟平常一样，始终不愿入睡，并且还时时常发出一些小声响，当我走到他的身边的时候，他就立刻紧闭双眼，佯装睡着了。当我一离开，他立刻故伎重演，这样反复几次，我生气了，走过去对他说：“灿灿，你发出这样的声响，影响别的小伙伴睡觉，

6、你做的对吗?假如你还不睡觉，老师真的生气了，老师不喜爱不听话的孩子，老师真的不喜爱你了。”灿灿听了我说的话，咕噜从床上爬起来，小声的问我：“老师，你真的不喜爱我了吗?”得到我的确定答案后，泪珠顺着灿灿的眼夹流了下来，灿灿边哭边小声对我说;“老师，你不要不喜爱我，好吗?”“那你告知老师，你为什么不好好睡觉呢?”“老师，由于我睁着眼睛，你就可以来到我身边，跟我说话了。”哦，原来是这样，我明白了，灿灿平常不爱说话，有时让他回答个问题，他通常是默不作声，时间长了，说实话，我也就不那么关注他了，没想到，却给孩子的心灵造成这么大的损害。我摸着灿灿的头真心的对孩子说：“你是一个乖孩子，老师永久都喜爱你。”灿

7、灿笑了，不一会儿就进入了甜甜的梦乡，看着灿灿那带着微笑熟睡的脸，我自责而又惭愧，孩子，我没有想到，是你用这种方式提示了老师所犯的错误，让老师知道了以后该怎样来对待每一个孩子。感谢你，孩子!幼儿教育随笔4活动开始，我对孩子们说:“今日太阳公公要来看你们怎么上课呢!”我刚一说完，孩子们就指着太阳说:“太阳公公在这里呢!”由于有了太阳公公的关注，孩子们的积极性很高。我利用四周环境逐步深入，“太阳公公出来了，今日天气真好，什么都开了呀?”草坪旁边正好有一棵桃树开得如火如荼，北面菜花开得金灿灿，自然而然的引出了“花儿都开了”，请再认真看看，“你还能看到什么?听到什么?闻到什么呢?”通过我的引导和提问，孩

8、子们欣喜的看到，原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西，它们就在我们的身边，孩子们真是快乐极了。幼儿教育随笔5今年又接小班，孩子们对我们的称呼从李老师、郭老师变成了美丽老师和不美丽老师，美丽老师是李老师，不美丽老师当然就是我了。孩子会对爸爸妈妈说，我们班美丽老师怎么怎么样，不美丽老师怎么怎么样，同事也和我开玩笑说：“看来年轻就是好啊，现在连孩子都嫌我们老了，都成不美丽老师了。”每天午睡起床，爱美的小姑娘会围在李老师四周，让李老师给编像她那样美丽的辫子，假如哪天李老师没空，换我来，孩子们就会撅起小嘴儿不愿意。为了不让孩子们绝望，我虚心的向李老师学编辫子的花样，回家在女儿的头上做试验，究竟，我也会给

9、小姑娘编美丽的辫子了。平常，我会讲有趣的故事，做好玩的手工，带孩子玩欢乐的游戏，关怀每一个孩子，究竟，孩子们的称呼不知不觉转变了，早上会洪亮的问：郭老师，李老师，早上好!”关于美丽老师和不美丽老师的话也听不见了。有一次，和孩子们坐在台阶上谈天，阳光暖暖的照在我和孩子们身上，我穿了件红衣服，迪迪趴在我背上，搂着我的脖颈说：“老师，你真美丽，和新娘子一样。”我有意说：“是吗?老师哪里美丽，李老师才美丽呢。”迪迪搓着我的头发说：“李老师美丽，你也美丽，你们都美丽。”说完，怕我不信，又补充了一句：“你笑的时候最美丽。”我忍不住笑了，这就是天真可爱的孩子对我的评价，在他们心中，美和丑的标准和我们大人是不

10、一样的，爱他们，关怀他们的人就是美的。怪不得全部的孩子都会说自己的妈妈最美丽，最爱自己的老师也最美丽。其实孩子称呼我们什么都无所谓，最重要的是做好自己，当你带着全部的爱去爱这些可爱的孩子时，你在孩子心中就是最美。幼儿教育随笔6玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个轻松开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大伙伴，这个大伙伴还需要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。我们班有一个孩子特别喜爱看西游记，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样子，在他的表述当中有对老师的怀疑，由于他的声音

11、怯怯的。这是他对老师的试验，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一起共享这个角色的欢乐了。但我们对他的反应是积极的，老师有意做出很惊异的样子说：“真的吗?你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很可怕的样子，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你可以爱护我们吗?”他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样子在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思考用正确的立场去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。刚入园的孩子

12、是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个集体当中的第一步。作为老师，我们应当让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各式各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的责任，也是家长关注的焦点。假如老师通过了孩子的考验，取得了他的信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小伙伴。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做试验和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们通过自己的试验，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗?幼儿教育随笔7在二十多

13、年的幼教生活里，使我体验到了好多，也慢慢的学会了如何去观测去了解幼儿，如何去用行动关爱每一名孩子。每当我看到一双双炯炯有神、天真烂漫的眼睛望着我时，总有一种说不出的感觉。他让我从每天的疲乏中清楚，让我从失落中找回自我，让我一次又一次的找回前进的动力。眼睛是心灵的窗口，从他们的目光中，我看到了他们的不解，他们的渴望，他们的关怀新学期的开始，我抱着新的面貌、新的气象、新的可望，再一次迎来了那群活泼天真的孩子们。刚开学的这周里，上学期常常接的康康还不算太适应幼儿园的生活，有时会静静的留下那不算顽强的眼泪。而这时我便会走到他身边对他说一些鼓舞和劝慰之类的话语，而他也很听话懂事，立刻就会像一个男子汉一样

14、收起自己软弱的眼泪，用那天真的眼神望着我，每次都是似乎要和我说些什么，而我也明白他那眼神背后的语言在工作中我们要全面观测幼儿，包括发生在他们身上的一点一滴，尤其是不要忽视对孩子眼神的观测。我可以从每个人的眼神中看到他们的所思所想所行，可以更近一步的去了解他们，呵护他们，并予以他们新的盼望，更有利于依据每个幼儿对他们进行教育，设置符合他们的进展目标，为孩子更健康的成长提供有力的条件。幼儿教育随笔8人们都说“缄默是金”，而且很多人都把这句话作为座右铭，但用到孩子身上我却觉得缄默不是金。就拿我班的鑫坤来说吧，每次上课他都仔细听，可就是一提问他，或者让他起来背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈

15、，然后“掉豆豆”。所以，平常真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来看，他不属于接受技能差的孩子，平常也很主动的参与集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答下列问题呢?究其缘由，我认为有两点。第一，他可能是可怕，怕回答错了，老师批判他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的非常心理特点，此时，人生第一抵抗期已经涌现，逆反心里占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示抵抗。老师拿他没方法，只好算了。于是，他从心理上得到了强化。久而久之，就形成了缄默的习惯。孩子在回答下列问题上缄默算不了什么，但或许会迁移到人及交往等方面，假如这样，问题就严峻了。俗话说“一把钥

16、匙开一把锁”。我们首先要留意到孩子普遍的心理特点，更要留意观测分析每个孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对缄默的孩子，既要采用开导劝告的方法，又要常常提问并鼓舞他。只有这样，才能让他们摆脱缄默。不信你看，现李鑫坤比以前活泼多了，上课也大胆回答下列问题了。幼儿教育随笔9以前，每当别人问我当好一名幼儿老师，最基本要什么的时候，我都会毫不犹疑回答：“细心、耐烦、爱心。”可现在我要加上一点：童心也是不可缺少的，特别是面对年龄越小的幼儿。由于我现在担负的班级是小小班，在与他们相处的一个段时间里，我深深地体会到了这一点。当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜爱上了他们.看着他们天真烂漫的笑

17、容,我当时就跟自己说:“我肯定会好好地爱护他们、疼爱他们。”开学之后，在我们老师细心照看、耐烦教育、爱心呵护下，他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候，家长跟我反映了一些状况：幼儿早上都不是很情愿上学。听完家长的状况，我进行了反思，可是我还是找不到问题涌现在哪里。就在我感到百般无奈的时候，家长的一句话又给了我启发：“郭老师，我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很快乐，所以他今日要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人，我开始能找到一点头绪了:可能是由于刚开学不久，我们只是顾着援助他们适应环境，让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心爱玩，没有陪他们玩。加上他们年龄偏小,交往技能较差,

18、许多小伙伴都只是顾着自己玩玩具,不懂得找伙伴一起玩,所以他们就觉得幼儿园是个没趣的地方，老师也是个没趣的人。为了证明我的推想是对的，我在之后的日子里开始和他们进行一系列的玩：在操场上和他们一起赛跑;在他们玩滑滑梯时，我大声地给他们打气;在他们踢球的时候，我就当龙门;在他们开火车时，我就当火车头;在玩游戏老狼老狼几点钟时，我就是追捕他们的“大灰狼”.幼儿教育随笔10又是一个欢乐的星期一，幼儿园的喇叭照旧响起了欢快的歌曲春晓，春眠不觉晓，到处闻啼鸟。孩子们在歌声中，一个个精神饱满，抱着球来到塑胶跑道上。看!有的小伙伴在随着音乐的节奏拍、有的在翘翘板上拍、甚至有的小伙伴在翘翘板上双手交替拍球，各种花

19、样拍球呈现在眼前，好不壮丽。我正观赏着这幅壮丽的图画时，一向喜爱在翘翘板上拍球的周星宇不见了，我刚想喊他的名字，突然听到“不要踩死它” 。我听声看去，远远地看见草坪的一个角落里有五六个小伙伴围在一起，我走过去，悄悄地凝视着他们，只见周星宇站在中间，其他小伙伴蹲在他的四周，战怡彤边摇着双手边大声地说：“不要踩死它，不要踩死它。”其他的小伙伴也跟着说：“不要、不要。”“我就要踩死它。”星宇边说边抬起了脚，狠狠地跺了下去。接着又气冲冲地跑到一边，叉着腰说：“我就要踩死它。”这时，孩子们都站了起来，三步并作两步冲向周星宇。见他们离开，出于新奇，我静静地走到草地上，一看，原来是一只蚯蚓，不过现在已经是只

20、死蚯蚓了，真惋惜。正想找星宇问清晰这件事。但转念一想，我何不做一个旁观者，看一看事情会怎样进展呢?我又一次悄悄地凝视着他们。只听，生气的战怡彤一字一顿地冲着星宇喊：“周、星、宇，老师说过，蚯、蚓、是、益、虫，是咱们的好伙伴。”一旁的怡菲也忍不住说：“老师说过，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我们的草坪变得更绿，“它让农民伯伯的庄稼长得更好，你为什么要踩死它?”孩子们你一言我一语地埋怨起了星宇。星宇的火气更大了“哼，我就要踩死它，由于他长得太丑了。”孩子们听到周星宇的回答，都愣住了，一时没有了声音。我在一旁听了，真是哭笑不得。教育活动的时间到了，孩子们兴奋地回到活动室，似乎什么都没有发生过似的。我的

21、心情却特别的沉重，那条死蚯蚓一贯在我的眼前出现。我陷入了深思。教育活动结束了，星宇和几位小伙伴，不知说了什么，又来到草坪的那个角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走过去，星宇跑来说：“老师，快来。”拉着我的手走了过去。原来，孩子们刚才用树叶盖在了蚯蚓的身上。星宇又递给我一只彩笔，一片大的树叶：“老师，请给我写上蚯蚓快点长好吧。”我觉得，这次的教育活动是胜利的，我们收获了，至少孩子们懂得了不能用美丑来判断好坏，不以自己的喜好任意行事了。也让我认识到与孩子们在一起要时刻上心，不断地探究更适合幼儿的教育方式，使孩子们在欢乐中，习得知识，获得教益。幼儿教育随笔11在两天的上海学前教育年会活动中，倾听

22、了上海市教委教研室主任黄琼老师关于“上海市幼儿园新课程改革理念与实践”的报告、华师大课程与教学讨论所的胡惠闵教授关于“作为课程讨论者的老师”的讲座；观摩了上海浦东新区冰厂田幼儿园的半日活动并参加了黄琼老师主持的一项题为“幼儿园高结构活动中老师的教育聪慧”的专题研讨活动，从专家教授到一线老师纷纷阐述了自己对于“课程”的理解与诠释。而从这些报告、研讨、沟通中，我深深感受到的是两个字喜爱。一是专家教授对于教育事业的喜爱。作为上海市幼教教研员的黄琼老师，从二期课改开始的第一天就参加到了这次课改之中，十年的二期课改、上海的“三年行动计划”，黄老师在报告中将近年来上海幼儿的入学率、0-3岁幼儿的社区教育服

23、务率等如数家珍；而从事教育科研的胡惠闵老师那么在讲座中用一个个生动鲜亮的案例阐述着自己对课程的理解。在这些数据和案例背后，我看到了这些从事教育的专家教授们对于教育事业的喜爱，尽管她们没有像老师那样在一线径直面对孩子，但是正是她们用自己对教育的喜爱来换取了这一组组数据和一个个案例，从而思索和引领着更多的人进行着更多的教育探究。二是一线老师对于孩子的喜爱。22号下午进行的专题研讨活动中，五位来自不同幼儿园的老师阐述了各自对于幼儿园高结构活动集体活动的认识和尝试。在这些更贴近我们一线老师的案例中，我听到了许多让人感动的故事一位老师为了援助幼儿更好地感受和理解树真好这篇大班散文诗，从中班那一年的冬天就

24、开始引导孩子们观测树、感受树，从而“一年磨一课”，让孩子们由衷地感受到了“树真好”的情感；幼儿教育随笔12本学期新来的一个幼儿很爱哭，一起转来的幼儿心情都已经平稳了，都已经适应了新的环境，只有这个幼儿还是和刚入园一样，每天早上来都要哭闹，都要他奶奶打几下，然后他奶奶强行把他放在教室里，他还是一样的在教室里哭闹，不管你怎么哄他还是一样哭，在他身上把全部的方法都用了还是没有用，有时其他的幼儿都被他哭烦了就说老师他太吵了。他一贯这样也不行，全部我和我们班的另外一个老师决断一起去他家家访了解一下状况。我还清晰的记得当时的状况，他才看到我们他就边哭边往外跑，还说着我不去幼儿园，我不去，当时弄得我们很尴尬

25、，不了解状况的还会觉得他在幼儿园被我们怎么样了，看到我们就哭，我们看到了这个状况就和他说我们不是来带他去幼儿园的，在他家人的安抚下他停止了哭，但还是不进屋。我们通过他奶奶了解到，他今年刚来这里生活，是由于爸妈外出打工，才将他送到了这里，幼儿从小就怕生，不喜爱和生疏人，来到生疏的环境就很怕没有安全感。通过家访了解的状况，我们开始从情感方面入手，他一来园我们就的主动的迎上去和他说话，带他找位置放书包，在活动时间带他在幼儿园内走动，认识更多的老师和小伙伴，在本班也让小伙伴主动和他打招呼，找他做伙伴一起玩，午休时老师也主动去他的床边陪他，刚开始时他还是很抵触，但过了一个星期就有了明显的改变他不在那么的

26、抵触小伙伴和老师了，来园哭闹状况也不是那么严峻了，经过了近一个月的努力，他的状况发生了天翻地覆的改变，他来园不在拉着他奶奶的手不放了，而是会主动的来找老师，主动和小伙伴说话。还记得他第一次主动笑着来园时的场景，他笑了，我比他还笑的快乐。看到孩子的进步和转变，我感很骄傲，嘴角就会不经意的向翘。幼儿教育随笔13霖又象平常一样第一名来到幼儿园，缘由是想早早喝完水，去选那个他最想做的舀米的工作。霖刚坐下，昌就来了，于是两个小伙伴坐在那儿喝起水来，霖一会嫌水太热，一会儿又在大声地说着话，而昌一会儿功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去选工作了，等霖喝完水再来选工作时，那个舀米的工作已经被昌选走了。他一看，

27、一边哭着，一边去抢着那个工作，徐老师走过去：“你想做那个工作吗?”看到霖点点头，又说：“那好吧，让昌让给你玩玩吧!”想想每次霖在得不到自己想要的东西时，都会用哭来让别人让给他的方式解决，每次我们都会由于不忍心他哭就迁就了他，这样下去可不行!这次我决断换个方式!于是，我走过去，抱过霖：“老师知道霖很想做这个工作，早上第一名来到幼儿园也是想早早选到这个工作，对吗?”还是哭!“那等你哭完了，我们再来谈谈，好吗?”霖一听，立刻摸干眼泪说：“我哭完了。”“好吧，那我们来谈谈，知道为什么你没有选到那个工作吗?”“让昌选走了!”小家伙还是一脸的不服!“为什么你来得比文昌早，而却让他把工作选走了呢?”“我就是

28、想做那个工作!”还是说不通!“霖这么聪慧，确定能想到怎样才能早早选到这个工作的!”“快点换鞋!快点喝水!”这下究竟说到重点了!我立刻趁热打铁：“是啊!老师就知道霖肯定会知道的!可昌也很想做那个工作啊!假如你想做那个工作，应当怎么办呢?”霖的心情越来越稳定了!“去找他商量商量!”“好!那你去吧!”我把主动权交给了他。只见他走到昌的身边：“朱文昌，我能不能玩一玩这个工作?”昌摇摇头，霖一看，又想咧开嘴哭，“哭，解决不了问题的!那怎么办?”“我等等!”便搬了椅子在旁边坐下来，一会儿，昌把工作送了回去，霖便跟随其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。虽然这个过程繁复了一些，但我相信：渐渐地，尚霖再遇到这

29、样的事情，他也会借助自己的阅历积累，知道怎么做，而不是一味地用哭来解决!幼儿教育随笔14以自我为中心是当今社会里独生子女普遍存在的一种心理。表现在孩子身上就是当自己的利益受到一点点的损害时，他就会表现出及坏的心情甚至打人。作为一名幼儿老师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探究和深思的话题。在一次户外活动时孩子都在滑梯上兴奋的玩着，这时候一位小伙伴从地面上抓了一把土往滑梯上扔，弄得尘土飞扬并弄脏了小伙伴的衣服。我匆忙制止了此事，把她叫到了一边，用比较重的口气对她说“瞧你把小伙伴的衣服弄得多脏呀?你这样做，对不对?”刚开始她不屑一顾，对我的话忽视，又过了一会儿，她哭了。面对着一

30、个三岁多的孩子，我从心里不停的问自己“如何教育孩子，尤其是当她犯错误的时候?”。她哭得越来越难过了，看着那张被泪水滑过的脸，我的心砰砰直跳，我为自己过分的语言感到懊悔。几分钟后她不哭了，我让其他的小伙伴回教室了，只有留下了她，我蹲下来问她“刚才你做的对不对?”，看到其他小伙伴都回教室了，她有点焦急，眼泪又出来了，我轻轻地抱起她，帮她擦干了泪。静静的告知她“把小伙伴的衣服弄脏是不对的，这样做是不礼貌的”，简短的一句话，她好像明白了，撅着小嘴巴对我说“老师，刚才我做的不对。”看着她那红彤彤的眼睛我笑了，告知她“有错能改就是好孩子”。她冲着我用劲的点了点头。用一颗真诚的心去对待孩子，你得到的将是孩子最真诚的回报。下午奶奶来接她时，我具体告知了她妈妈今日发生的事情经过，家长赞同了我的做法。当她要离开幼儿园时冲着我就喊“明天我还来上学”!一句真诚的话深深的打动了我的心，虽然我已经很疲乏，但我的心里是兴奋的，我正在期盼明天的到来.幼儿教育随笔15伴随着歌曲春晓的响起，我们的户外活动又开始了。孩子们一听到这首歌就兴