《夏天的服装》的说课稿

1、第 页夏天的服装的说课稿一、说目标夏天不知不觉已来临，大自然处处洋溢着一片夏的气息，大班组也随着夏天的来临开展了夏天到了主题活动，在活动中幼儿感受到了夏天漂亮的大自然。女孩子们都穿起了美丽的花裙子，男孩子都穿起了多彩的短袖短裤等等。我抓住这一季节的服饰特征，引导幼儿有意识地去观测夏季服装的特征，设计了大班手工活动夏天的服装，让幼儿自由选择材料进行制作夏天的衣服，为他们提供丰富的材料、宽松的环境。通过活动让幼儿去体验、感受夏季服装的漂亮以及活动带来的愉悦、满意感、成就感。依据我班幼儿的实际状况、并结合大班幼儿手工活动的年龄阶段目标，我确定了以下三条详细活动目标：1、通过观测、争论，了解夏季服装的

2、特征，感受夏季服装的美。这点让幼儿通过活动体验了审美愉悦，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多属于自发地发觉而缺乏自觉性。因此作为老师应当引导幼儿有意识地去观测夏季服装的特征，引导他们发觉感受夏季服装的美，有意识地培育他们通过探究和观测自觉地发觉美的技能。2、会综合利用不同的材料，设计制作夏季服装。这点也是本节课的知识点所在。主要依据纲要中提出的：进行艺术活动时，要依据幼儿的进展状况和需要对表现方式和技能技巧予以适时、适当的指导来定位的。大班幼儿的手工制作的技能已处于敏捷表现阶段，在综合运用各种材料的制作活动中，幼儿能通过剪、黏贴、连接等多种技能对材料进行制作。3、通过小

3、组合作设计制作服装，提高自我审美技能，进展动手操作技能，体验胜利的.乐趣。这点不仅表达了这节课的主要设计意图，也表达了纲要中要求突出“情感”、“爱好”、“立场”、“性格”等方面的价值取向，着眼于培育幼儿终身学习的基础和动力。重难点：1重点：目标1的实现，是本节课的重点所在。表达了纲要中要求的通过艺术活动援助幼儿发觉美的价值取向。2难点：目标2的实现，是本节课的难点所在。会综合利用不同材料来制作夏天的服装，这要求幼儿能通过剪、粘贴、连接、弯曲等等多种技能，这对于还没有尝试过综合材料制作衣服阅历的幼儿来说，自然是一个难点。二、说内容本次活动的主要内容是通过观测、争论了解夏季服装的特征，感受夏季服装

4、的美，并会利用不同的材料，设计制作夏天的服装，并进行时装表演，展示作品，提高自我的审美技能，进展动手操作技能，体验胜利的乐趣。从纲要的精神来看：引导幼儿接触生活中美妙的事物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，提供自由表现的机会，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。所以我有意识地去引导幼儿观测夏季服装的特征，感受它们的美，并给幼儿自己选择材料和表现方式的自由，并提供宽松的环境条件、和谐的氛围。用时装表演的方式，为幼儿创设展示自己作品的条件，并且使幼儿体验活动带来的成就感、满意感和愉悦。从各年龄阶段手工活动的目标来看：能综合运用各

5、种材料制作作品，是适合大班幼儿的手工活动。从幼儿的阅历和水平来看：大班幼儿的手工制作技能已处于敏捷表现阶段，知识阅历渐渐丰富，已掌控肯定的操作技能，并且我班的幼儿在中班段已有利用老师加工成半成品的材料再加工制作作品的阅历。从幼儿进展的关联性来看：小班段和中班段阶段我班幼儿已经掌控了折、剪、粘贴、连接、组合等基本手工技能，这都为利用各种材料制作服饰奠定了基础。同时，本次的小组合作利用多种材料制作服装也为今后大班独立运用综合材料制作，为其他更繁复、精细的制作做了铺垫。三、说方法本次活动主要运用了以下教学方法：观测法：提供视频和真实的衣服让幼儿切身观测夏季服装的特点和美。幼儿缺乏发觉美的自觉性，老师

6、应有意识地引导幼儿主动观测发觉夏季服装的特点和美。提问法：在教学中，多样性、启发式、开放式的提问，如“为什么说这件衣服是夏天的衣服？”“可以设计什么样的服装？”“怎样才能做成？”既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。争论谈话法：幼儿在争论、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。操作法： 操作法是幼儿美术活动最基础最重要的教学方法，提供应幼儿“自由表达”和“制造性表达”的机会。四、说过程结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节：一观看视频，激发爱好利用多媒体手段，让幼儿观测关于夏季儿童服装的视频，激发幼儿探究学习的爱好，导入主题，符合纲

7、要中涉及的激发情趣、激活爱好的要求。二感知夏季服装的特征一共分四个大的环节1.观看视频后，组织幼儿争论夏季服装的特点。可以依据此环节对幼儿对夏季服装特点的认知状况作出初步预设。为下一环节奠定肯定的知识阅历预备。2.请幼儿辨别出夏季的服装，并说出理由，强化幼儿对夏季服装特征的认知和夏季服装美的感受。给幼儿提供各种季节的衣服，请他们辨别夏季服装，并说明理由，很直观的检验了幼儿对夏季服装特征的认知技能。通过追问，引导幼儿自觉的发觉感受夏季服装的美。这个环节着重实现了目标一。并且实现了目标三中的“提高审美阅历”的内容。3.老师设置问题：我今日身上穿的长袖衣服是不是夏天衣服？请幼儿争论并说出理由。幼儿存

8、在只有短袖的衣服才是夏天的衣服的认知，因此这个环节修正了这个错误的概念。4.老师小结。三设计夏季服装一共分三个大的环节1.师幼共同争论、沟通如何设计夏季的服装。由于这个环节是本节课的难点，之前幼儿还没有尝试过运用综合材料设计制作服装的阅历，因此此环节要通过提问法和争论谈话法为幼儿提供须要的知识阅历援助，为接下来的操作奠定基础。2.幼儿设计制作，老师巡回指导。这个操作环节提供应了幼儿自由表达创作的机会，实现了活动目标二和活动目标三中的“进展动手操作技能”这点。3.请个别幼儿介绍自己设计的夏季服装。引导幼儿相互沟通，提供应幼儿自由表达想法的机会。四小小时装秀这个环节为幼儿创设了展示自己作品的条件，

9、并且集中激发了幼儿在活动中所获得的愉悦感、满意感和成就感，实现了目标三中“体验胜利的乐趣”这点。五活动延伸课后师幼共同进一步装饰、美化课堂上制作的服装，再将其在主题墙上展示，融入“夏天到了”的主题活动中。此环节对制作后的服装进一步加以美化、装饰，提高了制作精致度的要求，为今后更繁复的综合材料制作活动做了铺垫。并且将幼儿的作品进行展示，结合了主题活动的内容与要求。五、说结果对活动结果的猜测刚进入大班上学期的幼儿，在小班段和中班段已有了肯定的手工操作技能和认知阅历水平，估计通过制作过程中老师的适当援助和指导，幼儿能制作出夏天衣服，但是可能成品比较粗糙，这就需要延伸活动的师幼共同进行修正、装饰，使其更精致。可能涌现的问题以及调整的策略：1.假如幼儿的生活阅历比较丰富，可能通过观看视频就能很好的概括出夏天衣服的特点，那么老师就可以省略第二环节中的第二个小环节。2.师幼共同争论如何设计夏季的服装时，其中的两个问题“可以设计成怎么样的服装？”“怎么样做才能完成？”，幼儿的回答可能比较脱离实际，或者是以他们实际水平做不到的。这时应当通过追问，做适时的引导，调整成符合幼儿实际操作水平的方法。3.幼儿设计制作是自由选择材料，有可能涌现“追风看样”都选择一样的材料，或者是不依据自己的想法，看哪种材料好看就选择哪种材料。此时应当积极引导，利用幼儿对老