初中地理教案-日本

1、精品教学教案人教版七年级地理日本教学设计【教学分析】内容分析本节教材是七年级下册第七章我国邻近的国家和地区一章的第一节日本的第一课时,属于世界地理中的国家地理, 是同学在学习国家地理中遇到的第一个国家 , 同学们学完亚洲后已有了学习区域地理的基础 , 以后仍会学习东南亚、印度、俄罗斯等 . 日本这一节在教材中具有承上启下的作用 . 通过学习日本 ,同学初步把握学习国家地理的一般方法, “ 日本” 一节不论在新教材仍是老教材中, 都是重点讲解的国家 , 且对后面的国家教学 , 具有肯定的示范作用 . 日本第一课时部分内容主要为日本的自然地理环境特点和多火山、地震的成因及预防； 同学在学习本节课之

2、前, 对如何分析一个区域的自然环境特点已有了肯定得基础, 通过板块运动学说的学习也明白了一些地震发生的缘由；但同学对灾难的影响和预防仍缺乏足够的熟悉,点；对象分析这些学问点也就成为本节课同学探究的重本节课的授课对象为初一同学, 经过前半学期的观看, 感觉同学的基础较好,具备肯定的分析问题和规律推理的才能,完全有可能进行“ 自主学习、探究学习” ；另外,同学通过学习本册书第六章我们生活的大洲- 亚洲,也积存了肯定的读图、识图才能和活动探究才能,让同学独立或在合作中进行读图、识图并分 析相关问题,更是培育同学才能的需要；以上都为本节课以探究活动为主来进 行供应了必要的保证；教法分析 本节内容涉及到

3、的学问点多,适合培育同学各种才能的机会也很多,但在有限的时间内, 不行能流水账似的全部具体过一遍,必需有所取舍, 才能做到突出重点、突破难点；因此,在教学方法上,我方案采纳活动争论法、情境法、多媒 体帮助教学、 分析归纳法、 沟通合作等方式, 促使同学在课堂上把握好本课涉及 的新内容； 这样做, 一方面通过活动可以更好地激发同学学习的爱好,调动同学的主体作用,另一方面通过活动探究使同学的熟悉经受感性熟悉再到理性熟悉的 过程,从而使同学的熟悉有一个飞跃；精品教学教案作为刚刚步入初一的同学, 由于各方面的缘由, 地理学习上可能存在差异性,基础弱特殊是读图、 识图才能差的同学不肯定能适应探究式的教学

4、,设计畅所欲 言、答疑解惑很必要, 学业优良的同学会不满意于教材现有内容,会提出一些边 缘性或更细的问题, 老师不能限制其摸索, 在课堂上或课下进行指导, 从而达到“ 因人施教” 的目的；【教学目标】学问与技能：1. 把握熟悉日本的地理位置和自然环境的特点和方法 , 并会举一反三；2. 明白日本突出的自然灾难 : 多火山和地震 , 并分析成因；过程与方法：1. 重在熟悉一个国家的地理位置、自然环境特点、主要灾难及成因分析的 方法；2. 培育探究问题的才能和分析各地理要素之间相互联系的才能；情感态度与价值观：1. 培育同学正确的环境观和资源观及生活技能 行自我爱护；2. 培育合作学习的意识和习惯

5、；, 使他们懂得地震时如何进3. 培育同学关于探究地理事物因果关系的学习习惯；【教学重点难点】依据以上教材分析,确定本节课的重点、难点如下：教学重点 1. 日本的地理位置和主要城市的分布；2. 日本的主要自然灾难：火山地震及缘由；教学难点 日本的主要自然灾难：火山地震及缘由； 1. 2. 分析一个国家的地理位置和自然环境的方法；【教学方法】多媒体帮助教学、读图导学法、活动探究法、比较教学法【教学预备】精品教学教案多媒体课件 第一课时（共 2 课时）【教学时间】1 课时【教学过程】教学过程设计：活动次序活动设计设计意图1、创设情形,展现多媒体图片富士山和樱花通过感性熟悉来明白日本；及有关日本文化

6、的图片；创设情形,激发学习爱好；导入新课总结：日本和我们是一衣带水的邻邦,中日文化沟通源远流长；2、讲授新课1、展现多媒体课件 日本在世界1、培育同学的读图、 识图才能；读图分析：上的位置和日本国图2、使同学联系学过的分析某一日本的地理2找出日本四周的海疆国家或地区的地理位置应位置从纬度位置、 海陆位置、 相总结：日本是位于亚洲东部,太平洋西北部的一个岛国；它位 于北温带,与中国一衣带水,而对位置、半球位置等几方面 来分析,从而达到学问的迁且位于东半球、北半球,日本东 移运用；临太平洋 , 西隔日本海、朝鲜海峡 与俄罗斯、朝鲜、韩国相望 , 西南 与我国隔东海相望；3、读图分析1、多媒体展现日

7、本国空白版图1、培育同学分析问题和归纳问争论：日本的和英国地势图题的才能；领土构成,日2、同学分组活动争论：2、培育同学的合作探究才能；本与英国的a.说出日本的领土构成,主要城3、培育同学运用对比学习的方差异市法. b. 运算日本的人口密度 c. 比较日本与英国的自然环境差 异；总结：a.日本国土由四个大岛 （北精品教学教案海道、本州、四国、九州）及周 围很多小岛组成,主要城市有东 京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州、长崎等 .b. 日本人稠地 狭；C.日本的自然环境要比英国 复杂很多；4、探究争论 :1、多媒体展现日本的地势,1、培育同学由“ 现象” 到“ 本日本的地势展现日本沿北纬 36

8、 地势剖面质” 的探究方法；特点及影响图；2、进一步培育同学分析问题、2、同学分组活动争论：归纳问题的才能；日本的地势特点 3、连续加强读图分析才能的培 总结：养；日本地势多山地、 丘陵,且分布 在中部,平原面积狭小,多分布 在四周沿海地区,最大的平原是 关东平原；日本地势四分之三是 山地和丘陵,四分之一是平原；所以,日本的森林面积占的比值 大5、师生互动：展现多媒体课件,日本的气候1.读图识图才能的进一步提高图分析争论：日本的气候2.表达老师的主导位置和同学1、 日本的气候类型的主体位置；2、 日本的气候特点 总结：温带、亚热带季风气候,特点：降水较多6、合作探究：1、展现富士山图片, 六大

9、1、培育同学读图才能日本多火山板块示意图2、培育同学运用对比的方法分地震的缘由a. 活动探究：析地理事物及现象的才能,日本多火山地震的缘由真正学到对生活有用的地精品教学教案我国也是多震的国家 理学问b.联系“5.12 汶川地震” 模拟地3、培育同学团队协作才能；震中,在四个不同场景中 （教室,家里,商场,大街上）如何自救？总结：a. 日本闻名的山峰富士 山,不仅是日本闻名的旅行胜地,也是一座火山；日本地处亚欧板 块与太平洋板块交界地带,地壳 不稳固,多火山与地震；b. 我国处在两大火山、地震 带交界处,多火山、地震；破坏性地震从人感觉振动到建筑 物被破坏平均只有 12 秒钟,在这 短短的时间内

10、你应依据所处环境 快速作出保证安全的选择；假如 住的是平房,那么你可以快速跑 到门外；假如住的是楼房,千万 不要跳楼；应立刻切断电闸,关 掉煤气,暂避到洗手间等跨度小 的地方,或是桌子、床铺等下面,震后快速撤离,以防强余震等；7、课堂小结1、提问：本节课都学了哪些内1.培育同学将所学学问系统化容？2.培育同学运用对比的方法分2、展现多媒体课件 第一节日本（第一课时）析地理事物及现象的才能,真 正学到对生活有用的地理；1.地理位置 3.培育同学概括总结的才能 2.人稠地狭 3.海岸线曲折,地势以山地、丘精品教学教案陵为主；4.亚热带、温带季风气候5.多火山和地震8、课后反思1、随堂巩固练习通过随堂练