浅谈高中语文授课方法

1、浅谈高中语文授课方法摘要：学语文需要一个长期训练和积累的过程。只要从宏观上弄清了语文教什么、为什么教、怎样教的问题，教员才会步入进步语文教学的正轨，然后才干让学生明白学什么、为什么学、怎样学的问题，才干使学生迈上语文学习的康庄大道，那么加上详细可行的做法，语文教学质量的进步不再悠远。关键词：高中语文想象创新语文课真难上！许多语文老师常有这样的感慨。其表现就是文章讲完了，学生仍答不出文后的考虑题；给一篇类似的文章让学生阅读，学生就会无所适从。这难道是语文老师课没讲好吗？其实，许多语文老师在课堂上是花了心血的。为讲好一篇课文，许多语文老师在课前就作了充分的准备，对课文的讲解作了精心的安排。有的老师

2、甚至精讲：明文体、归内容、分析构造、揣摩语言，处处到位，堪大求全。可课文讲完后，学生还是记不住要点，仍处于似懂非懂的临界状态，这到底是为什么呢？学语文需要一个长期训练和积累的过程。学生处于似懂非懂的临界状态，也许正是语文学习中不可防止的，需要跨越的一个过程呢！高中语文课的讲授，就是要帮助学生跨越这个过程。要跨越这个过程，必须培养学生的阅读兴趣，加强指导，使学生学会阅读、开阔视野、丰富知识、积累语言、进步写作才能，进而进步语文综合素质。那么，怎样才能帮助学生跨越这个过程呢？笔者在教学理论中，作了以下的尝试：一、精心设置课眼要知道，语文课上，并不是老师的每一句话，学生都能听在耳里，记在心里；即使这

3、节课老师讲的全是精华，学生也未必能记祝生活中没有滴水不漏，百分之百掌握和承受的东西。因此，老师在安排授课内容时，应精心设置课眼，即每节课都要有一个重点和难点的打破。这样，一节课下来，即使学生七成没听懂，只听懂了三层，也是一种收获。二、精讲学生不懂的一篇课文，老师不必面面俱到，处处都讲，否那么，会费力不讨好。高中的学生已具备了一定的阅读、分析和理解才能，有的内容就可以留给学生独立去完成。这就要求老师在备课时，应把握好教材，看哪些问题学生能独立解决，哪些问题需要老师祥讲。这样，课堂上就能做到有的放矢，让学生听出滋味来。如我在讲授鲁迅的?拿来主义?时，就只重讲了比喻论证及比喻论证在文中的表达效果。其

4、余的内容我将之设成考虑题，让学生在课堂上讨论完成，同样受到了良好的教学效果。三、增讲教材中没有的也许有人会说，讲教材中没有的，这不是偏离教材了吗？叶圣陶曾说过这样一句话：语文的外延永远等于生活。因此，语文老师在授课时，就不要只是照本宣科，应对教材的内容进展扩展。哪怕是一句古诗，一个笑话，只要是课文中没有的，老师讲到了，学生就容易记祝学生的知识，文学修养，就是靠这样一点一滴积累起来的。反之，对教材中的某些课文，老师如认为没有讲解的价值，也可大胆舍去不讲。近几年的全国高考，都有一道大题是考现代文学作品的鉴赏，主要是考察学生鉴赏散文的才能。这就要求老师在教学中，要有意识地把教学与高考挂起钩来。如我在

5、讲授郁达夫的?故都的秋?时，就将何其芳的?雨前?、巴金的?废园外?扩展到课堂，因为这几篇文章有共同点：一是主题根本一致，都反映抗战时期小知识分子的苦闷情怀与对抗战必胜的信念。二是表现手法一样，都用了寄情于景的手法。这样的归类讲授，有助于学生把握鉴赏散文的方法，从而进步学生鉴赏散文的才能。四、诱导想象，培养创新精神想象力是创造的源泉，一切创造都离不开想象。作为老师应引导、肯定、表扬学生的大胆想象。在语文教学中，老师在传授知识的时候，应尽可能根据教材的特点，运用各种手段引导学生展开想象的翅膀，培养学生的创新精神。如在学习?项链?这篇课文时，我设计了这样一个题目：路瓦栽夫人得知花去巨款所赔偿的项链是

6、假的，她会怎么想，怎么说。怎么做？请你在小说结尾处续写一段，描写路瓦栽夫人的心理、语言和行动。学生对这个题目很感兴趣，在续写时作了种种设想：有的想象她悔不当初，慨叹年华已逝；有的想象她喜出望外，向女友讨还了35000法郎；有的想象她与佛来思节争吵不休，最后只能由法庭调解；有的想象她惊愕万状，竟像范进中举一样发疯发傻，喜怒无常。通过这次练习，既锻炼了学生的写作才能，又培养了他们的想象。五、对待学生多点启发，少点灌输。语文的学习是一个听说读写的理论过程，知识的习得，才能的培养是不能靠灌输，只能靠领悟积累。因此，作为语文老师，我们能做的，很大程度上就是诱导学生走向文本，在学生疑难上给予启发。启发要注重时机。孔子曾提出不愤不启，不悱不发的观点，意思是说在学生对某一问题正处于积极考虑尚未搞通的心理状态时，指导学生考虑；当学生已有所考虑，但未考虑成熟，处于想说又怕表达不清的心理状态时，适当地帮助学生理清考虑的内容，并能确切地表达出来。简而言之，应该在学生阅读品味文本，碰到疑难问题的时候，给予提供另外一些考虑的角度、方法，为问题的解决做一些铺垫。当然，承受学习也是一种学习的方式，一些根本的知识与方法，我们可以直接告诉学生，直接灌输也无妨