2022年关于说课稿范文集合九篇

1、第 页2022关于说课稿范文集合九篇关于说课稿范文集合九篇作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是我为大家整理的说课稿10篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、说教材1、本单元在教材中的地位：初中第四册的阅读教学，主要是联系生活，着重培养阅读说明文的能力。第一单元是说明文教学的的起始单元，教材选编的五篇课文内容有别，形式各异，但都从具体事物写起，或说明事物的外在特征，或揭示事物的内在原理，从不同侧面展示了一个新奇的世界。教学本单元，一方面要注意引导学生充分感受大千世界的自然美和人工美，另一方面要着

2、力帮助学生领悟文中说明对象的特征，理解作者是按照怎样的次序、运用怎样的方法和语言来说明事物特征的。2、教材简析：?苏州园林?是一篇带有文艺性的说明文。说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3、教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次清楚、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。二、说教法1、快速阅读，感知形象在简要的导入之后，立即把时间交给学生，让他们在34分钟内读完全文本文共1551字，每分钟约读400500字，并思考，这篇课文说明的对

3、象是什么。注意：这篇课文所要说明的，不是苏州某个园林的特色，而是苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象。2、定向阅读，提取信息1文章1、2段总体说明了苏州园林的重要地位和总的特征。从文中提取出可以概括这个特征的一个句子。“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。这个特征又表达在哪四个方面？“讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。这是全文的纲2下面请同学们提取39段的中心句，并抓住这四句话理解课文内容：先从布局第三段、配合第四段、映衬第五段、层次第六段这四个角度具体说明了苏州园林的主要特征。接着又从园林的细部着眼，介绍角落的布置第七段、

4、门窗的雕琢第八段、油漆彩绘的调配第九所表达出的图画美。第十段欲言又止，结束全文，引人回味。3、可视阅读，学会鉴赏准备一些宫殿式建筑、西方园林中的行道树、北京的宫廷园林和苏州园林的图片，用多媒体展示出来，让同学们比拟鉴赏，感觉苏州园林的“图画美，提高同学们鉴赏造型艺术的能力。4、句段品读，学习语言1文章用语典范，简洁精美，试找出自己喜欢的语例加以品析。如：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本典范、代表的意思，形象地说明苏州园林继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。艺术是一种精神的创造，是表达个性的审美活动；技术仅仅是长期重复劳动中获得的

5、经验、知识或技巧，二者有层次高低之别廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个局部，但是好似并没有真的把景致分开。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。表达了匠师们的细心和匠心，善于注重图画美，使单调变为多彩2文章段式标准，结构严谨，教师选择一两个有代表性的语段设计练习，指导阅读这个环节要特别注意说明方法的理解和掌握。如：苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是

6、缺乏取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。、指出下面的词语在文中的具体含义：相间：阅兵式：不感到寂寞：、文段的中心句是：、文段的结构方式是：、苏州园林栽种树木的特点是：、苏州园林修剪树木的特点是：、文段主要运用的说明方法是：、文段说明对象的特征是：参考答案：、一个隔着一个；整齐划一的；一年四季都开花、第一句、总分、高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间、没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树、打比方、摹状貌、作比拟、举例子、着眼在画意5、美文联读，鼓励创新组织同学们通过

7、网络或图书馆或是其它途径查找以“苏州园林为“话题的美文，比拟阅读，感受说明文的文体特征，对层次较高的同学，可以指导他们写“话题作文鼓励他们大胆表达、积极创造。三、说学法1、自主学习。快速阅读，感知形象；定向阅读，提取信息；可视阅读，学会鉴赏这三个局部主要采用自主学习的方式。前两个局部主要培养学生正确的阅读习惯，训练学生快速阅读、提取信息的能力。第三局部要求同学们联系自己的视觉感受，调动自己的生活体验，去品味美、鉴赏美。对于层次较高的班级，还可以组织同学们畅谈审美体验。2、合作学习。句段品读，学习语言主要采用合作的学习方式。品味词语这一块，可先让同学们用“我发现文中词用得好，好在说话，然后以学习

8、小组的方式，整理上述发言，共同探讨本文典范精美的语言。精段阅读这一块可以先由老师给出例如，并指出说明文拟题的常规考点，之后让同学们相互自选美段出题，相互检测，锻炼他们分析问题解决问题的能力。3、探究式学习。美文联读，鼓励创新这个环节可以课前完成，也可课后去做。主要锻炼他们搜集信息、处理信息的能力，使他们逐步养成勤思索、善探究、常积累的习惯。说课稿 篇2一、教材分析本课是人民美术出版社八年级下册第7课，属于“造型表现学习领域。本课主要知识点包括介绍色彩静物的几种画法：改画法、写生法和创意法。以色彩静物画为载体，着眼培养最根本的观察与表现方法，同时，引导学生关注日常生活中随处可见的物品显现出的美感

9、，学习用艺术的眼光审视这些最普通的物品上折射出的动人之处，为美术素养的形成进行有益的积累。二、学情分析八年级的学生已经有了一定的美术根底，具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活泼。思维方式也已从直观形象思维向高级形象思维开展，并已具有一定的抽象思维的能力。而且初中阶段也是培养审美感知能力、美术鉴赏能力、美术创造能力和树立健康的审美观念的重要时期。所以现阶段的学生有助于提高学生理解力、设计能力、动作制作能力，从而更好地完本钱课学习。三、教学目标结合学生和教材的特点，我从以下三个维度制定了本课的教学目标：知识与技能：学会比照色、色相比照、明度比照的方法，并能够运用写生法的方式进行静物画的

10、创作。过程与方法：通过赏析名作、技法学习、摆放静物和静物画写生或创作实践，到达能够欣赏和绘制静物画，并能用语言文字表述自己对静物画感受的目的。情感态度和价值观：学会用审美的眼睛去体察生活中无处不在的美，尝试动手表现这些普通事物中蕴藏的美，借此提高自身的审美品位。四、教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了：本节课的重点是：学习色彩搭配的方式以及写生法的创作方法。难点那么是：运用写生法的方式表现静物画并且突出色彩的搭配。五、教学方法为了更好地突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法开展教学活动：讲授法、讨论法、创设情境法等。六、教学准备俗话说“巧妇难为无米之炊，好的教学准备能够提高课

11、堂的教学效果，为此我做了如下的准备：多媒体课件、示图、静物等七、教学过程环节一：设置活动，导入新课教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情，所以创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。为此我将展示静物(苹果、罐子、盘子)，引导学生体验静物摆放组合的方式，帮助学生认识绘画作品是在生活的根底上进行艺术创造的，由此引出课题?色彩静物画?环节二：作品赏析，感知色彩(一)色彩三要素?课程标准?中强调美术课程需要凸显视觉性，所以我将采用合作交流讨论的形式，引导学生回忆色彩的三要素包括色相、纯度和明度。与本堂课程建立联系，为接下来的比照赏析做铺垫，激发他们的求知欲望。(二)比照色为了更

12、深入的理解色彩知识，我展示了作品?鸡冠花?与照片中的鸡冠花，引导学生比照赏析，并提问真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花相比拟有怎样的不同?学生答复，我结合图片讲述真实鸡冠花的花朵和叶子与油画作品中的鸡冠花区别在于：画家笔下的鸡冠花叶子和花朵的表现更加的概括，用色较为大胆，叶子和花的颜色比照拟为强烈，使得作品更加的富于魅力。而画中运用了红绿两种不同的色相，比照关系强烈。在纯度方面运用暖绿色的叶子和背景，衬托出红花的艳丽繁茂。从而引导学生学习丰富画面色彩的方法，使学生了解比照色之间的关系以及运用。(三)色相比照、明度比照而后，我将会继续展示教材中的作品?金鱼?、?静物?，引导学生赏析，并思

13、考两幅作品在用色上有怎样的区别?具有哪些特点?与真实场景相同吗?教师引导学生分析发现，马蒂斯的作品?金鱼?属于强调色相比照的静物作品，没有众多的蔬果、器皿和衬布，各色花草围绕着游动的.小鱼，生机勃勃。桌面下的重色不但使主体更加突出，也起到统一整体的协调的作用。?静物?这幅画强调属于强调明度比照的作品，墙壁和衬布以柔美的灰调子衬托梨子的鲜艳，梨子周围有较粗重的轮廓线，下方有浓重的阴影，突出了梨子鲜明的色彩;亮度很高的白色瓷器使画面产生很强的节奏感。与我们真实的场景存在一定的差异性。引导学生学习画家的表现方法和理念，进一步理解色相比照与明度比照，为实践创作提供理论根底。环节三：示范讲解，实践练习1

14、、?新课标?中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以最后我会引导学生思考色彩静物画是怎样创作出来的并进行演示，起稿：画出静物构图、根本造型，并用色彩概括出素描关系定色调：根据静物组合确定画面的整体色调。从暗部色彩入手，概括并且整体地画出大的色彩关系调整色彩关系：将亮部颜色跟上来，铺完整个画面，使画面的主要色彩关系完整地展现出来。深入刻画：对细节进行深入刻画，使作品更加完整。为学生独立创作解决技法上的难点。2、教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造。为此，结合学生的实

15、际水平、课堂练习时间，和教学重难点，我设计了这样的练习：学生用水粉完成静物写生。(注：教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正)环节四：展示评价，拓展延伸1、作品完成后我会通过自愿分享、互相展示、多角度评价的方法进行展评，开拓绘画思路和稳固绘制色彩静物画的方法。2、在课程即将结束时，以回忆式的方式引导学生对本节课的色彩静物画的写生法加以回忆，让学生对本节课的知识有一个更加系统的认识。3、最后，为了使学生能有更高层次的提高，我引导学生课后要多多的关注生活中的色彩，学会用色彩美化生活。八、板书设计说课稿 篇3各位评委、各位老师：大家好！今天我来介绍一下我们团队集体开发的课题?我们多

16、快乐 ?，下面我将从教学设计、学案、课件和拓展资源4个方面对资源包进行说明。一说教学设计：教材分析：从本节课主题内容看，?我们多快乐?是二年级上册第三单元第四课第一课时的内容，本节课以儿童的现实生活为根底，遵循儿童的生活规律设计教学主题。依据?品德与生活?的生活性、开放性、活动性原那么，在教学中要联系学生的生活实际，通过开展各种体验活动，丰富学生的生活体验，使学生感受和体会到与大家学习与生活在一起的快乐，快乐可以创造，可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。学情分析：二年级的学生心理开展很快，他们已经有了比拟丰富的情绪体验，积极愉快的情绪在他们的生活中占主导地位，本节课旨在通过活动

17、，使学生感受和体会到和大家在一起的快乐，增进了解，加深感情。课标依据：1、课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。2、引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。3、能用多种方法收集资料，并进行简单的整理和应用。4、能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。教学目标：结合课程目标和本课特点，确定教学目标为：1.通过活动，激发情感体验，使学生感受和体会到在家里、学校里生活与学习的快乐。2.通过开展各种体验活动，在活动中感受快乐、分享快乐、3.通过交流，引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，自己也能给别人带来快乐。引导学生交流分享学习、生活中的

18、快乐。引导学生认识到快乐可以创造也可以传递，别人能给自己带来快乐，也能给别人带来快乐。教学过程：基于本目标，教学过程分以下四个方面：活动一：创设情境 感知快乐新课标指出：贴近学生生活事例的情景，能使学生受到情绪上的感染。因此，课上我播放学生喜欢的动画片来创设情境，提高关注力，调动同学们的积极参与性，消除紧张情绪，让学生感受到快乐，以便导入新课。活动二：实践参与 体验快乐课程标准实施建议中指出教学中所采用的带有“玩的色彩而又与学习内容配合的活动方式。游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规那么、学习科学知识等是很有用的。因此本环节，我设计两个游戏，一个是自己玩

19、喜欢的游戏，不准出声打搅别人，一个是随着音乐集体玩，让学生比照体会到大家一起玩的乐趣，体验这份快乐。活动三：精彩回忆 分享、创造快乐品德与生活要求以儿童的现实生活为主要源泉，这些生活主要是孩子们熟悉的学校生活、家庭生活和他们身边的生活，于是，我先让孩子们从学习中和生活中两个方面去收集快乐的事。课程标准提倡教师从儿童生活实际捕捉主题，也提倡儿童自己从生活实际出发，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。为更好地分享快乐，让学生将课前搜集的资料进行了交流，小组内分享自己的快乐。全班交流的时候，我引导学生体会快乐来自不同的方面，感受到同学的友谊、亲人、长辈、老师的关爱，学会感恩和体会生活的美好。课程

20、标准指出引导儿童热爱生活、学习做人是课程的核心。低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。借助学生交流分享快乐的时候，让他们感受到在享受别人给自己带来快乐的时候，给别人送去快乐，自己也快乐。这时出示身边人的故事，出示刘翔、莫言、袁隆平等在不同领域取得成就的人，让学生感受到为集体为祖国挣得荣誉的时候，不仅自己快乐，很多人都会为自己感到骄傲和快乐，激发学生的情感取向、形成积极向上的价值观。活动四：总结提升 描绘快乐课程标准指出，要密切联系儿童生活的主题活

21、动为载体，这些活动主要包括讨论、交流、动手实践等形式，因此，设计了用画笔画出快乐这一环节。为进一步体验大家在一起的快乐，留住快乐，我用 为大家拍全家福，记录学生的笑脸，发在班级博客上，学生一定会和同学家人一起分享，到达快乐传递分享的目的。活动五：课外拓展 延续快乐本环节让学生把自己画的画送给亲朋好友，一起分享快乐，同时提出希望，课后要学会发现快乐、分享快乐、助人为乐，做一个快乐的人。板书设计：板书把学生获得快乐的几个方面设计成花瓣，组成一朵花，预示着每个孩子都是一朵花，花开得艳丽芬芳，需要快乐浇灌。二说学案 ：根据课程标准的要求和本节课的特点，我设计了一张快乐卡，让学生课前回忆填写快乐的事，收

22、集表达快乐的物品，照片、纪念品、奖状等。学生在填写、收集的过程中，体验了快乐，并且学会了搜集和整理资料。三说课件：本课件插播了视频、添加了音乐、图片等，制作上力求简洁明快，直观，提高课堂效率，激发了学生的学习兴趣。四说拓展资源：拓展资源有2局部：1、快乐卡2、刘翔、袁隆平、莫言等不同领域为国争光的人。说课稿 篇4开始：各位评委领导，上午好！今天我将要为大家讲的课题是?爬山?，研究专题是?抓住重点词句，提高阅读时效?的研究专题。一、教材分析?爬山?这篇课文是语文S版四年级下册第六单元的第一篇课文，本单元的四篇课文重在说理，都是把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本单元课文的学习，不仅使学

23、生获得语文知识和技能，而且能启发学生的思想，陶冶他们的情操，让他们在潜移默化中受到熏陶感染，从中学习做人的道理。根据教材特点确定了?抓住重点词句，提高阅读时效?的研究专题。?爬山?这篇精读课文讲的是一对父子一同爬山时，父亲怎样教育儿子要努力征服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。课文中父亲说的话含义深刻，耐人寻味，给人以深刻的启示，是需要细细品味和解读的，也是教与学的重点所在。因此，专题研究小组经过反复讨论，一致认为在教学中要紧紧围绕父亲说的值得深思的话，抓住关键词语、句子引导学生感悟文章中蕴含的发人深省的道理。二、教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结

24、构心理特征，制定如下教学目标：1、知识和技能：认识“逞、崎、岖、煌4个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧9个生字。要求掌握的词语有“煮熟、燃起、灯火辉煌、智慧等。有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。引导学生体会父亲说的三次话的深刻含义。读中感悟课文中“似懂非懂“假设隐假设现“慢条斯理“自以为是“一五一十等词语的意思。2、过程与方法：抓住文中关键词的引导学生探索、品味，并结合生活实际感受来体会父亲的话。3、情感态度价值观：教育学生做事要有信心，要尽自己最大的努力。三、教学流程新课程以“为了每个学生的开展为根本理念，强调学生是课程的主体，课程的学习活动方式以理解、体验、反思、探究

25、、创造为根本，全面培养学生的能力。本节课以?课标?为指导，以学生主动探究学习主线，加强学生对语言的积累、感悟和运用，教学中注重以学生为主体，注重对学生学习方法的指导，以此促进学生语文素养的提高，为学生打下坚实的语文根底。教学过程概括为谈话导入整体感知自主探究交流感悟畅谈收获教学中重点通过以下教学策略达成教学目标。1、抓住文章的重点词句，理解感悟文章蕴涵的道理。在处理教材时，在学生整体感知课文内容的根底上，引导学生默读课文，把父亲说得值得深思的话用横线画出来，读一读，想一想跟父亲一起爬山“我学到了什么？让学生在自主探究的根底上，进行交流汇报，从而理解父亲说的话的含义。对于父亲说的第一句话的含义，

26、在通过换词法理解“征服的意思的根底上，联系上下文理解“征服自己的含义，从而理解父亲话语的含义。在理解父亲的第二句话时，重点引导学生通过小组合作交流对父亲话语含义的理解，随文理解“假设隐假设现、慢条斯理、自以为是的意思。在理解父亲的第三句话时，重点引导学生结合上下文和生活体验来体会父亲说的话的含义。2、注重培养学生自主探究的学习方式。众所周知，语文教学的目的是让学生在语言文字训练中，自主探索，从中得到开展，体会到学习的乐趣。在教学中，我积极创设问题情景引导学生进行自主探究，在理解关键词语句子时，重点引导学生结合上下文、联系生活实际理解意思。把学习的自动权还给学生，把思维的空间和时间留给学生，让学

27、生独立探索、敢于探索、乐于探索。说课稿 篇5一、教材分析尊敬的领导、各位老师，今天我说课的内容是?雨点?，它是苏教版小学语文一年级下册第二单元第二课。这是一首儿童诗，全诗四句，句式整齐，韵律感强。它描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋的不同状态，表达了雨点在不同处所不同状态下的不同情调。洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生观察、了解自然的兴趣。本单元为春光篇，它们描述了无限美好的祖国春光。?雨点?位于四篇课文中的第二课，上承?春笋?，下接?小池塘?春到梅花山?，是一篇从积累语言、开展思维入手的新课例。二、教学目标?语文课程标准?把“喜欢阅读放在一、二年纪阅读教学阶段目标的第一条，一

28、年级的阅读教学又把“让学生朗读课文并感受朗读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每个学生都喜欢读书、生动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。本着这种理念、对教材的钻研和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋 的特征，了解雨点的动态变化。培养学生的语言表达能力、创作想象能力和表演能力。2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受雨点乐趣。3、情感态度与价值观：让学生体验春天的勃勃生机，激发学生观察、了解自然的兴趣。4、教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟

29、情明理。我把感情朗读作为本课的教学重点，体会雨点的快乐心情作为教学难点。三、教学设想这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，结合学生实际，我选用了“自主读书、合作学习、自己感悟的教学方法。我以一个伙伴的身份，参与到学生的学习过程中，只作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在表演中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。四、教学过程1、创设情境 激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。上课伊始，我猜谜导入：千条线，万条线，落到河里看不见？孩子们会根据自己生活的认识发表各自的看法，这时，我展示雨

30、点的美景，把孩子们带到绿意盎然的荷塘边，唤起她们对春天，对雨点的热爱之情。这种独特的美的享受，带给他们的是非同一般的成功与喜悦，这之后，我又设计了“找朋友的游戏检查识字，在交流中把识字教学落在实处。2、精读课文自主读学生兴趣调动起来以后，我安排学生欣赏动画，自主朗读。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。要实现这一目的，教师必须让学生整体感知课文。从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，并且将自己当作一滴滴小雨点，融入课文的各个角色，使学生产生好奇心、求知欲

31、，也为下文想像说话打好伏笔。新课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主合作探究的学习。最后对课文形成初步的自我理解。因此，学生对课文的理解需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，配以音乐，增强语感，领悟情境。所以，我组织学生合作阅读，展开讨论：你觉得小雨点的心情怎样？从哪里可以看出它的心情很快乐？在学生熟读课文，领悟到雨点可爱、春天乐趣后，我把学习的主动权还给学生，真正成为教学的组织者，引导者，如果学生还读不到位，充分发挥媒体的示范作用：请同学们用心去听录音是怎样把他们的快乐心情读出来的。3、积累语言 理解内容合作读这篇课文篇幅简短，容易朗读。我又为学生创设一种竞赛气氛

32、，看哪一组学生读得好，配合得好，小组可以选择自己喜欢的方式，齐读、分角色读、课本剧表演读，比赛完后，进行评议，及时表扬鼓励，这样的形式使学生朗读水平不断提高，并在熟读的根底上尝试背诵。学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美、文字美，又增强了同学之间团结合作精神。4、拓展课文 培养想象练习说爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要。?新课标?也指出“语文教学在开展语言能力的同时，开展思维能力，激发想象和创造潜能。在学生对课文内容全面理解后，我及时给学生提供展示的时机，启发学生想象：雨点还会落到哪里，会有什么变化？比一比，说一说，画一画，这样的话题，有利于调动学生的生活积累，开展他们的想象

33、和创造力，同时也沟通了语文与生活，语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。五、板书设计好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。本课我形象直观地抓住重点词语，发散学生创造性思维，也为背诵有困难的同学理清了思路。整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中，愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏雨点的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作、探究中学会学习语文的方法，这表达了对学生个体的尊重，又是对学生自主意识的培养，同时海注重了语言的积累，将表演融入背诵之中，让学

34、生体验了学习的快乐，给学生一个表现自我的舞台。说课稿 篇6尊敬的评委老师：大家好！今天我说课的内容是水平二四年级的武术。下面我主要从教材、学情和教学过程三方面进行说课。一、教材分析：武术运动是我国的民族传统运动工程，有着强身健体，强国健民的作用，也是小学体育的教学内容之一。本次课以武术根本动作组合为主要教学内容，采用游戏、自编的武术操以及武术的根本动作，结合示范等直观教学法，让学生进入跃跃欲试的状态，再通过分组自主创编等教学手段，培养学生展示自我、自主学习、团结合作、注重创新的能力。二、学情分析：四年级学生对中国功夫有极大的好奇心，对武术的学习充满了强烈的愿望和浓厚的兴趣，特别是简单动作的组合

35、给学生带来了极大的吸引力。针对学生的身心特点，我在教学中有针对性的采用了讲解示范法、重复练习法、比照练习法、相互评价等教学方法，为学生掌握根本的武术动作提供了保证。根据以上的教材与学情分析，我确立了本次课的教学目标为：1、在水平二学生对武术的认知根底上，能自由组合三到五个武术动作；2、通过活泼有趣的教学方法，提高学生的学习兴趣与参与意识；3、在集体创编活动中能与他人合作完成体育任务。本节课的重点是弄清动作方向和动作的衔接.难点是动作准确,做到有力、有神。三、本次课的教学过程分为三局部。第一局部、兴趣导入、活泼身心。首先通过课堂常规的练习，使学生集中注意力，培养正确的身体姿势。接下来，充分利用学

36、生喜爱而且熟悉的游戏进入主要学习内容。第一个游戏为：“超级棒棒狼。游戏的方法是：教师扮演“棒棒狼，学生做小羊。“小羊齐叫“老狼老狼几点了？老师报一个数字比方五点了，小羊立即五人一组拉成圈，“离群小羊要被“狼吃掉了过来拍拍老师的手。通过游戏，不仅锻炼学生的反响能力，提高团结合作意识，同时进行友伴型分组。在分组的根底上，两人一组进行第二个游戏：“石头、剪刀、布。在进行游戏时，要求学生将“石头、剪刀、布的动作按武术要求做出来。如：“石头为“歇步、“剪刀为“弓步、“布为“马步。游戏动作自然过渡到武术的根本步型与手型练习中。第二局部、掌握技能、合作创新：首先通过教师的语言与示范让学生学会武术根本手形，了

37、解三到五个步形动作。并带着学生做模仿练习，让学生体会动作的精气神。然后在练习中激发学生的练习兴趣，引导学生互相学习、合作探究和自主练习的方法。让学生在练习中适时的配合声音来提升信心与气势。在互练过程中能够互相发现其错误并改正。最后动作串连，加深印象。教师通过讲解示范、带着练习，将根本手形与步型结合到一起，形成串联动作，让学生体会武术动作的流畅与美观。让学生通过学习、交流、探讨、展示等方法，掌握串联动作。此时，教师适时的配乐展示?中国功夫?，将课堂教学推向一个高潮，大大调动学生的学武积极性。这时，教师指导学生分组进行组合学习的练习，就能满足学生自我展示、自我创新的心理需求。具体练习方法如下：、分

38、成五组自己进行根本动作组合练习。、小组为单位展示自编动作。、由教师评价选择出每组做的最好的一名学生委认为小组长。、由选出的小组长组织本组同学进行练习。、各小组展示本小组的武术动作。6选择出创编动作做的好的一组，师生共同学习、共同展示。宽松和谐的学习气氛，既给学生创设交流、合作、自我展示的时间和时机，又培养了学生的自尊与自信，自练与自评以及组合与创新的能力。第三部 调整身心、课后延伸：通过教师点评、学生互评、学生评教师等多元化评价方法对课进行总结；利用教师的展示进一步提高学生对武术的兴趣。我的说课完毕，有缺乏之处恳请评委老师提出珍贵意见！谢谢说课稿 篇7说教材：?绿叶的梦?是一篇优美的散文， 作

39、家用诗意的题目、诗意的语言为我们展现了美好的童年生活。全文紧紧围绕“绿叶来写，通过孩子们的绿叶之旅，为我们展现了孩子们自由、疯狂、快乐、探险的童年生活，读来令人向往。全文共六个自然段，每个自然段都与绿叶有关。完全具有散文“形散神不散的特点。说学情：绿叶随处可见，但现在的孩子往往不去关注，更没有书中所描写的那种生活经历，所以，这篇文章虽然写的是儿童生活，但距离现在的儿童生活、尤其城里儿童生活相距甚远。但是本文语言生动形象，通篇洋溢着一种欢乐的气氛，这种快乐，孩子是能够通过朗读、想象画面感受的到的。说教学目标：依据?课程标准?和文本特点，我确定本课的教学目标是：1.正确认读本课生字，能联系上下文理

40、解“启蒙、标本、洋溢等词语的意思。掌握十一个要求会写的生字。2.能整体把握文章的主要内容，抓住描写孩子们在大自然里和绿叶快乐嬉戏的场面展开想象，体会绿叶带给孩子们的乐趣和作家所要传达的情感。3.培养学生热爱大自然的情趣，乐于像作家一样热爱生活，关爱自然。4.了解顿号、省略号的用法。5.能有感情地朗读课文，背诵课文第三、第五自然段，积累文中的优美词句、精彩句段。中年级段精读教学的重点是：1、引导学生通过重点词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用。2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。依据年段教学重点和文本特点，我确定本课的教学重点为：1、整体把握文章的主要内容。2、体会绿叶带给孩

41、子的独特感受。说教学难点：学生能够根据课文中的重点词句初步感受孩子的快乐，但是在头脑中建立画面却有些难，依据学生学情，教学难点是：通过点拨，使学生在头脑中建立起画面，从而确实感受到快乐并能读出来。说教法：以读为主，读悟结合、读想结合学法：边读文边想象画面感受快乐抓重点词语感悟快乐绘声绘色读出快乐准备：教师准备多媒体课件；学生到大自然中采集绿叶。说流程：一、从玩具谈起，导入新课同学们，在童年生活中，我们每个人都有不少玩具， 这些玩具一般都是花钱买的，它们给我们的童年带来了无穷的快乐。当代女作家葛翠琳曾这样描述自己的童年：童年是贫困的，“没有穿过一件合身的衣服，没有见过一种从商店里买的玩具，但是童

42、年又是快乐的，大自然里的许多事物，都是她们的好玩具，尤其是绿叶，更是她的好玩具，更令她着迷。这节课就让我们走进作家的童年，感受那缤纷的?绿叶的梦?。板书课题二、初读课文，整体感知1、小组内两人一组，合作读文。要求听的同学认真倾听，听到读错的地方立即指正，并帮助他多读几遍，到达通顺。2、小组赛读：每组指定一名同学参加赛读比赛。依据读书情况对小组进行评价。3、课件出示本课生字，指名认读，并强调“秆与“杆的区别，“戒字里面的部首，“垂字的笔顺笔画。4、谈感受：读完课文，你有什么感受？5、理清文章的内容：这篇文章每段都与绿叶有关，那么，围绕绿叶，都写了什么？三、品悟课文，感受快乐1、学习第一段，引出问

43、题“一双小手创造了多少可爱的玩具！中感慨号表达了什么？你能读出来吗？一个感慨号，写出了童年生活的乐趣、丰富多彩，以致作者在回忆时，都禁不住赞叹。这些玩具肯定给孩子们带来了很多快乐，而作者却说“然而，最使我着迷的还是绿叶。，看到这句话，你有什么疑问？从而引出问题：为什么孩子们对绿叶最着迷？绿叶带给孩子们哪些独特的感受？2、带着问题，品悟3-6段。课件出示问题：为什么绿叶使作者最着迷，请同学们默读3-6段，抓住喜欢的句段边读边想象画面，简单写下自己的感悟，并读出自己的感受。?课程标准?指出：阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和

44、思考。所以，必须给学生单独钻研文本的时间，这样，学生才能静下心来走进文本。通过默读课文，学生会知道，原来，孩子们在采集绿叶的过程中，是自由的、无拘无束的、疯狂的、快乐的、冒险刺激的，充实的、而且还能收获许多知识，这些都是其它玩具没有的，难怪作者会说：“最着迷的还是绿叶。阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受。但是，教师也应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，在珍视学生的独特体验的同时，对于学生感悟不透彻的语句也要适当点拨。在交流中，重点点拨以下内容：A、星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗子。爬大树，钻丛林，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。在这两句话中，学生

45、可能通过“跑遍、爬大树、钻丛林、欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟感受到孩子们是快乐的、自由的，疯狂的，但是，玩的那种“酣畅淋漓的感觉还是需要点拨的：欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟，你能想象到哪些欢乐的情景呢？B、篮子里装满了各种绿叶，嬉笑、打闹，把元宝树叶穿成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿在旷野的课堂里，绿叶和野花组成我们生活的乐章。这是孩子们在用绿叶、野花打扮自己。先一边读一边用动作表现出相应的情景，再想象省略号表示的内容，最后想象画面并读出来。C、我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，因此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了刺伤手脚。毛栗子、

46、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下过伤痕。这段话，重在引导学生感受探险的那种刺激感受，可联系自己的生活实际来体会：你探过险吗？能说说你探险的感受吗？文中的孩子也是一样，乐于探险，探险给他们带来了刺激，同时，也富有乐趣，那偶尔发现的一枚鸟蛋，会让孩子们的嘴咧得老高，发现的新奇的叶子会让孩子们在同伴面前尽情炫耀，这都是绿叶带来的。D、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。我们背着筐，扛着筢，奔跑着，欢呼着，搂树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。这种情景最热闹了,飞舞的落叶、习习的秋风、欢快的孩子，这是大自然中最富生机的一幅画，最适合读。理解读：找出动词，背、扛、奔

47、跑、欢呼、搂、积、躺、打滚、翻跟头，感受到孩子的畅快、疯狂，读出自己的感受。边做动作边想象画面读，读出当时的情景。配乐读：播放一段欢快的音乐，配以教师的恰当的语言，引导学生入境。E、那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的 这段话除了感受孩子采集的树叶多、收获颇丰之外，更重要的是学习顿号的用法。在课前准备中，我让学生采集了不少绿叶，在学生知道顿号的用法后，让学生续写：我们采集了许多绿叶， 形的、 状的、 形的、 状 既延伸了课文内容，又学会了应用顿号以及作者交换使用同义词“状“形的语言技巧。3、谈感受现在，你知道作者为什么对绿叶最

48、着迷了吗?学完课文，你想说些什么？四、读写结合，深化主题文章的题目是?绿叶的梦?，那么，绿叶的梦是什么样的梦呢？绿叶的梦是快乐的梦，因为绿叶的梦是因为这样的读写结合，是理解文章的外在显现，既深化了主题，又照应了题目。五、推荐书籍?最丑的美男儿?翻跟头的小木偶?六、作业背诵课文三、五自然段；积累书中喜欢的词语、句子说课稿 篇8尊敬的评委老师，同学们，大家好！今天我说课的内容是?妈妈的爱?第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说板书设计等方面展开我的说课。一、 说教材?妈妈的爱?选自北师大版小学语文第二单元第一课的内容，课文选取了五件有代表性的事例，把妈妈的爱比作

49、清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切地教诲。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系学生的生活实际，致力于引导学生发现母爱，体会母爱，感悟亲情。二、 说学情大局部二年级的学生已经养成了认真书写的习惯、自觉阅读的习惯、大声朗读的习惯等。但是，由于本首诗所描绘的生活细节几乎每个学生都经历过，难免司空见惯，无视妈妈对自己无微不至的爱。三、说教学目标教学目标的设定要基于多个方面的标准，为此我制定了以下三维目标。1.会认“扇、湿、裳、遮、烫、谎、热、校等15个生字。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。3.理解课文内容，引导学生学会在平凡的生活中发现母爱，体会母

50、爱，感悟亲情。其中积累语言学习生字新词，能够正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌是本课的教学重点。而学会在平凡的生活中发现母爱，体会母爱，感悟亲情是本课的教学难点。四、说教法，学法说教法：美国教育家杜威曾经说过这样一句话:“语文教学绝不只是简单的告诉,而是一种过程,一种感悟,一种体会。因此,我把本课教学重点放在阅读教学和情感体验上,以对话的方式，让学生联系生活实际体会母爱的细微之处。说学法：在识字教学中，学生可以利用多种方法自主识记生字,到达高效率识字的效果。与此同时，学生通过反复朗读，在和同桌合作交流的过程中，锻炼了想象力和创造力。五、说教学过程为了有效的落实教学目标，突破教学重难点，我设计了

51、以下四个教学环节。一激趣导入，再现母爱首先我会用猜谜语的方式导入，以激发学生学习的兴趣。“我们身边都有这样一位亲人，把你从小养育大，冷暖饿饱都牵挂。你有困难她忧虑，你有成绩她称夸。人人都说她最亲，世上不能没有她，小朋友们你们知道她是谁吗？在学生得到答案“妈妈后，我会适时板书课题“妈妈的爱。二初读课文，解决字音识字教学必须和阅读同步，让识字在具体的语言环境中加深和稳固。我会让学生们先自由朗读诗歌，不会认的字先用铅笔圈出来。然后，让学生静听我朗读诗歌，并要求他们注意听我是怎样把字音读准的，从而潜移默化中纠正他们自己的读音。其次，学生尝试再读诗歌，读不准或者容易遗忘的字借助课后拼音读，培养他们独立解

52、决字音问题的能力。?语文课程标准?指出：“低年级识字教学的目标是要让学生喜欢语言文字，对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。为此，我会出示课后生字卡片，让学生齐读两遍之后，去掉拼音，采用点兵点将的游戏方式检测学生识字的效果。三细读课文，体会母爱学习第一小节语文教学要让学生知道如何去学，也就是要发挥教师的引导作用。我会带着学生共同学习第一小节，让学生知道如何让去学，应该抓住哪些关键词，重点理解哪些句子。比方：“很热很热这个叠词，是为了说明天气真的很热；而“汗水却湿透了她的衣裳这个“湿透说明妈妈已经为我扇了好久，从而让学生感受到在这样一个炎热的夏天，妈妈怕我睡不好，半夜为我扇扇子，忍受了炎热，牺牲了自己的睡眠，是对我满满的爱，所以把妈妈的爱比作清凉的风，带给我凉爽。板书：清凉的风此外，对学生情感的培养要渗透学生的生活,语文教学要回归生活。让学生知道妈妈爱我的方式有很多种。“妈妈的爱不止表达在扇扇子这件事上，可能是临睡前妈妈轻声细语的晚安小故事，也可能是半夜里小心翼翼地为我盖被子，都