高师音乐毕业生就业困难因素分析

1、高师音乐毕业生就业困难因素分析【摘要】文章分析了高等师范院校音乐方向毕业生就业困难的原因，主要来自四方面：毕业生自身存在的问题；高校扩招直接影响音乐毕业生就业；高师院校的音乐师范专业设置与社会实际需求失衡；高师院校的就业教育未见成效。【关键词】音乐专业师范生就业近两三年以来，随着国内局部知名的综合性高校把开设艺术类专业视为现代大学的重要办学特色，并积极施行起来，艺术类及其相关学科迅速成为热门专业，加之近几年国内外媒体将音乐选秀活动大肆宣传和推广，音乐专业顿时火爆起来，而师范专业一直都是高考考生热衷填报的专业，因此音乐师范专业的招生可以用千军万马过独木桥来形容。而音乐师范生的就业情况却与招生场面

2、形成鲜明比照，造成这一现象的原因归结起来主要有以下四方面：一、音乐师范毕业生面临就业存在的自身问题1.缺乏科学的择业观念什么是科学的择业观念呢？简单概括就是“知己知彼和良好的心态。所谓“知己知彼指的是正确分析自己本身的才能，深化理解就业战场的格局。毕业生往往在“知己这一问题上犯错，绝大局部毕业生高估自己的才能，面试前雄心壮志，面试中窘迫不已，面试后信心缺乏。正因为他们高估自己的才能，用人单位才会感慨毕业生普遍眼高手低，才能缺乏。而毕业生在“知彼这一问题上更是错误连连。首先对与本专业对口或可挂钩的行业、单位、团队的总体状况、战略开展、行业前景、优优势比拟等，缺乏较为宏观、全面的理解，盲目就业；其

3、次，就业前只看用人单位的薪金待遇，全然不考虑用人单位是否能提供自身开展的平台，仓促就业；再次，毕业生在就业过程中频繁毁约，引发用人单位与毕业生乃至毕业院校之间的信任危机。而“良好的心态指的是就业前有明确的目的定位，心态平和，做好打持久战的准备，就业遇到困难时能及时疏导自己的情绪，摆正心态。很少能有毕业生以平和的心态面对就业，大局部毕业生面对就业都是急躁的心态，希望尽快将自己推销出去，这样导致的后果往往是盲目就业，扎堆就业。大学生就业本身就是一场持久战，在这场持久战中，失败是常见的事情，但是很多毕业生缺乏屡败屡战的精神，一两次的面试被拒，就信心全无，甚至一蹶不振，贬低自己的才能，掉进自卑就业难更

4、自卑更难就业的恶性循环中。此外，少局部毕业生逃避就业，回绝面试，坐等时机，同时也坐失机遇。而详细到音乐师范专业的毕业生来说，最显著的表现是就业观念陈旧：首先认为师范专业就只能是或者说只合适从事老师行业，而传统的老师行业又仅仅是中小学正式编制的老师。在素质教育没有普遍被彻底执行的如今，各学校对音乐老师的需求量远远小于其他专业老师，很多学校的音乐老师都处于饱和状态，这又形成千军万马的毕业生去挤公招老师这一独木桥现象。其次是地域思想禁锢就业观念：沿海地区新兴的多所民办学校，对音乐老师需求迫切，但是毕业生缺乏走出去的勇气，总是禁锢在家门口就业，既增加了本地就业压力，也不利于人才的培养。再次，音乐专业的

5、学生在专业学习的投入上花费较大，这使得他们中的大局部排挤与之相差较大的工作岗位，比方乡村学校老师等收入不高的工作。2.在就业竞争场上才能缺乏音乐师范专业的毕业生在面对就业竞争时，才能普遍较弱，这里的才能既包括专业才能也包括就业才能。专业才能方面，因为用人单位普遍是中小学校，他们要求毕业生具有“一专多能的特质，音乐师范毕业生在音乐教学上比非师范院校的学生要优秀，但是在钢琴、声乐、小器乐等表演以及组建学校管乐团、合唱团等方面，无论从广度还是深度上看都要逊色许多。就业才能方面，毕业生就业手段较为雷同，缺乏个性化的自我推销技巧，大局部毕业生仅依靠学校举办的双选会与用人单位接触，缺乏足够的勇气自己去用人

6、学校毛遂自荐。二、高校扩招直接影响音乐毕业生就业我国普通高校从1999年开场扩招，随着国民收入的普遍进步，很多父母都鼓励孩子学习音乐，再加上近几年媒体广泛宣传各种音乐选秀活动，使得学习音乐的学生人数急剧增加，各高校音乐专业招生现场门庭假设市。音乐教育专业的要求又比专业音乐院校稍低，且毕业后可以从事老师工作，社会地位和薪资高，所以很多考生在报考学校时都会选择音乐教育专业，该专业的招生从一届十几人到近百人，近十倍的增长速度使本来没有音乐教育专业的院校兴办音乐教育专业，一些文化课成绩较差的学生报考其他专业无望，也将目光转移到该专业上来。招生人数逐年大幅度增加，因此每年音乐教育毕业生人数都创新高，并且

7、其他综合性大学音乐专业的毕业生和专业音乐院校的毕业生也将就业目光投向老师这一行业，再加上未能就业的往届毕业生，这就使得每年好似滚雪球一样，越来越多的毕业生拥挤在音乐老师这一狭窄的就业小路上。三、高师院校的音乐师范专业设置与社会实际需求失衡目前我国高师院校音乐师范专业的课程设置根本沿用专业音乐院校形式，开设的专业课程有钢琴、声乐、舞蹈、器乐、根本乐理、视唱练耳、艺术概论、合唱指挥、和声、音乐史、曲式分析等，其中钢琴和声乐占了绝比照重，贯穿大学四年，而其他课程教学时间较短，这就使得学生是“一专即专长钢琴或者声乐，许多毕业生走上工作岗位以后才发现，由于在高师院校的专业学习太专一，无法胜任中小学多元化

8、的音乐教学内容和丰富多彩的课外音乐活动。音乐师范专业开设的文化课程主要集中在德育和老师技能方面，美育和人文课程相对很少，而如今的中、小学生要求老师讲授的知识和范围要跳出课本的内容，旁征博引，拓宽知识面，使学生在音乐知识的积累中，进步音乐修养。文化课程的设置上应当根据音乐与多元文化的血缘关系，增开一些必要的人文课程，以拓宽学生的知识面，进步他们的整体文化素质。四、高师院校的就业教育未见成效1.缺乏完好有效的就业教育体系随着毕业生就业率逐年下降，高师院校也开场对毕业生进展就业教育。但是目前的就业教育方式单一、教条化。普遍把就业教育与创业教育理解为毕业前进展的就业指导，认为是短期培训，毋需进展系统化学习和培养，没有纳入课程体系进展研究和施行。多数学校的就业指导课也是学生临近毕业了才开设，通常就业指导课就是就业讲座而已。2.缺乏对自主创业毕业生的支持高师院校对毕业生进展的各种就业培训或指导，都把重心放在学生就业才能上，而毕业生的创业才能被无视。局部音乐专业学生把自主创业的起始点放在经营琴行或创办音乐培训班上，学校不能及时给学生传递创业信息，也缺乏创业教育的专业师资对学生进展培训等等。参考文献：1李俊生.艺术类学生就业存在的问题及对策研究J.教育