浅谈整合教材 激活教材 提高教学效率

1、浅谈整合教材 激活教材 进步教学效率【论文关键词】英语教学整合教材进步效率【论文摘要】新课程要求英语老师在教学中，通过整合教材，激活教材，进步学生学习英语的兴趣和教学效率。新的课程标准孕育了新的教材，新教材之“新不仅表达在它的内容上，更表达在它的功能上。新教材对老师提出了更高的要求和标准。要求老师转变教学观念，摈弃那种“教教科书的观念，树立“用教科书教的新理念。这对老师如何处理教材提出了新的要求，一方面，老师要充分理解教材所阐发的道理和知识，将教材化为自己的智能，另一方面，在实际课程教学中，不断开发与教材不同的教学目的、教学内容与资源，获得教材规定以外的教学效果。基于以上理论，就在详细教学环境

2、下，对教材如何进展整合、激活，创造性使用教材浅谈笔者的看法：现行的中学英语教材，图文并茂，大量的图片给学生提供了使用语言的情景，使语言与生活实际情境严密的联络在一起，使学生易于掌握并充分刺激了学生学英语的愿望。因此，在教学的过程中，笔者根据学生的心理特征和认知程度，创造性地使用教材，以此来激活学生的思维，培养学生学英语的兴趣，进步学习效率。一、在字母教学中运用三位一体教学法，扩展新的教材内容，培养学生学习英语的才能26个字母是英语的最小单位，我们看到学生在初学英语的过程中，常常有这样的困惑。那就是字母单个是一种音，在单词中又是一种音。针对这一问题，在字母教学中，笔者有意识地把辅音字母的发音与其

3、在单词的发音结合在一起教学，即在学生掌握了辅音字母名称音的发音后，口头把字母的名称音分解出辅音字母所包含的音素，例如字母b的名称音是由b+i:=bi:构成的，使学生能读出字母并能分解读出构成名称的两局部音时，使字母音与其在单词的发音建立联络。这样，使学生对字母的发音有了一个初步的认识，有利于学生的可持续开展、有利于很好地开启学生的心智，为日后的学习打下了基矗在字母教学中，使字母与实际生活建立联络，利用现实生活亲密相关的缩写词，如：kf，tv，a，p，t，ktv，diy等等，通过这些缩略词理解,不仅练习了字母的发音，又扩展了学生的知识面，活泼了思维，课下积极搜寻自己身边的英语缩略词，学习英语的积

4、极性大为增强。二、词汇教学中，适当扩展词汇的内涵与外延，增强英语与现实生活的联络，从而激活教材，激活学生思维词汇是构成英语大厦的基石，而教材只给出了词汇的根本含义，对其它的用法没有解释。而词汇的使用在一定程度上也反映着一个国家的文化。因此在教学中，适当扩展词汇的外延，是很有必要的。例如：人们对dg，tiger与dragn，hrse与sheep等有不同的看法和用法。“dg在外国被视为与人一样尊贵的动物；因此有“lvee，lveydg之说，而“dragn在中国虽被认为是桔祥之物，但在外国却是邪恶的化身；而“sheep在英语中表示好人，能干的人。还有，我说：“iinthepink(身体安康)，pin

5、k在英文中表示身体安康，同样，blue表示心情灰暗，心情不好。再有，“left，right除了左、右的意思外，还可表示体育口令的“一、二、一。通过此类教学，增强了学生学习的积极性和兴趣性，激活了学生的思维，增强了学生的英语思维才能。此外，由于学习音标会给学生带来较大负担，而音标的学习对于学生记忆单词很有利。如何解决这一矛盾？这就更加需要老师在词汇的音、形上进展扩展教学。可通过由旧单词拼读引入新单词(如：增，减，改动一个字母成新单词)，如at猫hat帽that那at在等，对于一些有规律的字母或字母组合，让学生用说绕口令和儿歌的方式来记忆拼读规律，例如agdkksgdfdfrstudents；而“

6、tblakratsaththatfatat来练习“a在单词中的发音等，通过这些例子，使学生懂得了记忆单词有一定的规律可循，激活了学生形象思维、比照思维和联想推理才能，学会了获得知识的方法和本领，在心理上消除了记忆单词的恐惧心理。三、在单元内容的教学上，老师不必局限于教材的编排，可以根据教学内容，把词汇、句型、重点词组、惯用法以及本单元的语法知识有机结合起来通过精心的备课，设计教学内容，在教学上，把本单元的知识点一个一个地呈现给学生，学生不但易于掌握所学的知识，更能系统地理解本单元知识体系。比方：在gfrit!bk7unit1hereisyurpenpalfr？的教学上，老师完全可以对这单元的内

7、容这样整合。首先，把国家名、城市名以及他们所说的语言先教，然后运用本单元重点词组livein和重点句型hatlanguagedyuspeak？进展操练，通过运用不同的国家，不同的城市，不同的地点练习，学生很快就熟悉livein住在后加地点名词。再配合另外句型教学操练，本单元的重点就解决了，学生很容易掌握本单元知识。在这单元中，老师也可以利用教材资源，对学生进展德育教育，本单元出现的国家以及各国家形象代表，包括建筑如：我国的长城、国旗、语言等，都是很好的爱国主义教育的资源。老师在课堂上应注意延伸，要擅长拓展教材，更好地浸透文化教育，培养爱国意识，开拓学生的视野，激活学生的学习思维。此外，还可以根

8、据学生的实际情况来调整教学内容顺序，创造性地使用教材。例如：在gfrit!bk7unit11的教学中，在讲述中国人如何过新年时，我对此单元进展了重组，使学生从清扫房子，包饺子，拜访亲戚三个方面进展学习，系统条理，教学效果显著。同时，还可以和学生一起讨论各国过年的不同的方式，学生的兴趣一定很高，学习英语的积极性可想而知了。总之，教材是相对固定的，但教学情景是不断变化的。这就要求老师在详细教学情景下根据不同的教学对象对教材进展修正，开发和利用。如今的课堂要成为一动态、开展、富有创造性的过程，课堂不能仅限与教参提供的知识，还应有老师个人的知识和师生互动产生的知识。因此，老师在教学过程中，应充分发挥创造性，成为学生学习的