高师音乐教学法课研究性教学模式初探

1、高师音乐教学法课研究性教学形式初探高师音乐教学法课研究性教学形式初探所谓研究性教学，就是老师积极指导学生生活、社会以及自然中对确定与选择相关学科的专题研究，确保学生可以学会在独立性主动考虑、主动探究以及理论过程中应用知识、吸收知识、解决问题，并以此获取独特而新颖的学习经历，以培养学生的创新精神与创造才能，进步学生综合素质的一种教育理论活动。研究性教学是师生根据所需解决的问题确定并选择方法、研究内容、为解决问题互相交流与合作的学习过程。一、高师音乐教学法课中应用研究性教学形式的意义1.与根底教育音乐课程改革相适应第八次音乐根底课教育改革中，音乐课程价值观、课程目的、课程性质、教学方法以及课程教学

2、理念等各方面的变化都比拟大，而在改革进程中，研究性教学逐渐成为高师音乐教学法课教学中的主要教学方法。由于研究性教学可以不断开展与有效保持学生本身所具有的探究性兴趣，防止学生由于繁重的知识学习量而逐渐失去其学习兴趣，而且研究性教学能更深化地探究、充分强调学习体验与经历，确保学生在分享各自经历的同时，可以养成一种共享、合作的品质，研究性教学确立学生在学习中的主体地位，所有探究活动的主体都是学生，而老师那么居于辅导地位，所以不管是作为一种课程形态，还是教学方式，研究性教学在根底教育改革进程中，逐渐呈现出其重要的价值。2.与教学法学科特点相适应所谓音乐教学法，其实就是对音乐教学过程、教学理论和教学规律

3、进展研究的理论和理论相结合一门课程，音乐教学法是音乐师范专业学生所要学习的必修课，同时也是高师课程体系的核心课程，音乐教学法的目的就是对学生师范素质进展不断培养，以此树立其科学的教育观念，让学生掌握教育教学技能、根本规律以及教学技巧，进步学生教育教学才能，所以，音乐教学法教学内容不仅包括观念塑造与概念理解方面，同时也包括才能培养与技术操作方面，音乐教学法所研究的教学媒体、方法、对象、过程以及教材等都具有丰富灵敏性，具有教学有法，教无定法以及理论与理论相结合的特点。二、高师音乐教学法课中应用研究性教学形式的详细策略1.问题探究形式所谓问题探究形式，就是根据未知问题作相应的探究研究，进而有效解答问

4、题的详细教学方式。此教学方式比拟适用于概念与观念性问题的解决，其操作方法是，针对本课程教学目的与内容，详细由老师对问题情境进展创设，积极引导学生提出问题，使学生可以搜集相关信息与科学事实，对详细解题方法进展探求，最终得出科学结论。如：向学生传授相关的音乐课程教学理念的过程中，并非简单地由音本文由论文联盟.Ll.搜集整理乐老师向学生讲授与灌输知识内容，而是要施行以下音乐教学步骤：1通过让学生欣赏不同时期的音乐作品，使学生对音乐新课程的兴趣得以激发；2积极引导学生在提问题的同时，可以确定相关专题研究课题，如：施行音乐新课程的目的音乐课程什么时候产生等；3要求学生在课余时间通过网络、报纸、教材等对音

5、乐新课程有所理解；4积极组织课堂讨论，同时音乐老师要积极参与学生讨论，对讨论结果进展归纳总结。2.实训研究形式所谓实训研究形式，就是在理论训练过程中获取实际技能与操作方法的音乐教学形式，通过此教学形式的理念，可以在理论中让学生学习相关教学方法，对详细教学措施予以全面掌握，其操作步骤是，将音乐教学实训课程设计出来，在详细实训中，让学生学会解决技术性问题与详细教学方法，如：音乐老师在向学生传授研究性教学措施时，详细可以采取以下步骤：1通过让学生欣赏研究性教学课例，激发学生的研究性教学兴趣；2积极引导学生对研究性教学特点进展讨论；3要求学生通过各种措施对音乐研究性教学教案进展搜集；4学生对其研究性教

6、学方案进展分组交流；5指导学生设计研究性教学方案。3.调查研究形式所谓调查研究形式，就是一种通过调查方式增加学生对实际环境的理解与认识的教学手段，调查研究形式属于一种开放性音乐教学形式，可以有效促进学生将音乐教学实际与书本知识进展有效联络，以此作相应的分析与考虑，确保学生运用知识的才能得以进步。如：在向学生讲解音乐心理特征时，详细教学步骤为：1将心理学家所研究出来的音乐心理表现介绍给学生；2指导学生对音乐心理状况调查表进展设计；3指导学生就一所学校展开音乐心理表现问卷调查；4指导学生整理与分析调查数据；5老师与学生对中小学生音乐心理特征进展归纳与总结。4.实验研究形式所谓实验研究形式就是通过实

7、验方式对教学方案进展验证、检测以及评价，对教学才能进展锻炼的一种教学方式。实验研究形式属于特殊性开发教学形式，对学生详细教学研究才能进展培养是实验研究形式的最终目的，详细操作方法是，指导学生在中小学音乐课堂中放置教学方案，并对其反复施行，从而不断完善教学方案，进步学生教学施行与方案设计才能，因为音乐教学法课程具有极为有限的课时，而且主要在学生实习期施行教学形式，然而，实验研究形式被称为高师音乐教学法课的延续，具有不可替代性。这四大研究性教学形式存在互相递进的关系，并在高师音乐教学法课教学内容中逐渐深化，有利于培养学生的音乐知识理念，使其成为综合性音乐创新人才。此外以上研究性教学形式是一种综合性

8、音乐教学方法，研究性教学不仅涵盖了开放教学、探究教学、合作教学以及理论教学，而且还囊括了欣赏、歌唱、体验、感受以及律动等，实验研究形式指的是采用问题探究、实训研究、调查研究以及实验研究的教学形式，同时又是一种开放教学形式，施行目的是对学生的教学研究才能进展培养，让学生将设计好的教学方案放入中小学音乐课堂中反复施行，以不断完善教学方案、进步教学设计和施行才能。由于音乐教学法课程的课时有限，这一教学形式主要在教育实习阶段施行。但它是教学法课程的必要延续，应该纳入教学法课程教学的内容和方法。总之，尽管研究性教学仅仅是高师音乐教学法课的一项教学内容，但是相比于传统单一的音乐教学方法，研究性教学不但注重音乐学科教学，同时还注重学生教学才能与音乐教学思想的培养与塑造，注重开展学生的全面素质，施行研究性教学时，学生与老师与教学内容方式、师生互动关系、学生学习方式等都会发生变化，所以这就对音乐老师提出更高要求，首先，老师必须存在先进的教学思想，不但将向学生传授知识当成教学目的，而且还要将学生培养成具有创造才能与创新精神的综合性人才。其次，必须将更多精力置于设计课程教学活动方面，充分发挥学生的主体与主导作用。此外在详细施行以上研究性教