2023年最新的采薇

1、第 PAGE18 页 共 NUMPAGES18 页2023年最新的采薇 改革开放以来，随着传统文化热的兴起，小学语文课本中的古典诗歌篇目逐渐增多。入选作品都是脍炙人口的经典，内容偏重山水、田园、地域风情、咏物、亲情、友情、励志，篇幅短小，多绝句，语言平易晓畅，风格自然清新，音韵谐婉，朗朗上口，很适合儿童的趣味和认识水平，便于记诵。 下面按时代先后为序，对每篇入选作品进行讲解。讲解时，既揭示作品的的思想内容，也对作品的语言艺术做些剖析，主观上想努力做到切中肯綮，力求对读者理解、欣赏这些作品有所助益。 本书以小学语文教师、学生家长、一般古代诗歌爱好者为对象，目的在帮助他们教学、阅读、赏析时作为参考

2、，而不是写给小学生看的。老师在教学时切不可将这里所写内容强灌给学生，那样肯定会消化不良。教师应该在自己消化的基础上，以学生能够接受的方式传达给学生。给小学生讲古代诗歌，应少做理性的分析、讲解，而多采用感性的诵读、描述，用有表情的诵读引导学生入情，培养语感，做到当堂背诵；用形象的描述引导学生入境，调动他们的想象力，想象自己走进了诗歌的意境。 1、诗经小雅采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏 诗经是中国最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶约五百年间（前11世纪至前6世纪）的诗歌共311篇（其中6篇为有目无辞的笙诗）。先秦时期称为诗，或取其整数称为诗三百。西汉汉武帝时独尊儒

3、术，诗被儒家奉为经典，始称诗经，成为“五经”及“六经”之一。诗经中的作品属于乐歌，是可以唱的，按音乐分为风、雅、颂三个部分。风是周代各地的民间歌谣，分为十五国风；雅是周人的正声雅乐，分为小雅和大雅；颂是周王庭和贵族举行宗庙祭祀的舞歌，分为周颂、鲁颂和商颂。前人总结诗经最主要的表现手法是赋、比、兴。朱熹对三者的解释是：“赋者，敷陈其事而直言之者也.”；“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。风、雅、颂、赋、比、兴合称诗经“六义”。 这篇课文 节选自小雅采薇，全诗六章。诗经是乐歌，分段不叫段，而叫章。说文解字：“章，乐竟为一章，从音十，十，数之终也。”“竟，乐曲尽为竟。” 本

4、诗每章八句： 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。 采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。 采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷。 驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒？猃狁孔棘！ 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 采薇-诗经采薇翻译、教案、节选(7) 诗经采薇节选 节选1 采薇(节选) 朝代：先秦 作者：

5、佚名 昔往我矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心悲伤，莫知我哀! 注释 思：语气助词。 矣：语气助词。 依依：形容树枝柔弱，随风摇摆的样子。 霏霏：雪花飞舞的样子。 昔：从前。 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹; 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 诗经采薇节选2 这首诗的主题是严肃的。猃狁的凶悍，周朝军士严阵以待，作者以戍役军士的身份描述了以天子之命命将帅、遣戍役，守卫中国，军旅的严肃威武，生活的紧张艰辛。作者的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的。更是通过对他们忠于职守的叙述“不遑启居”、“不遑启

6、处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。全诗再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪，都烘托了军士们“日戒”的生活，心里却是思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。 第一部分的三章采用重章叠句的形式，反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情。这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。的一开始就给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面，我们仿佛看到戍卒一边在荒野漫坡

7、上采集野菜，一边思念着久别的家乡，屈指计算着返家的日期第一章开头两句写道：“采薇采薇，薇亦作止”，这是写春天，薇菜刚刚绽出嫩绿的芽尖;第二章写道：“采薇采薇，薇亦柔止”，这是写夏天，薇菜的叶片肥嫩;第三章则是：“采薇采薇，薇亦刚止”，这是写秋天，薇菜的叶茎将老而粗硬。从春到秋，薇菜由嫩而老，时光无情地流逝了;戍卒思归，从春到秋，一年将尽，何时才能归家呢其实在诗里，诗人原是把天地四时的瞬息变化，自然生物的生死消长，都看作是生命的见证，人生的比照。因此，兴是自然予人的最朴素也最直接的感悟，其中有着体认生命的深刻之义。于是在“采薇”这样一个凝固在戍卒记忆里的姿势里，看到的不只是四季的轮回，光阴的流逝

8、，还看到思念的成长，看到生命走向苍老的痕迹。 前三章的前后两层，同时交织着恋家思亲的个人情和为国赴难的责任感，这是两种互相矛盾又同样真实的思想感情。这样的豪迈和悲凉的交织构成了全诗的情感基调，只是思归的个人情愫和战斗的责任感，在不同的章节有不同的表现。 四、五章追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。这两章同样四句一意，可分四层读。四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”，兴起“君子之车”，流露出军人特有的自豪之情。接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居，一月三捷。”这概括地描写了威武的军容、高

9、昂的士气和频繁的战斗;“驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。”这又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。最后，由战斗场面又写到将士的装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，只因为猃狁实在猖狂，“岂不日戒，猃狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。而这两章的色调如此的华美，那密密层层的棠棣之花，雄俊高大的战马，威风凛凛的将军，华贵的弓箭，齐整的战车，这里洋溢着一种报效国家，不惜血酒疆场的豪放情怀。而在残酷战争之中无法把握自己的命运的悲哀，以及对遥远的故乡的浓得化不开的思念，这些阴暗的色调

10、就在这里被冲淡了。因为当自己在战场上浴血奋战的时候，正因为身后有如此承载着自己的温暖思念的美丽的家园。 从手法上说，这首诗的特点还在于选择了一个最佳角度，即“在路上”，这是一条世界上最远最长的路，它如此之长，长得足以承载一场战争，长得足以装满一个人年年岁岁的思念，长得足以盛满一个人生命中的苦乐悲欣。 “昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”让那一股缠绵的、深邃的、飘忽的情思，从风景画面中自然流出，含蓄深永，味之无尽。这四句诗被后人誉为诗经中最好的。这是写景记时，更是抒情伤怀。这几句里有着悲欣交集的，也仿佛是个人生命的。是谁曾经在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依中送别我而当我在大雪飘飞的时候

11、经历九死一生返回的时候，还有谁在等我是木兰辞里亲人欢迎的盛况，还是十五从军征里荒草萋萋的情景别离时的春光，回归时的大雪，季节在变换，时光在流逝，我们离去，我们归来，而在来来去去里，失去了什么又得到了什么呢没有答案，只有漫天的飞雪中一个被沉重的相思和焦虑烧灼的又饥又渴的征人孤独的身影，步履蹒跚地，战战兢兢地走向他不知道的未来。 这一首诗与诗经中的其它篇章如邶风击鼓豳风东山秦风无衣对读，可以读出更完整的故事，更真切的生命感受。如果可以想象，这个戍卒是那位吟出“死生契阔，与子成悦。执子之手，与子偕老”的士兵，也是那唱着昂扬的战歌“岂曰无衣，与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同行”的士兵，同时还是那位

12、在蒙蒙的细雨里唱着归乡的“我徂东山，滔滔不归。我来自东，零雨其蒙”的士兵。那么，小雅采薇的故事就更丰富了，事实上，这一首诗里的确有着太丰富的色彩，太深沉的情怀。相思之情与报国之志，豪放与苍凉如此和谐地交织在一起，奏响的是真实的生命乐章。在后来的如陈陶陇西行，如范仲淹的渔家傲等作品里，也能依稀地听到这首诗在时间和生命的河流里所激起的辽远而空旷的回音。 诗经采薇节选3 师：（先板书：诗）谁能背一两句诗给我听听？ 生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 师：你背的诗我们中国人耳熟能详。把感情都投入进去了。还有谁来背？ 生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

13、 师：你又背出了一句千古绝唱。谁还能背？ 生：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 师：你背出了感情，我也想比划比划，可以吗？ 生：可以。 师：秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。你觉得我背得怎样？ 生： 师：今天，我们将学习一首新诗，出自诗经，叫采薇（板书）“薇”字比较难写，拿出手写一下，看这个“薇”字，想想是什么意思？ 生： 师：字形是什么？ 生： 师：看到这个字形，猜一猜，这有可能是什么？ 生： 师：偏旁？ 生：草字头。 师：是跟什么有关？ 生： 师：打开，认真读这首诗，读准字音。（生自由读） 师：哪位同学能大声地读出来？ 生：昔我

14、往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：读出了自己独特的感受，但我们先不忙，如果一个字读不好，我不说出来，你们将会失去一次学习的意义。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，（y）雨雪霏霏。 生：（y）雨不读y。 师：能猜想一下雨的意思吗？ 生： 师：谁还能读一读？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：要读的好应该读得长一点，听我来读一读。（师读） 师：刚才的朗读中，除了雨的字音不一样，你还听出了什么？ 生：昔、今的读音特别长。 师：还有吗？ 生：依、霏的读音特别长。 师：这就是诗的节奏，自己去找节奏。（生自己读） 师：谁来读一读？ 生：读（昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。） 师

15、：读出了节奏，谁来读这种节奏？ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：相信大家都已经掌握了这种节奏，大家一齐来读读。 （生齐读） 师：读准了字音，认了节奏，该来学习什么？ 生：这首诗的理解 师：我们可以怎么来学习诗呢？ 生：一句一句理解。 生：查字典。 师：很好，借助了身边的工具。 生：问老师，问别人。 生：一个字一个字理解。 师：这个方法很实用。 师：今天，老师将向你们介绍一种又简单又方便的方法，就是看课文后面的注释，一句一句看，一个标点也不要放过。（生自学师巡视。） 师：能否把自己的理解跟同学聊一聊？同学们，我们来交流一下，谁来说，你读懂了哪句？ 生：我读懂了昔我往矣，杨柳依依

16、。 师：怎么说？ 生：我读懂了 师：经过刚才的交流，我相信学习一定会更顺畅。 生：以前我去时，杨柳随风飘动 师：读到现在，你对这首诗有什么疑问吗？ 生：为什么我来的时候杨柳依依，而回来时却雨雪霏霏？ 师：这是非常有价值的问题，那我们先了解诗中作者的身份。（课件出示介绍背景资料。） 师：知道了“我”的身份，你知道这一往去了哪里？ 生：行军。 生： 师：同学们，此刻带着“我”的身份再来读这句诗。 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：在不明白“我”的身份时，你会怎么读？ 生：很高兴地读。 师：你来读一读。 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：读出了春天美的感觉。 师：可现在知道了“我”的身份，你会怎么读？ 生：

17、悲伤。 生：不舍。 生：一字一顿地读。 师：为什么读得这么一字一顿呢？ 生： 师：我慷慨地奔赴前线，这又是一种择优的豪情呢？再读这句诗 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：你的远征总会带着这么多人的牵挂。（课件出示句子，音乐响起） 在依依柳树下，我真想对（）说： 在依依柳树下，我又想对（）说： 在依依柳树下，我还想对（）说： 生： 师：除了对家乡，我还想对谁说？ 生：我还想对你说 师：如果你是位有妻儿的父亲，你要出征了，你想对（）说？ 生： 师：我们的父母又是怎样的期望啊？ 生： 师：这一句道出了远征战士的真诚。此刻，让我们再读。 生：昔我往矣，杨柳依依。 师：我还是离去了，而如今，我终于回来了，读

18、 生：今我来思，雨雪霏霏。 师：你又读出了什么感情？ 生：开心。 师：为什么？ 生： 师：你真如同这位战士一般了解他的内心，你来读 生：今我来思，雨雪霏霏。 师：你的兴奋比前面更强烈些。 师：第一句写了昔、往，写的是我出征的时候。第二句写了？ 生：我回来了。 师：对呀，那中间这一段呢？ 生：这一段岁月我铭记在心。 生： 师：让我们把它写出来吧！（生写师巡视。） 师：谁来说一说？ 生： 师：不仅写出了我的思念，还写出了远征战友的心愿，剩下的还有很多人的等待。（课件出示古时战场的图片。） 师：（出示后四句诗并读出来。）行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。 哪个字让你心头一颤？ 生：悲、伤。 师

19、：这伤怎么说？ 生： 师：这伤不仅在身上，还在心上。 师：（指着“莫”）看这个“莫”字，什么意思？ 生：不知道，没有。 师：没人知道我才是悲哀，读！ 生：今我来思，雨雪霏霏。 师：一字一顿，这字字情，声声泪，声音都沙哑了。无限的悲哀，都化成了这两句：今我来思，雨雪霏霏。我们回忆战友、生我养我的亲人，闭上眼睛。（听音乐读诗。） 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：我的双眼不忍看到这一切。再读！ 生：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 师：读到现在，我们的脑海中肯定会出现战士那孤独的，让美好的诗句永远留在心底。拿起笔，默写这首诗。（生默写诗） 师：在默写时，发现这首诗有什么特点

20、？ 生：都是四个字。 生：有语气助词。 师：加上去特别通顺。 生：最后两个字相同。 师：诗经中常常会有这样的叠词，更加强语气。 生：比较。杨柳对雨雪。 师：所以诗经是诗歌的起源，是中华文字的起点。 师：原诗很长，我们今天学的只是节选，有兴趣的可以去找出来读一读。 诗经采薇节选4 采薇(节选) 昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。 我心悲伤，莫知我哀！ 译文 回想当初出征时，杨柳依依随风吹； 如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。 道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。 满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会。 赏析 采薇是诗经小雅中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不一。但据它的内容

21、和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从采薇的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 全诗分六章，前三章叠出，以采薇起兴写薇由作而柔而刚，而戍役军士远别家乡，历久不归，思乡之情，忧心不已！作者写道：山薇啊，你发芽了，出生了，我们总该回家了吧！但转眼又是一年，我们都顾不上家室，这却是为何呢？为了猃狁入侵之故，我们连好好坐上一会儿也来不及，也是为了猃狁之故。我们需要攻战！又到了采薇的时候，薇叶长大了，枝叶柔嫩，这下总该回家了吧！心里的忧伤如此炽烈，为战事奔波，我们戍期未定，谁难替我们带回家信！山薇长得粗壮刚健了，这下该回家了吧！已是阳春十月了！可是王事没完，还没法闲暇，忧伤的心情好不痛苦，却无人相慰劳！四、五两章是写边关战事繁忙、紧张：那盛开的花是什么？是棠棣之花。用花之盛起兴，喻出征军伍车马服饰之盛：那好大好大的是什么？那是将士的军车，兵车既已驾起，战马高大雄健，战事频繁，军队又要迁徙，岂敢定居？驾着四匹昂首高大的公马，军将们坐在战车上，步兵们蔽依车后，战马威武雄健，兵士手中的象骨的弓和鱼皮箭袋时时佩在身