五年级下册科学教案 - 19 杠杆 青岛版

1、19.杠 杆【单 位】教学目标：1.通过本课教学使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力，费力，不费力也不省力）以及杠杆在实际生活中的应用。2.培养学生的实验能力和归纳概括的能力。3.使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律才能更好的利用自然和改造自然。教学重难点：让学生通过亲自动手做实验，从实践中领会省力，省距离杠杆的区别，并初步归纳出杠杆中动力、阻力、动力臂、阻力臂之间的关系。教学准备：1.分组实验材料：简单机械试验盒、钩码等2.演示材料：同分组材料，另有钉有钉子的木板、钳子、羊角锤等3.课件，实验记录表教学过程描述：一、导入新课： 1师：今天老师遇到了一件头疼的事，想请同学们帮

2、一下忙，行不行？生：行 2. （出示课件） 师：这是建学校时留在校门口的一块大石头，现在没用了，想把它搬走，可是怎么也搬不动。老师这有一根木棍，想请你们想想办法给老师帮帮忙，应该怎么办呢？生述师：像刚才那位同学使用木棍翘动并搬走石头，在科学上我们把它叫做杠杆（板书课题）过渡：你在我们日常生活中见到过杠杆吗？说说是什么样子的？ 生：跷跷板二：学习新课认识杠杆 问：当我们用杠杆撬重物时，你认为杠杆上哪几个点起到了关键作用？ 指名说 师总结：（课件出示课本57页的图）我们一般的把杠杆上起到支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。分组指出自己的组装杠杆的三个点。出示起钉器起

3、钉子。 师：这是一个特殊的杠杆，谁能找出那三个点。研究杠杆过渡：杠杆在我们日常生活中应用很广泛，那么杠杆为什么应用那么广泛，有什么好处呢？你们来猜一猜。生1：可能省力师：猜一猜在什么情况下省力？生2：可能费力师：猜一猜在什么情况下费力?1.师：那么是不是像同学们猜想的那样呢？下面我们再来做一个实验来验证一下。（发放实验盒、钩码，实验表）打开学具盒，观察杠杆尺，有什么特点？生：有很多小孔。生：还有很多数字。生：小孔之间的距离都是一样的。.师：那么你能不能根据说明书，再动动脑筋，利用学具盒里的学具自己组装出一个杠杆呢？生动手组装A.师说明：这也是一种特殊的杠杆，叫杠杆尺，中间的这一点我们叫它支点，

4、为了便于研究，我们把支点左边的第一个小孔称为左边第一格，那么右边第三小孔就是老师同时还给你们提供一组学具叫钩码，你们能不能利用杠杆尺和钩码设计几组杠杆平衡的实验呢？B.小组讨论，（指名设计实验）2.师：你们想不想自己动手试一试？（想）师：好下面我们就以小组为单位进行合作完成，小组合作合作做实验，有合作就必须有分工，老师给你们一分钟的时间，由小组长进行一下分工，谁负责实验，谁观察，谁记录，分好工后，小组长把手举起来好吗？师：分好工后，老师给你们一个提示，请按提示进行实验（课件出示）分组活动，师巡视指导。3.汇报数据，分析规律。师：每组汇报数据，后面汇报的数据不能与前组重复，我把你们的数据整理在这

5、张表格上。（课件出示数据整理表，学生汇报） 实 验 记 录 表序号 左边 右边 格数 钩码数 格数 钩码数第一种 2 2 4 1第二种 3 2 2 3第三种 3 2 3 2第四种 4 2 2 4第五种 5 2 5 2师结合图：如果我们将左边的钩码数看作是重物，格数看作是重物到支点的距离，右边的钩码数看作我们用的力，格数看作支点到力点距离，那么观察这几组实验数据你有什么发现。生：第一种，三种用的力比重物少，省力（将这几组数据变红）生：第二、四种用的力比重物多，费力（将这几组数据变篮）生：第五、种用的力和重物一样重，（将这几组数据变黄）生：第一、三种的格数左边比右边少生：第二、四种的格数左边比右边多根据以上的分析，师总结，得出结论。重点到支点的长度力点到支点的长度费力重点到支点的长度=力点到支点的长度不省力也不费力三、回归生活1 .想一想生活中哪些东西运用了杠杆的原理。2.说一说起钉器为什么能轻松把钉子起下来的原因。3.找出镊了的三个点