各种修辞作用、实例及对比

1、修辞及其作用常用的修辞有七种：比喻分明喻、暗喻、借喻，明喻可缩减为：甲（本体）如（喻词：像、似、 若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）；暗喻可缩减为：甲（本体）是（喻词：成、 变成、成为、当作、化作）乙（喻体）；例如：小品文，必须是匕首，是投枪。十个被鲜血浸泡的手指头肿得变成了大熊掌。何等动人的一页又一页篇章！这是人类思维的花朵。霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。山间的云雾构成了一幅精妙的山水画。借喻：只出现喻体，本体与喻词都不出现。例如：燕雀安知鸿鹄之志哉！他吃饭总是狼吞虎咽的。他站在同学们中间，有如鹤立鸡群一般。一本你喜爱的书就是一位朋友。我们之间已经隔了一层厚障壁了。见树木不见森林，拣了芝麻绿

2、豆却丢了西瓜。家，是每个人的避风塘。纵使外面风风雨雨.回到家里，便觉安然。 开启知识宝库的钥匙有很多，学生应选择适合自己的来用。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大 块的翡翠摔成尘雾和碎末。（高尔基海燕比喻的作用用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印 象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。化平 淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。比拟：把甲事物模拟作己事物来写。把物当人写就是拟人，把人当物来写就是 拟物。主语是人、物，后面的谓语或其它成分直接按物、人来写。例如：蜡炬成灰泪始干。做人不可翘尾巴。具体的例子分析：把

3、动物拟人：一只探险的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着。看不 见的云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的，收割后的田地上颤巍巍地歌 唱着；田凫在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣；鹤和鸿雁高高地飞过天空， 发出春的叫喊；脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了；弯腿的 小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃；真正的春天已经到来 了。一一(托尔斯泰安娜卡列尼娜)【简析】列文处在失恋的苦闷中，可是，春风给他带来了安慰，希望和信心。 上述文字具体地、有层次地描写了春天给动物带来的变化。作者将动物人格化， 赋予它们以人的品格。蜜蜂在“探险”，云雀在“歌唱”，田凫在“哀鸣”，鹤 和

4、鸿雁发出“叫喊”，小羊在“母亲”身边跳跃。作者将这些动物写得栩栩如生， 画面洋溢着春天到来的蓬勃生机。把植物拟人：高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇着 头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯；矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸 着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。一一(郭小川团泊洼的秋天)【简析】诗人满怀激情，以拟人符合的方式描绘了团泊洼色彩缤纷，生机 勃勃的动人秋景：高粱在“悄悄”“观察”，向日葵“摇着头微笑”着，“望” 着，“年高”的垂柳“抚摸”着庄稼，芦苇“细心地护卫”着“偷偷开放的野 花”。如此拟人，使画面上的这些自然景物静谧美好，多情和谐，

5、栩栩如生，使 诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了。把无生物拟人：枪口对准星星，星星大吃一惊！看它呀，躲躲闪闪，看它呀，跳跳蹦蹦。 星星，不要害怕，战士的眼睛最清！我们揍的是空中强盗，瞄你，只是练功。星 星笑了，笑着跳上了准星。眼睛一一星星，一条线，牵来了多少黎明！一一(石 祥瞄星星)【简析】星星，怎么会“大吃一惊”怎么能“躲躲闪闪”，“跳跳蹦蹦”又 怎么会“笑”怎么会“跳上准星”因为战士在用枪口瞄准它，然后作者又解释 这是练功。之所以写得如此生动、形象，是因为作者展开想象之翼，根据星星的 形象特征，让其人格化，赋予它以人的动作和情态。以事理拟人：这里叫洋八股废止，有些同志却实际上还在提倡.这里

6、叫空洞抽象的调 头少唱，有些同志却硬要多唱。这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起床。(毛泽东反对党八股)【简析】“教条主义”是个抽象的概念，看不见，摸不着。可是实行起来， 害人不浅。许多反对教条主义的同志要它罢休，有的同志却偏要推之以出。作者 将教条主义人格化，形象地说明：它躺着休息，便安然无事；若是活动起来，害 人至深。拟物各类事物无不具有自己的“个性”。如鸟会飞，虫会鸣，树会开花，水会奔 流，太阳会发出光和热，真理会被传播拟物常常在一定的言语环境中进行， 可以给人以形象感，新奇感，收到生动的富有情趣的表达效果。拟物可分为以下几种：一是把人当做动物、植物或无生物来描写，赋予人以动物、植物或无

7、生物的 某些特征。人拟为动物：金色的太阳照耀着金色的麦而是认得上乘法丰收的歌儿在田野里荡漾； 维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。一一(阿不都热西提女 拖拉机手)【简析】翅膀是属于鸟类的。作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀，并热情地 讴歌：维吾尔族女拖拉机手驾驶铁牛，在肥沃的田野上自由地飞驰。人拟为植物：那肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成了 人，那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久，各人便找到了各人丈夫的脸， 啊，原来是他们！一一(孙犁荷花淀)【简析】几个妇女去前方看望丈夫。在荷花淀，看见荷叶下面的人“下半 截身子长在水里”，人拟为荷，将隐蔽在荷叶下面的战士物

8、化了，显得那么清新， 美丽，可爱。二是将物拟为物。包括以生物拟为无生物，以无生物拟为生物，以物拟为抽 象事理，以抽象事理拟为物。拟无生物为动物：予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阳，气象万千。此则岳阳楼之大观也。一一(范仲淹岳阳楼记)【简析】“衔”与“吞”都是动词，可以表示人或动物的动作。根据文意， 作者是将洞庭一湖拟为动物。巍巍群山，能“衔”住，滚滚长江，能吞吐，可 见洞庭湖之阔大，气势之宏伟。拟抽象事理为物：（8）三百年过去了，台伯河还像当年一样淙淙地流着，亚平宁半岛上的阳光 也像当年一样和煦.罗马经历过战争，流血，唯物主义者一一战士布鲁诺的思想 在自

9、由的人民当中翱翔。一一（郑文光火刑）【简析】“翱翔”是鸟特有的本领，“思想”不是鸟，是个抽象的概念，可 以在人民中迅速传播。作者抓住这一点，运用比拟手法，赋予布鲁诺的思想以雄 健的翅膀，把“思想”写活了，形象地说明了他的唯物主义思想具有强大的力量。比拟的作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点 是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人” 或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。运用 比拟，可使人或物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。借代：不直接说出要说的人或物名称，而是借用与人或物

10、有密切关系的名称来 代替，部分代全体，具体代抽象，特征代本体。如：不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）不要大锅饭。（代平均主义）把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。（臧克家有的人）例中的“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄 地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。借代的方法很多，主要有以下几种：部分代整体即用事物具有代表性的部分代本体事物。例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（望天门山）用船的一部分“帆”代替船。例如：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。（答谢中书书）用鱼鳞代替鱼。特征代本体即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事

11、物的名称。例如：旌旗十万斩阎罗。（梅岭三章）是标志代本体，借“旌旗”代替军队或武装力量。例如：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑 美国人不知道华盛顿似的。（鲁迅故乡）借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。具体代抽象例如：1.南国烽烟正十年。（梅岭三章）例1中的“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里代指战争，把战争这 个抽象的概念具体化、形象化了。工具代本体例如：1.等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（榆 钱饭）例1中的“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮;“锅”是做饭的工具， 用“揭不开锅”代指没饭吃。专名代泛称用具有典型性的人或

12、事物的专用名称代替本体事物的名称。例如：1.你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（最后一次 讲演）例1中第二个“李公朴”，代指不怕流血牺牲，为争取民主和平而战斗的人们。以结果代原因例如：令人捧腹捧腹是捧着肚子，捧腹的原因是出现笑话或令人发笑的东西。以“捧腹”的结 果代之“笑话”等令人发笑的原因。形象代本体例如：上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。借代与借喻的区别借喻即比喻性借代。其真义与借义之间的语意关系是相似。借代与借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它们的性质却完全 不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻可以改为明喻，借代则不能。借代的本体与借体之间

13、有实在的关系，一般地说，这种关系还是相当密切的；借喻的本体与喻体是本质不同的事物，人们不过根据它们之间具有的相似 点，通过联想把它们联系起来。借代词一般就是事物或人的一部分或是一部分特点。借代的作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。能起到突出形象，使之具体、生 动的效果。借代可使表达具体形象。夸张：举例：白发三千丈，缘愁似个长。芝麻大的事，不必放在心上。作用：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以 启示。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。其 作用是烘托气氛，增强联想，给人启示，增强表达效果。对偶：结构相同（少数相近），字数相等的一对短语或句子对称排

14、列起来， 表达相对或相近的意思。俗称对子，在诗词曲赋等韵文中要求严格，称为对仗。例如满招损，谦受益。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。形式上单句对偶用一句对一句叫单句对。例如：善无微而不赏，恶无纤而不贬诸葛亮传-即使是做了些小的好事，也无不给予奖赏；即便是做了很小的坏事，也 无不急于贬斥。青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。（岳坟对联）-青山感到荣幸的是坟里埋着抗金名将岳飞的忠骨，白铁感到耻辱是坟前跪着的是用它铸造的秦桧等人的像。偶句对偶用两句对两句叫偶句对。例如：六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。阿房宫赋-六国结束，四海统一。蜀山树木砍光了，阿房宫才建造起来。（“六王毕” 与“四海一”相对，都是主谓

15、词组，“蜀山兀”与“阿房出”相对，也都是主谓词组，且 “六王毕，四海一”与“蜀山兀，阿房出”相对。）多句对偶 用三句对三句，或用更多的句子相对，叫多句对对偶句。例 如：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。劝 学-登上高处向人们招手，手臂并没有加长，可是老远的人也可以看见；顺 着风势呼喊，声音并没有加大，可是听到的人却觉得很清楚。句中对 同一句中的上下两词语互相对偶。例如：“峰回路转”、“晓风残月”、 “羽扇纶巾”。内容上正对偶上下联表达的意思是同类的或相近的，是互为补充的。例如：海内存知己，天涯若比邻。送杜少府之任蜀州-只要朋友互相知心，即使分离在天涯海角，也像近邻

16、一样。（上下联的 意思是相近相关的。“海内”，四海之内，古代指全中国。“比邻”，近邻。）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧。岳阳楼记-有时长空中的烟雾一下子消散了，皎洁的月光，一泻千里，浮动的波光， 闪耀着金色的光彩，明月的倒影像一块璧玉，静静的沉浸在水底。（“皓月千里” 对“长烟一空”，“静影沉璧”对“浮光跃金”。上下联意思相关互补）反对偶 上下联表达的意思是相反或相对的，多指同一事物的两个方面。 例如：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。劝学-用刀刻东西，刻一阵子就放下，即使是腐朽的木头也刻不断；不停地用 刀子刻下去，即使是坚硬的金石也能被刻穿。（“锲而舍之”与“锲而不舍”是反

17、对。）诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。六国论列国诸侯的土地是有限的，贪暴秦国的欲望是不能满足的。奉送给它的越多， 它侵略你就越厉害。（“诸侯置地有限”与“暴秦之欲无厌”是反对，“奉之弥繁”与“侵 之愈急”是反对。）串对偶（流水对）即“相串成对”，有如流水顺承而下，因此又叫流水对。它的起句与对句是从事物的发展过程说的，因此，意思是紧密连贯的。例如：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。闻官军收河南河北-即刻从巴峡穿过巫峡，便可下达襄阳，再向洛阳进发。（行经巴峡巫峡，再过襄阳，直向洛阳，一气贯下，写出急欲出蜀的喜悦心情。）欲穷千里目，更上一层楼。登鹤雀楼-要想用尽目力眺望到极远的地方，那

18、就要再上一层楼。（欲穷尽目力，就必然要继续登高。）结构上成分对偶。例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，砭锢弊常取类型，而后者尤与 时宜不合。其中“论时事不留面子”与“砭锢弊常取类型”均为句子中的成分，所以称成分 对偶。句子对偶。例如：落霞与孤鹫齐飞，秋水共长天一色。其中“落霞与孤鹫齐飞”与“秋水共长天一色”均为独立的一句，所以称句子对 偶。例子过五关，斩六将驿寄梅花，鱼传尺素鸟宿池边树僧敲月下门室有惠崇山水 人怀与可风流亲贤臣，远小人花开山寺咏留诗人竹喧归浣女莲动下渔舟漫步半月溪畔徘徊六角井傍鸿门宴桃园盟登高极目览水送归志士惜日短愁人嫌夜长坚冰已经打破 航道已经开通孙行者祖冲之英雄气短儿女

19、情长浮云游子意落日故人情三杯竹叶穿心过两朵桃花上脸来言必信行必果名扬四海声震八方不才明主弃多病故人疏游子魂销青塞月美人肠断翠楼烟桃灼灼柳依依物华天宝人杰地灵与天地并寿同日月齐光庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃雪茫茫雨霏霏庆父不死鲁难未已长江人钓月旷野火烧风日晚爱行深竹里月明多上小桥头山抹绿燕剪柳成事不足败事有余仰首接飞猱俯身散马蹄风吹云动星不动水推船移岸不移满招损谦受益指鹿为马画地为牢斯人千古少此曲世间无杏花初落疏疏雨杨柳轻摇淡淡风水不干鱼不尽寿比南山福如东海人生有乐地流水无尽期缕缕轻烟芳草渡丝丝微雨杏花村私心重骨头软功盖天下誉满山河久旱逢甘雨他乡遇故知水能性淡为吾友竹解心虚是我师心胸阔天地宽棋逢

20、敌手将遇良才功盖三分国名成八阵图黑发不知勤学早白首方悔读书迟朝前看往前走清风明月 苍松怪石惜花春起早爱月夜眠迟酒逢知己千杯少话不投机半句多鬓虽残心未死处处春光好村村气象新屋漏更遭连夜雨船破又遇顶头风作用：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。形式上音节整齐 匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。用对偶，句子整齐, 表意凝练，抒情酣畅。排比利用 三个或三个以上意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词 组（主谓/动宾）或句子并排，达到一种加强语势或强调内容、加强感情的效果。用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感 情洋溢；用排比来叙事

21、写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动.（这也是 排比）总之，排比的行文琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和 气势。具体的运用：（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高 尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那 样的美丽和宽广。”（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、 形象生动之效。如朱自清春一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的 脸红起来了。”再看郭风松坊溪的冬天一文中“像柳絮一般的雪，像芦花一 般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”这两句都很好地表 现出了景物的细微特征。（三

22、）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心 每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（为 人民服务）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了， 有再开的时候.”（朱自清匆匆）“一日之计在于晨，一年之计在于春， 一生之计在于勤。”（谚语（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学我和书的故 事结尾一段：”我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书 而被处罚.既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！”“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，

23、朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了 营救志愿军，失去了她的母亲。”作用：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈。可增 强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感 情抒发得淋漓尽致。其作用在加强语气、强调内容、加重感情。反复：反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句 子或者段落等。例如：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始 用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村 边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃 的麦糟，她

24、含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好 那些大豆和小麦，（艾青大堰河一一我的保姆）为了赞美保姆大堰河的勤 劳和善良，艾青在这里一连反复使用了六个“她含着笑”，使勤劳而乐观的保姆形 象跃然纸上。请用简洁的语言概括下面一段文字的内容。（不超过20字）有了这个信念， 我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺 耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。参考答案有了这个信 念，我们国家就有团结的希望。解题思路点拨：本题解题要领为将两次反复使用 的句子“有了这个信念”的结果提取要点并进行整合、归类。2.请将下面一句话 扩写，使之更生动感人。（60

25、字左右）如果我要拥有一片绿洲，我就去开垦、改造、 播种。参考答案如果我要拥有一片绿洲，我就用我的汗水去开垦它；如果我要 拥有一片绿洲，我就用我的诚心去改造它；如果我拥有一片绿洲，我就用我的智 慧去播种它。解题思路点拨：本题解题要领是将关键句子“如果我要拥有一片绿 洲”分解开，充实具体生动的内容，逐条细化丰满。3.仿照下面的表达形式，另 写两组句子。要求体现反复手法，句式、字数与例句基本一致。南国的红豆啊， 红得深沉，像鲜血的凝固，让人肃穆。参考答案南国的红豆啊，红得活泼，像 泉水的叮咚，让人清爽。南国的红豆啊，红得艳丽。像朝阳的初生，让人神往。 解题思路点拨：本题解题要领是将话题“南国的红豆啊

26、”放在突出位置，反复咏叹， 倾诉对它的一往情深。总之，反复修辞手法，不仅能起到强调作者情感、充分表 达作者思想的作用，还能增强文章的气势，在写作和生活中广泛应用。作用：突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。答题格式： 强调了突出了对比：固有的修辞意义：显现两种不同事物或情形彼此间的差异，使事物的特征更 加鲜明；对比反映了作者赞扬与批评、肯定与否定等的明确的思想倾向。设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考，使文章有起伏。答题格式： 引起读者对+对象+特性的注意和思考。总的作用是引起读者思考。用在标!上，能吸引读者

27、，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结 尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入， 脉络清晰。反问：强调语气，语气强烈，强化情感，使文章有起伏。答题格式：强调， 加强语气等；辞格的综合运用：连用、兼用、套用等。参见恩波P69。反复：固有的修辞意义：意在强调，以抒发强烈的情感，表达深刻的思想；借以分清文章的脉络层次，使语意连贯，并加强语言的节奏感；间隔反复有引出对比的作用。引用：固有修辞意义：丰富文章的内涵，增强文章的说服力，生动而简练的说明问题； 引用谚语、歇后语、熟语等能使文章通俗，引用格言、名句、历史掌故等，能 使文章典雅，有文化底蕴；引用的

28、内容能同上下文构成对比、映衬，铺垫、照应等关系。反语：故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是：高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正 话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽剌或调侃之情。运用反语，可 以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。14.双关：在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有 双重意义，言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、 幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。1、意义双关利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。【例】红楼梦中“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶

29、华打灭，觅 那清淡天和”。“三春”表面指暮春，内含元春、迎春、探春三人的境遇。2、谐音双关利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，内含感情的“情”。杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。（曹雪芹红楼梦）再如有一个人专心致意为社会服务，政治上懂得少一些，但是两年把导弹 搞出来了，对国家很有贡献；另外一个人，天天谈政治，搞了五年也没有把导弹 搞出来。你投票赞成哪一个人？我投票赞成第一个人。第二个人只好请他去当政 治教员，他不能在导弹部门工作，他只能在导弹部门“捣蛋”

30、。（周恩来在文艺 工作座谈会和故事片创作会议上的讲话）要强借房租一年，所以百姓们都把“崇祯”读做“重征”。（姚雪垠李自成）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。丞相做事业，专靠黄菜叶。一朝秋风起，干鳖例“晴”与“情”谐音；例“雪”与“薛”谐音，指薛宝钗，“林”指林黛玉；例“捣蛋”同“导弹”谐音；例“重征”同“崇祯”谐音。例表面上指蚕丝和蜡泪，实指“相思”和“眼泪”；例表面上指黄菜叶，实指丞相所信用的三个坏人：黄敬夫、蔡彦文、叶得 新。语意双关。就是利用词的多义现象，构成表里两层意思。如：借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。（毛泽东七律?送瘟神）夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好吧。（鲁迅为了忘却的记

31、念）我得去！凭我这身板，赤手空拳也十个够本！我刚打算往下跳，只见她扭 回头来，两眼直盯着被惊呆了的孩子，拉长了声音说：“孩子，好好的听妈妈的 话啊！ ”（王愿坚党费）可是匪徒们走上这十几里的大山背，他没想到包马蹄的破麻袋片全被踏烂 掉在路上，露出了他们的马脚。（曲波林海雪原）她们的死，不过像无边的人海里添几粒盐，虽然使扯谈的嘴巴们觉得有些 味道，但是不久还是淡、淡、淡。周繁漪：好，你去吧！小心，现在，（望窗外，自语）风暴就要起来了！例“瘟君”既指血吸虫，又指社会上的害人虫；例“夜”实指黑暗统治，“路” 实指革命征途；例“听妈妈的话”实指听党的话；例“露出了他们的马脚”实指 露出了匪徒们的破绽；例“淡”实指平淡；例周繁漪指的是“风暴”的比喻义， 即激发的矛盾，生死的搏斗。修辞的题型提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境答：写出修辞；写出在文中如何运用；写出作用。题型：分析手法及作用（见前四大类13小类）.这里主要举例说明修辞手 法的作用：与文学常识中的可比较合并。答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓， 再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常 常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地