示范性数控技术职业教育实训基地项目建设可研报告

1、 示范性数控技术职业教育实训基地项目可行性报告一、基本情况（一）项目单位的基本情况 我院是经国家教育部批准设立的具有高等学历教育招生资格的省属公办全 日制普通高校， 是教育部、 财政部确定的重点支持建设的职业技术学院和全国示 范性职业技术学院建设院校，是山东省示范性职业技术学院。制冷与空调、 市场 营销两个专业被确定为教育部教学改革试点专业， 其中制冷与空调专业被确定为 全国高职高专精品专业。 学院办学历史可追溯到民国初年， 是一所办学历史悠久， 职教经验十分丰富的高等院校。现全日制在校生12000人。 2005 年面向全国 26个省市招收 4700 人。学院位于山东省省会济南市的高校集中区，

2、占地面积 2300 多亩，固定资产 已达5.2亿多元。已建成校舍面积37万卅，图书馆藏书120万册，电子读物70 万种。学院建有实训大楼2.6万卅，其中2100卅为数控实训基地建设所专用。 配备了广播级数字化摄录编播系统、 双向自控闭路电教系统、 电子商务模拟系统、 证券投资模拟系统、 英语听力发射系统等先进教学设备和手段， 并建有先进的计 算机校园网，实现了教学和行政管理手段现代化。学院现有教职工 868人，其中专职教师 489人，专业教师 375人，兼职教师 204 人；在专职教师队伍中，正教授 9 人，副教授 149人， “双师型”教师 293 人，中级职称及硕士学位以上的教师占 80%

3、，大批专业教师通过产教研结合和社 会实践，具备了较高的双师型素质，拥有一批高水平的专业（学术）带头人，并 长期聘请澳大利亚、荷兰等外籍教师上课。学院与主管部门省商业集团的直属骨干企业银座商城、生物药物研究院以 及烟台冰轮集团等知名企业合作，建立了冰轮工程学院、网络培训学院、 福瑞达 生物工程学院、银座商务学院等四个学院，设工程技术、计算机、汽车与电子技 术、外语、生物技术、工商管理、会计、旅游管理、艺术设计等 9 个系及基础部 和实训中心、商务培训中心，开设数控技术、自动化、计算机应用、电子、IT、制冷与空调、生物工程、商贸、金融、旅游、服务、食品、服装、实用艺术等 46 个专业，并按社会急需

4、的职业岗位要求设置了 70 多个职业方向。初步形成了 布局较为合理，紧密结合社会经济发展和职业岗位需求，充满活力的专业群体。学院坚持“一切为了学生，教育教学质量第一，促进学生就业第一”的办学 理念，坚持构建“以德为本，以知识为基础，以能力为主线”的教育体系，依托 行业和企业优势，实行产学研结合、 校企联合的培养模式，突出高职教育职业针 对性和实用性，教学质量、办学特色得到社会各界的广泛肯定，实验实训自开率 达到了 95%,近3年毕业生就业率均在98%以上，专升本升学率名列同类院校 前茅。学院与美国、英国、丹麦、澳大利亚、加拿大等国家高校建立了密切的合 作关系。学院正在按国内一流、国际知名标准建

5、设一个在校生15000人，具有鲜明的 高职办学特色，在全国高职人才培养方面起带头示范作用的国家重点职业技术学 院。（二）数控专业及实验实训设备设施建设现状数控技术专业是我院重点发展的专业之一。为了适应山东制造业强省特别是 济南及周边地区制造业发展对数控人才数量和知识技能结构的迫切要求，我们计划2007年以前把数控技术专业建成既能培养高职生又能为社会提供职业教育师 资和制造企业在岗数控人才培训的集理论教学与实践教学培训于一体的全国一 流的精品专业，并面向社会开展数控技术服务。同时，结合实践教学和社会培训 需求，建设全国示范性数控技术职业教育实训基地。目前已取得的数控技术专业和实训基地建设成就如下

6、：1、师资队伍我院已配备数控技术专业专职教师 25人，其中具有高级、副高级职称的12 人，“双师”型教师20人，具有硕士及以上学位的20人，来自生产一线的兼职教师5人，其中高级工、技师6人。已基本满足了专业教学和实训、培训需要 数控专业的专职教师、兼职教师、实训指导教师基本情况如表1-3。表1 数控技术及应用专业任课教师一览表序号姓名职称学历年龄讲授的主要课程1张德生咼丄硕士42CAD/CAM应用、生产管理基础2王建平副教授在读硕士45机械设计基础、计算机绘图3李沛瑜研究员硕士42机床电气控制4邵长波讲师硕士35CAD/CAM 应用5王继梅咼工硕士39数控编程操作6田峰讲师硕士30数控编程操作

7、7于军华助教硕士28机床电气控制8张新芝副教授本科45传感器与检测技术、机械制图9管旭讲师硕士35数控编程操作10李军副教授硕士33电工与电子技术、11苏燕讲师在读硕士29单片机原理与应用12王家敏讲师硕士28数控机床电器与PLC13张虹助教硕士26数控加工工艺、金属切削机床14袁科新助教硕士25机械制造基础、数控伺服系统15魏蔚副教授在读博士30金属切削原理及刀具16白淑文咼工硕士40微机原理17王琪讲师硕士29金属材料及热处理18薛梅讲师硕士30工程力学、机制工艺19孙秀清副教授本科50精密加工、液压传动、精密测量20尹选模副教授本科51刀具设计、特种加工表2来自生产一线兼职教师一览表序号

8、姓名职称专业方向工作单位1秦光文咼丄机制工艺济南重工集团有限公司2谢清龙咼丄机械制造济南轻骑集团发动机有限公司3林檀咼丄机械设计济南一机床集团有限公司4刘茂华技师数控编程中国重汽集团有限公司5尤协波咼丄网络技术山东瑞玉控制技术开发公司表3实训指导教师一览表序号姓名职称学历指导课程1程虎高级工专科数控编程操作2张德生咼丄硕士机械CAD/CAM金工3房大于技师专科数控编程操作、数控维修4秦光文咼丄本科金工、特种加工5秦绪波应用技术研究员本科数控加工、电工电子6袁厚之应用技术研究员本科数控加工、自动控制7贾丽华技师专科数控电加工8王淑华技师专科数控加工、计算机应用9刘茂华技师专科数控编程操作2、数控

9、实训基地现有设备设施我院实训大楼2.6万怦，其中2100怦为数控实训基地建设所专用（见附件二-数控实训基地平面图）。现已建成数控机床加工操作实训室， 已投入数控设备 28台套；已建成较完备的电工电子实训室、微机原理与应用实训室、CAD/CAM 实训室、PLC实训室，其中电工实训室已升格为省级中级电工职业资格培训鉴定 中心；初步建立了金工实训室。并已争得济南及周边地区的15家制造企业的大力支持，初步满足了数控专业和专业基础课程实习和实习实训的需要。表4数控机床加工操作实训室实训室名称主要设备数量主要实验内容设备造价（万兀）数控机 床加工 操作实 训室CJK6032-4型教学数控车床4台数控车床编

10、程与操作32ZJK7532A-4型教学数控铳床4台数控铳床编程与操作48ck616i数控车床6台数控车床编程与操作49XK7124A数控铳床6台数控铳床编程与操作67数控系统综合实验台6台42D774数控电火花机1台电火花数控加工7DK7740数控线切割机1台线切割数控加工7华中、Fanuc、SiemensHNC仿真软件各55占八、数控编程仿真加工21数控仿真专用微机55台28工卡量具12合计313表5数控专业基础课实训室一览表实训室名称主要设备主要实验内容设备资产（万元）电工电子实训室电工电子实验台100套自耦变压器起动控制柜5套星三角降压起动控制柜 5套 压缩机控制台5套直流、交流电路实验

11、电机启动控制实验125微机原理与应用实训室微机开发系统 单片机实验装置微机组成结构微机接口实验汇编语言18金工实训室交流弧焊机5台气焊气割设备5套各种量具321件套钳工工作台、工具 20套钻床10台除车、铳、刨、磨实训（在联 合企业进行）以外的金工实训16PLC实训室PLC可编程控制器40台PLC基础实验和应用试验40合计199（三）数控专业高职生培养现状1、招生对象与学制本专业招收理工类高中毕业生和中专、职专毕业生。经过周密调查研究，自2004年开始2年制试点（试点4个班210人）。2、培养目标本专业培养与我国社会主义现代化建设相适应的，具有较高素质和综 合职业能力，面向生产、建设、管理、服

12、务第一线，从事数控编程、数控 加工操作、数控机床市场营销及安装调试维修等工作的应用型技术人才。3、三年制和两年制教学计划非试点班执行三年制教学计划，试点班执行两年制教学计划。计划从2005级学生开始，实行分方向教学（编程制造、数控设备维护维修、模具制造）。4、毕业生就业方向数控设备和数控加工的操作和管理岗位；数控加工工艺及编程（含 CAD/CAM软件应用）；数控机床的安装、调试、维护保养及设备改造；数控机床的故障诊断及维修；其他数控设备的检测与维修工作；数控机床及其他数控产品制造部门的生产、管理、营售等岗位。（四）数控技术相关专业简介我院制冷与空调、自动化、计算机应用与维护、应用电子技术、市场

13、营销等 专业开设了数控技术课程，其中市场营销专业还根据近两年数控设备制造业对营 销人才的需求，开设了数控设备营销方向。这些专业的有关情况见表 6。表6数控技术相关专业情况一览表相关专业制冷与空调自动化计算机应用应用电子市场营销开办年份19701999199619941995在校生人数470120280160210今年招生计划220120350100310相关方向生产制造智能小区运行管理设备数控及数控化改造机电一体化数控设备营销数控理论课数控机床编程与操作电梯数字化控制与维护机械数控系统原理数控机床数控机床数控塑料机械数控实践课数控机床编程与操作电梯数控系统操作与维护数控系统应用与维护数控机床故

14、障诊断与维修数控设备生产实习和营销实习（五）与专业相关技能鉴定站的建设情况多年来，我院一直是山东省劳动和社会保障厅及省机械、轻工、电子、商 业等主管部门进行职业技能鉴定的主要技术依托单位之一， 近 200 名专职教师取 得了职业技能鉴定员和鉴定师资格。 经有关部门委托， 我院不仅承担了近几年本 院在校学生的 30 个专业 50 个工种的职业技能等级培训和鉴定工作， 还每年承担 数批社会职业技能等级培训和鉴定。 我院毕业生全部获得 2-3 个中级职业资格证 书，有近 8%的学生取得了高级工职业资格证书。今年我院申报了包括数控技术在内的 13 个专业 20 个工种的省级技能鉴定 站，目前正在审批过

15、程中。二、项目实施必要性和可行性（一）项目建设的目标本项目计划投入数控设备 48台套，价值 641 万元。每年培养高职数控技能 型人才 200250人，社会培训达 1000人次以上。至 2007 年建成。（ 二） 宏观经济发展对数控技术人才的需求分析纵观改革开放20多年，我国机床消费额大致和国民经济 GDP增长值同步， 每十年翻一番。 80年代初，我国机床消费额为 10亿美元， 90年代初达 20亿美 元， 2000 年为 37.88 亿美元。2000年世界机床最大消费国美国， 消费额为 68亿 美元，原预计 2010年中国将成为世界最大机床消费市场，令人意想不到的是， 2001年我国机床消费

16、已达到 47.4 亿美元，比位居第一的德国仅差 15%。2002年 我国机床市场消费额已上升到 59亿美元，成为世界机床第一消费大国。并正在 以25%-30%勺速度增长。机床保有量达到 了 378万台套，其中数控机床达到了 7.5 万台。从教育部在华中科技大学召开勺首届全国数控高等职业技术教育研讨会 上获悉，虽然我国制造企业已开始广泛使用先进勺数控技术， 但掌握数控技术勺 机电复合型人才奇缺，其中仅数控机床勺高级操作工就短缺 60多万人。据华中科技大学国家数控系统工程技术研究中心于2003年10月份完成勺一份调查报告显示， 目前我国高校数控专业勺毕业生每人通常有 4 个以上勺就业 岗位可供选择

17、，毕业生一次性就业率在 95以上，其中模具技工勺月薪由原来 勺 500600元飙升至现在勺 50006000元，有勺模具技工勺年薪甚至高达 30 万元，超过了部分博士毕业生勺身价。但该调查报告同时显示， 目前我国勺数控人才不仅在数量上奇缺， 而且在质 量上也存在一定缺陷，即他们勺知识结构还不能完全适应和满足企业勺需求。专家们就此指出， 高职教育要办出特色， 必须走出学历误区， 不能成为本科 教育勺“压缩饼干”。 职业教育新模式勺建立必须依托企业， 实行校企合作， 坚 持教学与培训相结合。国家数控系统工程技术研究中心主任陈吉红认为， 近年来由于数控人才的需 求拉动，我国各高校、 高职和中职都加大

18、了培养数控人才的力度， 但传统的教学 模式不能满足数控用人企业的需求， 数控人才知识结构单一的状况普遍存在。 各 高校数控技术应用专业的毕业生， 他们具有一定的专业知识和动手能力， 但缺乏 工艺经验， 难以满足用人企业对加工和维修一体化的复合型人才的要求； 接受过 相关培训的企业员工， 他们具有企业所需的工艺背景和实践经验， 但普遍知识面 较窄，缺乏对计算机数控系统的了解和应用经验。 专家们介绍， 数控技术人才可 分为研究型、应用型和操作型 3 个层次，后两类人才正是社会急需的数控“蓝 领”或“银领”高级技工。制造业体现着一个国家的综合国力， 数控技术是现代制造业实现自动化、 柔 性化和集成化

19、生产的技术底层平台， 它是提升产品质量、 提高劳动生产率必不可 少的物质手段，也是国防现代化的重要战略保证。据统计， 2005年我国的数控机床年产量将达到 3 万台，数控机床的普及率 也将大大提高。而目前我国机床的数控化率还不到 2，只是发达工业国家的十 几分之一。如果要实现国家提出的到 2010 年数控化率达到 10%以上的目标，需 要增加大量数控机床及其配套的软硬件。数控化率每提高 1%，就需要近 4 万台 数控机床。根据国家数控系统工程技术研究中心的调查，就全国平均水平来看，影响现 有数控设备利用率因素中，编程能力不足占 17.2%,维修能力不够占 36.5%, 操作 人员不熟练占 15

20、.2%,系统陈旧无法维修占 6.3%; 影响数控设备完好率的因素中 , 维修太贵或无法买到占 22.6%, 维修力量不够占 38.4%, 机床有待改造占 23.3%。 由此可见，既具有足够的数控专业理论知识基础又经过系统地操作实训的数控维 护维修人员和数控编程人员是目前企业急需的数控人才。从行业来看，军工企业需要大量数控技术人才。由于我国军工企业一度不景 气，其数控人才向沿海经济发达地区流失严重。 由于数控人才匮乏， 军工企业数 量有限的数控机床也没有最大限度地发挥作用。 近年来，国家加大了对军工的投 入，特别是国防科工委“十五”规划万台设备数控化改造专项实施后，迫切需要 大量的掌握数控技术的

21、各层次人才，数控机床的操作、编程、 维护维修人才已成 为制约军工制造业快速发展的重要因素之一。国家装备制造企业是数控机床应用大户，也需要大量数控技术人才。这些 企业近年来任务饱满， 效益较好， 但企业技术与设备的更新能力和可持续发展能 力不足，无论是数控机床操作人员、数控加工工艺编程人员，还是数控机床的维 修人员都很缺乏。随着非国有经济的飞速发展，我国沿海经济发达地区数控人才更是供不应 求，主要集中在模具制造企业和汽车零部件制造企业。大量民营、 合资企业和外 资企业人员比较精干，更加需要既精通数控加工工艺、编程， 又能熟练操作数控 机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的技术人才。由

22、此可见，我院建设数控技术专业职业教育实训基地适应全国对数控技术 人才培养培训的迫切需求。（三）技能型紧缺数控人才岗位知识结构和能力结构分析 根据国家数控技术中心的调查结果， 全国数控人才的学历分布情况是， 本 科以上学历占 8.55%,专科占 31.25%,中专及以下学历占 59.16%。工作岗位分布情 况：数控编程占 12.6%,系统维修占 12.44%,机床操作占 70.13%,编程、维修、操 作均能做的复合型人才占 4.83%。据此把数控人才分为三个层次：1、“蓝领层”数控技术人才 ，即在生产岗位上承担数控机床的具体操 作及日常简单维护工作的技术工人， 是目前需求量最大的数控人才， 但相

23、对比例 将会有所下降。所需知识与能力结构： 掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工 的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力， 了解数控加工 的自动编程。 目前，这类数控人才多来自于中等职业学校或企业依靠自身力量从 普通机床操作工中培养。 但部分企业已大规模引进了高职毕业生从事数控机床操 作。可以预见，在企业对“蓝领层”的数控技术人才的数量有很大需求的同时， 对其知识结构和能力结构的要求会越来越高。因此对“蓝领层” 数控技术人才的 培养，必须以传统的机械制造技术（金属材料及热处理、切削原理及刀具、机床 夹具、机制工艺等）为基础，学习掌握“数控机床原理及应用基础”和“数控

24、加 工编程技术”，还需要熟练掌握“ CAD/CAM ”软件。2、“银领层”数控技术人才 ，即承担数控编程的工艺人员和数控机床 维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占 25.04%，其中数控编程工 艺员占 12.6%，数控机床维护、维修人员占 12.44%。所需知识与能力结构： （1）数控编程工艺员：应具有良好的数学基础，掌握产品的数控加工工艺 专业知识和一定的模具制造基础知识， 具备数控机床的操作、 日常维护和手工编 程的能力，能熟练运用至少一种三维 CAD/CAM 软件进行三维造型和自动编程。 这类数控技术人才可通过高等职业教育来培养。（2）数控机床维护、维修人员：要以机、电、光、液

25、（气）控制技术为基 础，掌握数控机床的工作原理和结构知识， 掌握主要数控系统的特点、 接口技术、 PLC、参数设置和机电联调知识。具备数控机床的操作、手工编程和数控机床的 机械和电气的调试和维护维修能力。 由于此类人员专业知识与技能要求较高， 可 通过本科或高职教育作基础培养后，经大量实际工作经验积累不断提高。3、“金领层”数控技术人才 ，即具备并精通数控操作、数控工艺编程 和数控机床维护、维修所需要的综合知识， 并在实际工作中积累了大量实践经验， 知识面很广。 精通数控机床的机械结构设计和数控系统的电气设计， 掌握数控机 床的机电联调。能独立承担数控系统的选型、数控机床的安装、调试、维修和精

26、 度优化任务。 能独立完成机床的数控化改造。 适合于担任企业的技术负责人或机 床厂数控机床产品开发的机电设计主管。这类人才必须具有较扎实的专业基础，较全面地掌握数控设备的相关原理 与技术， 具备数控设备研制与开发能力， 还必须具有较高的外语水平， 掌握网络 技术。分析表明，我院建设数控专业职业教育实训基地，适应当前和今后较长时 期内制造业对数控技术人才的知识结构和技能结构的客观需求。（四）本地区制造业发展概况及人才需求状况1、山东省建设制造业强省将需要大批数控技术人才 山东省委书记张高丽在 2003 年召开的省委工作会议上指出：“以建设现代 制造业强省为重点，实现产业结构调整优化的新突破。以建

27、设现代制造业强省、 加速工业化进程为主攻方向，坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化， 走新型工业化道路。力争到 2005 年，全省制造业增加值占工业的比重超过 85。”建设现代制造业强省，是山东省今后经济工作的一项重点。山东将实现从 “制造业大省”到“制造业强省”的跨越。 中国工程院院士、 山东大学艾兴教授 在接受采访时说过， “制造业永远都是朝阳行业。 我们一定要以这次省委工作会 议为契机，把我省的制造业搞上去。 制造业是我省工业中的第一大行业， 涉及6 个大行业， 上百个小行业。 企业数、总资产和实现利润均居全国第五位。 可以说， 我省制造业基础较好，有几个优势行业， 像专用设备制造

28、业全国第一， 普通机械 制造业、金属制品、交通运输设备制造业等居全国前列。”艾兴院士还指出，山 东省制造业结构层次偏低， 科技含量相对较高的电子及通讯设备和仪器仪表制造 业，仅占装备业的 12.39。目前，全省有近 50的设备落后于国际国内先进水 平，达到 20世纪 90 年代先进水平的仅占 10，数控化率不到 9。随着世界制造业中心向我国的转移，已形成了珠江三角洲、长江三角洲和 包括山东半岛在内的环渤海地区三大世界级制造区域， 这为打造“制造业强省” 带来了难得的发展机遇。 山东省政府于 2003年7月 10日出台了关于加快胶东 半岛制造业基地建设的意见。 这标志着胶东半岛制造业基地建设正式

29、启动。 胶 东半岛制造业基地的建设目标是： 从2003年到 2010年，国内生产总值年均递增 15以上；一、二、三产业比例调整为 6：50：44；制造业增加值占规模以上工 业比重达到 94；利用外资年均递增 40；制造业产品出口创汇年均递增 30； 培育一批年销售收入过百亿元的大企业； 建成日韩产业转移的基地， 成为世界级 的制造业中心。2、济南及周边地区在全省制造业和数控技术领域占据龙头地 位，急需数控职业教育大发展济南及周边地区制造业发展规模自建国以来一直处于国内居前的地位，也 是全省制造业的龙头。其中包括济南机床二厂、机床一厂、机床四厂、济南锅 炉厂、济南轻骑、山东小鸭集团、济南柴油机厂

30、、中国重汽、齐鲁考格尔、德 州机床厂、鲁南机床厂等一大批新老制造企业。这些企业的现状总体来说生产 任务饱满、效益较好，发展势头良好，设备数控化程度较高并有继续在短期内 将设备数控率迅速提高的计划。这些企业的存在与发展，必将产生对数控人才 的长期的大量需求。另一方面，以山东模具制造技术中心、山东数控技术开发 中心及各大制造企业的国家级省级技术中心为主体的数控技术研究开发机构， 近几年在数控理论研究和应用技术、软硬件开发等方面取得了许多先进实用的 成果，其中一些技术成果达到了国际国内先进水平，将给本地区的数控生产、 职业教育（包括实训）和职工培训事业的发展提供强有力的技术支承和拉动。 部分制造企业

31、及数控研发机构简介见 附件六 。济南二机床集团有限公司是中国规模最大的重型锻压设备和大型金属切削 机床制造企业， 是国内三大数控机床生产基地之一， 也是当今世界上最大的机械 压力机制造公司之一。企业规模大， 大部分机加工设备都进行了数控改造， 需要 大量的具有一定的专业基础知识、实践操作能力强、有创造性的数控加工人才。济南市传统的机械行业比较发达，随着传统机械企业的设备更新和技术进 步，如中国重汽集团、 济南重工集团等大型企业， 老的机加工设备基本实现了数 控化改造，新上的机加工设备几乎全是数控设备，每年都需要大量的人才。 济南 及周边地区生产数控机床的企业比较多， 济南第一机床厂是我国第一批

32、数控机床 生产企业，其数控机床年产量居国内前 3 名。德州德隆机床公司、 鲁南机床厂的 数控机床产量也进入了全国前 30 名。济南四机床的数控磨床发展迅猛。最近以 “法因数控” 为代表的一批新兴数控企业也发展起来了， 为数控机术的广泛应用 提供了强有力的基础支持，也就产生了人才的潜在需求。济南天辰德佳机器有限公司， 是国内塑窗设备行业龙头企业， 目前生产的主 要塑窗加工设备都采用了数控技术，因而需要大批从事数控系统安装、调试、 维 修服务的专业人员， 目前这方面人员缺口约为 20 人。企业由于正常的人才流动， 每年的人才需求稳定在 30 人左右。济南轻骑集团、 山东小鸭集团、 济南柴油机厂、

33、济南汽车配件厂等一大批大 中型制造企业机床数控化迅速，每年都需要录用或培养许多数控技术人才。调查结果显示， 几乎所有与数控机床有关的企业 （不管是数控产品生产企业 还是使用企业） 都缺少一线数控技术应用型人才。 大部分企业的现有数控技术人 才也需要每年轮训一次。 （济南及周边地区部分企业对数控人才的需求调查统计 表见附件七 ，济南及周边地区部分企业数控类技工培训需求调查统计表见 附件 十）据不完全统计，济南及周边地区制造业从业人员达到 50 万人之众，按每年 5%的自然更新率计， 总人员需求达到 2.5 万人。其中，对数控技术人才约有每年 5000 人的需求。而当前急需解决的是，由于全国性数控

34、人才严重缺乏，数控技 术更新速度较高， 当地数控技术人才的职业教育特别是实训教育能力不足， 许多 数控机床操作、 编程、维护维修岗位的人才素质急需通过录用具有高职水平的数 控技术人才或通过对部分现有人员培训提升以满足生产需要。 因此济南及周边地 区的数控技术人才缺口已达到 2 万人左右。据山东省机械行业有关人士分析， 这 一人才需求量在今后几年内还将以较快速度递增，在 2020 年以前数控人才不会 饱和。3、济南及周边地区的机电类职业院校众多，但相对薄弱的数控 师资力量和数控技术实验实训手段制约了他们的发展济南及周边地区分布着几十所职业院校， 也是培养制造业一线操作人才的重 要力量。但由于本地

35、区数控技术实训培训能力较弱， 这些学校的数控及相关专业 的师资培训受到了制约。 济南及周边地区职业院校数控及相关专业招生规模、 与 数控相关的实验实训课时与目前授课形式、 师资培训需求调查统计结果见 附件八 和附件九。由此可见，我院建设区域共享型数控技术职业教育实训基地，适应济南及 周边地区的制造业和职业教育发展对数控人才培养、在岗员工和师资培训的迫 4rf老亜 切需要。（五）基地建设对当地经济发展、对学校发展的作用 本基地建成后将每年为本区域提供 12001250 人次的生产一线数控技术人 才培养培训和“双师型” 师资力量的轮训， 为数控机床及其他数控设备制造业和 金属、非金属加工制造业培养

36、技能型紧缺人才， 推动数控设备的市场需求和数控 设备利用效率， 提高产品的市场竞争力和企业综合实力， 从而有力地促进本区域 的经济发展。具体到量化指标上， 可通过以下两组数据说明对本地区及周边地区 经济的促进作用的显著性。1、全国数控示范区的投入产出比统计根据 1999年全国数控示范区的统计， 投入产出比在 1：9 以上，最高的可达1: 42。详见下表:表7全国数控示范区投入产出统计数据示范区武汉市河北省四川省陕西省天津市投入，万元435089947145160006560产出，万元18340016189211861821560060737投入产出比42.161816.613.489.26平均

37、投入产出比17.22、大幅度缩短新产品开发周期表8全国数控示范区缩短新产品开发周期统计结果试点单位拖上柴东风杭州氧机沈变嘉隆包装济南二机床北重电机杭州汽轮机开发周期缩短，%75504030308030305030按平均每10个数控技术人才保证100万元的数控软硬件投入的正常运行和 平均投入产出比为1： 17计算，本基地每年培养培训的数控人才将保证 6000万 元以上的数控设备的运行，其产出将超过 10亿元。并能通过加快新产品开发， 提升制造企业的市场竞争能力，从而促进地区经济的可持续发展。因此该基地建 设的社会效益巨大。在我院设立该基地，将直接提升我院的数控专业并带动计算机、自动化、 制冷设备

38、与空调、市场营销等相关专业的建设水平和规模。以此为纽带，通过资源共享，促进我院教学实训资源的管理和资本运作，加强我院与兄弟院校及工商企业的广泛联系与合作，促进我院的全国示范性重点高职院校建设，促进我院以 面向学生就业为指导思想的教学改革，巩固和提高我院的教学质量、规模和水平。（六）相关专业高职教学改革方面的经验和体会数控及其相关专业的高职教学的根本任务是为现代制造业造就大批应用 型、技能型的专业技术人才。根据制造企业当前和今后一段时期对数控及相关专 业人才数量和知识技能结构的实际需求，找准办学方向，科学定位，产学研紧密结合，开放式教学，实行“双证”教育，“订单式”人才培养，是实现专业规模 和办

39、学质量水平快速提高的必由之路。我们与济南及周边地区的制造企业和科研 开发机构联合办学，按“订单式”培养企业急需的数控技术人才。这种产学研结 合的办学模式，实现了学校、企业、科研院所和学生之间的互动和多赢。在以数 控技术课为主要教学课程的各专业教学改革实践中，我们取得了一些经验和体 会。1、以企业需求为“订单” ，培养实用人才 我院与烟台冰轮集团公司、山大鲁能控制工程公司、齐鲁软件公司、山 东大学模具研发中心等大中型制造企业和数控技术开发机构建立了长久稳 固的校企联合办学的关系。围绕企业对高职人才知识结构和技能结构要求， 我们召集有关教职工并邀请企业有关专家进行了深入的研讨，提出了符合 企业人才

40、需求的教学改革方案和人才培养思路。（ 1）面向企业需求，改革教学方案。根据企业的用人要求，我们对教学计划和课程进行了大幅度的调整，重新安排了教学计划。如机械制图 课，安排一周时间让学生对济南天辰集团刚开发出的一种新产品进行测绘； 数控机床编程及操作实训课中的数控车床编程及操作实训，则直接在 济南一机床集团的畅销机床操作面板上进行； 机械制造技术和金属材 料及热处理中的实训课的部分内容则直接到济南重工集团的车间里进行， 在工人师傅的指导下，学生参加造型、焊接、车削等实际工件的生产工序 操作。企业工程技术人员还对许多课程选用的教材、讲授的重点、教学课 时的安排等提出了具体的意见和建议。经改革后的教

41、学方案，更进一步适 应了企业的用人知识技能结构的要求。其课程内容和实习实训的要求和难 度，超出了原教学计划的要求。为了让学生掌握先进的数控技术， 深入了解企业的数控产品， 我们请企 业的研发、技术服务部门的专家授课和指导生产实习。课程教材直接采用 企业的最新产品或数控设备技术资料。在教学过程中，我们十分注重培养 学生的理解能力、分析与解决问题的能力及操作动手能力，理论教学与实 训、实习彻底交叉融合，使学生学以致用，操作技能得到了极大的锻炼。（ 2）利用企业资源，加强学生实训 。由于我院数控实训基地建设才刚刚起 步，现有条件仅能满足部分实训实习需要， 生产实习环节更难以达到培养企业实 用人才的要

42、求。 而企业在生产设备方面则具有天然的优势， 可以为学生提供广阔 的生产实习天地。为了满足课程的实训教学条件要求，我们与济南一机床、 德州 机床厂、天辰集团联合，由企业提供生产设备和在线产品供学习实习。这样，学 生真刀实枪地参加了数控机床的装配调试和实际零件的数控加工操作。（ 3）建设双师型的教师队伍 。我们不仅引进具有一线生产和技术工作 经验的人才担任数控技术及应用专业的教师，而且与济南一机床集团、天 辰集团、济南重工集团联合办学后，我们还从这些企业中聘用了骨干技术 人员长期担任兼职教师。他们把多年积累的企业技术开发和工程服务实践 经验融入教学过程，使学生受益匪浅。专职教师也经常深入企业搜集

43、教学 素材，写入教案或新编教材，大大提高了专业师资素质和教学质量。（ 4）按就业方向分别施教 。由于实现了“订单”式办学，我们对学生 的就业方向和岗位数量需求及对知识技能的要求了如指掌。从二年级开始， 便在教师的引导下，自愿报名，按就业方向编班培养，打破原来的班级编 制，按方向上课和实训实习，相同的课程要根据就业岗位特点选择不同的 重点讲解。企业也派出了相应岗位的骨干人员给学生以讲座、报告、座谈 等灵活多样的形式介绍岗位技能和经验 。整整一个学期的毕业实习， 则几乎 全部在“订单”企业进行。这一系列举措，使学生提前两年进入“实战角 色”，从心理上和学习上都能与未来的工作内容紧密结合，深受学生、

44、用人 单位和家长的欢迎。2、与科研院所联手，保证师资“充电”和教学实训资源的不 断更新高职教学和社会培训工作占去了专业教师的绝大部分时间和精力，在 一定程度上制约了他们的专业知识更新和专业技术创新。而在我院附近的 山东大学模具技术研究中心、山东数控技术开发中心与各大制造企业的国 家级技术中心几乎每年都有国内领先甚至国际领先的数控技术创新成果问 世。我们在调查研究中发现了我们与他们在这一方面的差距，便立即着手 与数控技术研究开发机构建立合作关系，利用他们的优势和资源来不断给 我们的教师“充电” ，并不断更新我们的教学内容和手段，也给学生创造了 了解数控技术发展轨迹和方向的条件。我院与山东大学模具

45、技术研究中心 的合作协议中明确约定， “甲方优先将乙方已公开的产品技术引入教学，并为 乙方的市场开发做必要的支持。”在CAD/CAM教学过程中，我们引用了该中心刚 开发成功不久的冷冲模CAD软件技术的部分内容，虽然不可能把整套成果给学生 讲明讲透， 但能让学生了解一套实用软件开发的过程和开发思路， 极大地激发了 学生的学习热情和创新意识。 教师在与该中心专家的交流和对软件技术的消化过 程中，掌握了新的专业知识，开阔了专业视野，提高了业务水平。而对研究中心 而言，给不久便走向生产一线的数控技术人员做了一次成功的成果推广 “广告”， 在他们的脑海里打下了深深的 “山大模具技术”的烙印。我院的教师还

46、参与了企 业技术中心的多项技术开发工作，收获很大。3、企业文化和学术之风融入校园文化，使德育教育和学生管 理发生了质的飞跃我院近几年对教学方式方法、考试制度等进行了大面积的改革，对提 高学生的专业认识水平和学好专业知识技能干好专业工作的热情起到了很 大的作用。其中一项重要举措就是，把企业文化和学术之风引入德育教育 和学生管理。具体做法是：邀请企业高层管理人员来校举办讲座，给学生 讲述现代制造企业的管理理念和文化氛围、制造业结构调整和改革的过程 和趋势、制造企业当前对数控技术人才的渴求和对数控人才知识结构技能 结构的要求、企业人才的成长过程、企业曲折的发展史、典型产品的兴衰 史、数控技术给传统制

47、造企业带来的新的生机和现代制造业的广阔发展前 景等。邀请博导教授给学生讲解数控技术的发展史、国内外数控技术的发 展水平和对比、近期数控技术成果给制造业带来了什么好处、数控研发人 员的日常工作学习生活等等。由于他们讲述的都是自己或身边的事情，感 受很深，所以讲起来很生动。这些讲座对学生的震动很大。在学生讨论会 上，都涌跃发言， “我来自农村，我们县里的机械厂几年前就因为没有活干 垮掉了，他们要是像天辰集团那样，早点用上数控技术和数控技术人员， 也会搞得很好的” ；“数控技术原来如此前景广阔啊！家长让我填报这个志 愿时，我还觉着制造业蹦跶不了几天呢” ；“从小就觉着做学生最苦，老师 家长管得太严，

48、中考高考竞争太厉害，没想到工厂里也有严明的劳动纪律， 干不好连饭碗也给端了。今天听了王经理的讲座，我才懂得没有规矩不成 方圆的道理，突然感到学校对我的约束并不像自己想像的那么严格” ；“对 天上不会掉馅饼这句老掉牙的话有了新的认识，那就是不仅少壮不努力老 大徒伤悲，而且老了不努力也要掉队” ；“原来优秀的数控人员能在工厂里 起这么大的作用，干出技术难度大的活来还有上万元的重奖，我现在就好 好学，毕业后我非拿个头等大奖不可” , 于是，学生学习数控知识和技 能的积极性空前高涨，就业意识、创新意识和创业意识不断增强，班风、 校风发生了很大变化。综上所述，产学研结合办学，实行“订单式”教育，确实可以

49、培养出 适合制造业实际需要的大批优秀的技能型人才，使企业、学校、学生、科 研院所都能从中获得很大的收益。（七）二年制数控技术专业高职培养方案 从我院近几年开展高职教育的实践中体会到， 按技能型人才培养目标， 对一 些理工类专业，把理论知识教学减少到“够用”的水平，完全可以在两年时间内 利用我院的实验实训条件和联合办学企业的实习条件让学生掌握足够的知识和 技能，早日到工作岗位上发展提高， 我们近几年组织力量对二年制高职办学模式 进行了积极探索。特别是去年周济部长在 “为社会主义现代化建设事业服务， 大 力推进高等职业教育改革发展” 的讲话中关于推进制度创新， 开展学制改革，, 根据我国当前的国情

50、以及高职教育的培养目标， 应该吸收外国的经验， 积极探索 高职教育二年制的制度， 突出职业教育的特色， 彻底打破传统的学科式教育模式， 建立具有高职特色的培养模式”的论述， 更加坚定了我们的信心。 通过到华中数 控、武汉职业技术学院取经， 吸取周边地区相关技校的办学经验， 结合本地域对 技能型人才的知识结构和技能结构的实际需求， 我们提出了数控技术专业二年制 办学方案，经报批于 2004 年开始实施。新学制的建立与发展将更需要完善的实 验实训设备和设施，也将更大地发挥数控实训基地的作用。（八）与企业、院校建立了稳定的校企联合、校校联合办学 的合作伙伴关系我院与济南轻骑集团发动机公司、济南重工集

51、团有限公司、烟台冰轮集团 公司、山大鲁能控制工程公司、齐鲁软件公司、山东大学模具研发中心、济南一 机床、德州机床厂、 天辰集团等大中型制造企业和控制技术开发企业建立了长久 稳固的校企联合办学的关系。并与烟台冰轮集团共同建立了“烟台冰轮工程学 院”。作为济南及周边地区职业教育的龙头院校，与济宁职业技术学院、淄博职 业技术学院、山东冶金技术学院、济南铁道职业技术学院、济南建筑学校、济南 二职专、历城二职专、章丘一职专、章丘二职专、章丘三职专、德州职业技术学 校、滕州机械工业学校、 山东军工职业学院等一大批高职中职院校建立了联合办 学和资源共享关系。还与美国、英国、丹麦、澳大利亚、加拿大等国家高校建

52、立 了密切的合作关系。 借本次申报全国数控实训基地的机会， 已与 3 家企业和 2 所 职业院校签订了数控基地共建共享协议书（ 见附件一 ）。（九）高职教学改革取得了丰硕成果 我院坚持“一切为了学生，教育教学质量第一，促进学生就业第一”的办学 理念，坚持“以德为本，以知识为基础，以能力为主线”的教育结构体系，依托 行业和企业优势，实行产学结合、 校企联合的培养模式， 引进了一大批双师型教 师和具有硕士学位的专职教师，突出高职教育职业针对性和应用性，教学质量、 办学特色得到社会各界的广泛肯定。 实验实训教学课时占总课时的 50%以上，取 得了机电类、控制类、建工类、财会类、营销类等 5 类 50

53、 余个工种的职业资格 培训鉴定资格。 毕业生在获得专科毕业的同时， 每生还要拿到 23 个由省有关部 门核发的中级或中级以上职业资格证书，其中高级职业资格证占8%左右。毕业生就业率达到了 98%，名列同类院校前茅。四、建设方案、共享机制与改革创新方案和规划（一）实训基地设备设施建设方案和建设规划数控实训基地的任务是培养培训具有综合技能型的数控技术人才。具体为：1、作为高职数控技术专业及相关专业（如机电一体化、自动控制、机械制 造等）理论与实际结合的实训基地；2、作为中职教育师资的培训基地；3、作为制造业在岗数控人才的培训基地；4、进行数控机床功能部件、数控机床调试、性能测试试验，也可以为本地

54、区的相关产业服务；5、进行数控车床、铣床、加工中心、数控电加工操作培训及数控技术专业 的金工、电子电工等基础实训与培训；6、进行 CAD/CAM 实训；7、进行模具的数控加工实训；8、进行数控系统拆装、参数设定、故障诊断、维修实验；9、作为本地区及周边地区的劳动技能培训和鉴定考核中心。近两年我们经过深入调研， 结合我院办学体会， 认为数控专业职教中的实训， 应一方面通过大量的模拟训练， 基本掌握现代常用的应用软件， 另一方面要重视 数控机床的编程、加工、营销、安装调试、售后服务和维护维修等实践训练。因此，本基地设备设施建设方案的制定主要注重上述基地功能和知识技能结 构培养目标， 吸收国内数控培

55、训实训设备配置上的经验教训， 在方案制定中克服 了一些数控实训室存在的不足，力求做到：（1）突出职教特点，防止本末倒置。数控教学培训主要是考察数控系统，教 学实训应当围绕数控系统的功能和操作展开， 选择设备要求功能齐全， 能支持开 环、半闭环和全闭环控制方式，能连接步进电机、伺服电机和主轴系统，能覆盖 国内主要系统的绝大部分功能，软件能方便地升级，以保持数控系统的先进性。 因此，本基地建设方案中多选用功能齐全的中小型数控机床， 以培养学生较完整 的数控技能结构。（2）以满足专业实训培训教学为宗旨， 不贪大求洋。 有的学校为体现高水平， 把有限的资金花在了购置国外先进设备身上。 这些设备精度极高

56、， 刚度强度很高， 系统先进，但在本地域甚至在全国都很少有企业应用，学生学习后应用面太窄。 所以，本基地参照本地域当前普及并在较长时期仍能保持一定先进性的生产设 备，选择教学实训设备。（3）设备选型突出原理结构功能上的代表性典型性，不面面俱到。有的单位 配置了许多品种型号的数控设备， 而花在每个设备上的实训教学时间却因此减少 了许多，结果，学生对每一种设备都未能掌握。 本基地设备配置方案以数控车床、 铣床为主，兼顾成型、 综合实验台等基本实训装置。 因为其他数控设备的基本原 理、结构和编程操作都是以此为基础的，熟练操作、维修数控车床、铣床，便可 基本达到数控机床的实训教学的目的。再加上适量的成

57、型、模具加工、 及系统原 理与结构调试及维护的实训功能，配合共建企业的生产实习，就很全面了。根据上述原则，参考一些职教数控实验实训设备设施的配置，结合我院和共建单位的实际情况和济南及周边地区制造业现状和发展趋势，我们制定了如下基地数控设备配置方案和建设进度规划（未包括本专业建设所需的基础实践课所用 实训设备）：表9数控实训基地设备配置方案与建设进度规划表序号主要设备配置数量（台）供开设的实训课程或实验单兀询价（万元）计划购置时间一、数控车、铳加工操作实训室1CJK6032-4 型教学数控车床4台1、数控铳床的结构与操作培训；2、数控车床的结构与操作培训；3、数控铳床加工程序编制、加 工培训；4

58、、数控车床加工程序编制、加 工培训。32已购2ZJK7532A-4 型教学数控铳床4台48已购3XK7124A数控铳床（含仿形系统、回 转工作台）667已购二、多轴联动加工操作实训室4数控铳床（主轴变 频数控系统）初选 型号华中数控XK71321、多轴联动加工实验；2、数控机床的安装与调试；3、数控机床插补原理、刀具补 偿原理实验；4、机床位置精度测试与补偿 实验；5、复杂曲面零件的仿形测量与 加工实验。402005 年5数控车床型号CK616i669已购6斜身全功能数控车床初选型号CK61302402005 年三、数控机床拆装与维修实训室7数控机床构件综合试验台61、数控机床结构中典型零部

59、件的认识与使用；2、刀库及换刀机构的认识与 装配；3、数控机床部件的故障诊断 与维修实验；4、数控工作台的拆装实验；242007 年5、电动刀架的结构与使用。四、数控系统实训室8数控系统综合试验台型号HED-21S6套1、数控系统的原理与结构；2、数控系统的连接、调试与维 护；3、PLC的控制与应用；4、数控系统传感器的选型与 应用；5、步进、伺服驱动系统的构民、调节税整与使用；6、变频调速系统的构成、调整 与使用；7、数控系统 EMC设计及应 用。42已购五、加工中心实训室9加工中心（配齐刀 具等附件）初选型号CH752021、加工中心的基本结构与换刀实验；2、制定加工艺路线的实验；3、刀具

60、选择的工艺实验；4、三维复杂零件的 CAM加工 实验。902005、2007 年各1台六、模具数控加工成型实训室10数控真空注型机41、模具的CAD/CAM设计、造型与成型实验；2、典型模具加工工艺方法及 关键工序的数控编程及加 工。602006、2007 年各购2套11快速成型机（含软 件系统）初选型号HRP-IIB2522007 年七、数控电加工实训室12数控电加工机床（火花、线切割）41、数控电火花成型机的原理、结构与加工实验；2、数控线切割机的工作原理、 结构与加工实验。28已购2台2005 年再购2台八、配套软件13CAD/CAM应用软件551、CAD/CAM 的模拟训练；2、CAD