加强中职学校德育教育构建和谐校园

1、加强中职学校德育教育，构建和谐校园学校是培养人才的摇篮，是育人的阵地。而中职学校更是为社会主义现代化建立培养大批高素质技能型劳动者的主阵地。职校毕业生大局部要从学校走向社会，走向各种工作岗位，就必须对他们进展择业教育、创业教育、职业道德教育，培养他们吃苦耐劳、团结协作、互助友爱、无私奉献的精神。因此德育教育显得尤为重要，也是构建和谐校园的前提。一、加强中职学校教育的必要性、紧迫性一从中职学校学生现状来看：由于目前中职学校的学生都是上世纪90年代初出生的，他们大多是独生子女，是在蜜缸里泡大的一代，经过了普通高中的层层挑选，来校就读的学生在学习、才能、素质等方面普遍低于普通高中生。中小学校片面追求

2、升学率的应试教育是导致学生素质两极分化的重要原因，很多学生把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西，碰到教师熟视无睹、乱扔垃圾、说脏话、旷课、逃学、聚众斗殴、违背规章制度等现象非常普遍。这给中职学校的德育工作增加了难度，增强了紧迫感。二从社会环境看：不良思想文化对学校德育工作产生了很大的冲击。在改革开放中，由于受社会一些不良风气的影响，西方资本主义腐朽腐败的生活观，通过影视或网络传入我国，像洪水猛兽般腐蚀着我们青少年的思想，使学生的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在，甚致有局部学生半夜爬围墙出校门，到网吧通宵上网。加上社会上某些人的认识偏向，“职高无用论使他们厌学

3、情绪普遍高涨。因此，如何管好学生，使他们勤学、好学，培养他们正确的人生观、。价值观，成为中职学校德育工作的重大课题。三从家庭教育看：如今独生子女家庭多，很多学生的父母外出打工，他们跟爷爷奶奶生活，由于缺少父母的管束，加上隔代的溺爱，使孩子变得自私、缺乏同情心、大手大脚、好吃懒做、不思进取，怕苦怕累，经受不起大的挫折，缺乏独立生活才能和社会活动才能，也给中职学校的德育教育增加了难度。二、当前中职学校德育教育的误区一指导思想不端正，对德育教育的内涵理解片面。长期以来，由于片面追求升学率和就业率的影响，只强调学生的根底知识和专业技能的掌握，却无视了学生思想道德的培养，把智育当“硬件来抓，德育当“软件

4、可有可无，结果“软件真的软了，“硬件也没有真正地“硬起来。同时，对德育教育的内涵理解片面，一是把德育简单地理解为纪律教育，造成学生们搞好卫生是为了保住流动红旗，守纪律是为了维护集体荣誉的思想，给德育教育蒙上急功近利的色彩。二是把德育等同于思想教育，无视了学生道德行为方面和个性心理素质及才能方面的培养，使学生的集体主义精神、劳动观念、公民道德、坚毅英勇品质和自我管理才能等各方面欠缺。三是以智代德，一俊遮百丑，长期以来的“成圣成贤的单一价值观念浓重，培养出来的学生是“高智低能的“废品，有些甚至是“高智低德的“危险品。二由于中职学校生源因素的原因，导致对学生的过分溺爱。多年以来，由于社会上新的“读书

5、无用论的产生，及学生、家长对中职教育的认识不全面，再加上社会民办职校如雨后春笋般的出现，导致中职学校的生源严重缺乏。学校本着学生是“上帝的观念，过分溺爱、迁就学生，表如今对校规校纪的执行放松，对违纪违法的学生宽容。如今的学生思想走越来越开放，生活方式也越来越新潮怪异，中职生恋爱不仅蔚然成风，还的愈演愈烈之势，学校对此只作细微处理，目的是减少生源流失，对违纪严重的问题学生，学校作出的解释也是：招生不易，正面教育为主吧三德育内容空洞枯燥，德育方法陈旧落后、简单粗暴，理论脱离实际。学生为什么对德育感到枯燥乏味，主要是活动停留在“口号式、“文件式，学生不理解、不承受、甚至反感。活动轰轰烈烈，学生外表积

6、极参与，而心灵静假设止水，不能起到唤醒、激活与弘扬个体道德潜能中积极的、建立性的因素，缺乏吸引力和感染力，其结果只能是低效或者无效的。三、加强中职学校德育教育的几点建议在新的形势下，如何走出困境，增强德育工作的主动性、针对性、实效性，成为德育工作者迫切需要解决的重要课题。1、根据中职学校学生思想道德现状，改良思想道德建立格局。根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，假如还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统“老经历来进展德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进展德育教育也还是不够的。我们得改良学生思想道德建立格局，形成一个以书记

7、校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任教师和学校其别人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理安康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位浸透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。2、根据中职学生的专业特色，以专业社会理论为契机，深化职业道德教育。中职学校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业，而这一“专业又和学生毕业后所要从事的“职业有着亲密的联络，因此，在中职学校的德育工

8、作中，要以详细的某一职业的职业道德标准为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生理解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会理论基地的建立，在详细职业环境的气氛中，进展思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。3、根据中职学校学生心理特点，加强心理辅导咨询工作，加强心理安康教育。现代的中职生生活在多元世界里，信息渠道广泛，多维观察社会，认识观念上的意识较强，多了一些主见，多了一些个性。学校加强心理安康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等为良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的间隔 ，培养良好的心理品质，进步德育教育的实效性。4、强化师德建立，优化德育干部队伍。师德教育是搞好德育工作的前提和关键，德育工作者应加强培训和学习，理解德育的新动态，接收管理新知识，进步自己的理论程度和管理程度，特别是对年轻德育工作者采取以老带新的结对子的方式，以进步他们的素质。5、严肃校纪校规。学校只有严肃执行校