《小鹿的玫瑰花》教学教案设计

1、PAGE18PAGE18小鹿的玫瑰花教案设计小鹿的玫瑰花教案设计小鹿的玫瑰花教案设计一教学目标1会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识字、写字，有感情地朗读课文。第一课时一引入新课1春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二初读课文，认读生字。1自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准

2、字音。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢三再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。（1）鹿弟弟

3、惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”（2）鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。4分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演小鹿要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提

4、示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。四实践活动假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内

5、容，进行分角色对话或表演。第二课时一诊测1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得多。3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用1词语积累。嫩绿浓密惋惜终

6、于渐渐地静静地2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。小鹿的玫瑰花教案设计二教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教具准备生字卡片多媒体课件小动物头饰导学过程二次备课预习提纲1、自学生字新词，不明白的字词想办法解决（如查字典、问大人、联系上下文）2、认真读课文，用

7、自己的话简单讲讲这个故事，不明白的地方多读几遍或做上记号。第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、整体感知，扫清文字障碍1、请同学们打开课本，自己小声地读课文一次，注意读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读几遍。2、师生交流识字情况：（1）刚才同学们读书可真认真啊！现在老师想检查一下你们读得怎样？migugzhngquguiwnyng出示生字：玫瑰骨终瘸拐惋莺(自由读指名读开火车读分小组读齐读)（2）你们带着拼音会读了，那么去掉拼音，你们还会读吗？出示：玫瑰骨终瘸拐惋莺（自由读指名读同桌读

8、当小老师读齐读）学生交流认字的方法有（加一加，减一减，猜一猜，换一换）（3）会认这些字了，相信你们也会把文中的词语读得正确。出示：玫瑰骨头终于一瘸一拐惋惜黄莺（自由读同桌读-开火车读小组读）3、检查读课文师：同学们生字认读得真好。老师现在想听听你们能把课文读正确吗？自由读自己会读的自然段。指名读或合作读（必要时老师范读一次给学生听）。全班齐读课文一次。三、指导写字出示：弟哥骨抽拐浇1.观察生字。2.齐读生字，组词，书空。3.说说每个生字要注意的地方。4.学生练习书写，教师巡回指导，适时点评。第二课时一、复习导入请同学们打开课文的生字表，读读，并熟记。二、品读课文，感悟升华1、请同学们认真读课文

9、，边读边思考：这篇课文讲了一个什么故事？（学生自由交流，教师点评）2、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？3、请大家带着这个问题再细读课文，标一标语句，写一写体会，然后我们交流。（1）师：小鹿喜欢玫瑰花吗（喜欢）从哪些地方可以看出小鹿喜欢玫瑰花呢请同学们轻轻地读课文一、二自然段，在这两段里边找找看。会读书的同学还可以用笔画出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子。（生读文、画）师：找出小鹿喜欢玫瑰花的词语和句子了吗能读读句子，说说自己的看法吗（学生交流）师：同学们真会读书，能从小鹿“栽花”“常常松土、浇水”“数花”这样一些举动中体会出小鹿对玫瑰的喜爱之情。你能读出

10、这种感情吗？学生有感情的练读一、二自然段。（2）师：同学们请想象一下：喜爱玫瑰的小鹿看到了盛开的鲜艳的玫瑰，他会怎么做呢（生思考、想象约一分钟，学生自由发言）师：可惜的是，玫瑰开花了，小鹿却跌伤了脚，只能静静地躺在床上养病。当他终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外，啊，他看到了什么？一生读第三自然段最后一句话。师：咱们一齐读读这句话。（生齐读）师：读了这句话，你头脑中产生小问号了吗（花儿到哪里去了小鹿是在刚要开花的时候跌伤了脚的，才过了一个月，怎么就没有花了呢）师：你能通过读课文第三自然段，与伙伴交流，找到问题的答案吗（生读书、思考、交流）师点拨省略号：是啊，小鹿病了不止一个月，也许是两个月

11、，也许是三个月，总之，他没看到盛开的玫瑰花。如果你是小鹿，你会怎么样？请你带着这种心情，读一读课文第三自然段。（3）师：是啊，辛辛苦苦种了玫瑰，却没看到花开，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。谁能有感情地读出鹿弟弟的话（一生读）（4）师：小鹿的玫瑰白栽了吗你找到“小鹿的玫瑰没有白栽”的理由了吗（学生读书交流，抓住“黄莺、微风”的话语展开交流，教师适时点拨并指导朗读）4、自主选择，分角色表演读。师：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。这么美的故事，想不想表演出来呀？请你选择喜欢的一个角色，练一练。自荐，他荐，学生自由分组研究角色

12、，表演读课文5-8自然段。三、拓展活动1、小鹿种的玫瑰花，黄莺看见了，微风看见了，你想想，还会有谁也看见了，它们又会对小鹿说些什么呢？2、师：那学了这一课，你有什么感受或是体会，是从哪儿体会到的谁愿意和大家说说（师生交流）板书设计4、小鹿的玫瑰花没看到可好看了惋惜可香了没有白栽！（幸福）小鹿的玫瑰花教案设计三教学目标：1.知识与技能：会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。分角色朗读课文。懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。单元概述：小鹿的玫瑰花是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦

13、，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句重点、难点重点：会认生字，会写生字，积累词语。难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学过程第一课时一、谈话导入揭示课题1.同学们，你们喜欢花吗？2.喜欢什么花为什么喜欢3.（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。二、初读课文识字生词1.自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。

14、2.画好了，同桌之间互相认读。3.师生互动，体会，识记字词。4.抢读生字词。5.组词，同桌交流。三、朗读课文，整体感知1.自由读课文（要求读准字音，读通句子。）2.再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。3.教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。第二课时一、情感朗读课文1.春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。2.齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧3.花骨朵在一天天长大，而小鹿教师范读第三自然段。4.小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。5.体会读小鹿失望心情的句子。6.鹿弟弟

15、怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第4自然段。7.读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读58自然段。8.（出示句子）对此朗读，鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“”（指导朗读）9.自由分角色朗读。10.师生合作分角色朗读。二、情感拓展1.同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？2.假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗如果不是，他们有会怎么说呢三、本课小结现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。【

16、板书设计】4、小鹿的玫瑰花栽三十二朵（高兴）躲一瘸一拐（焦急）小鹿看不到一朵（失望）（没白栽）黄莺（高兴）幸福、欢乐微风小鹿的玫瑰花教案设计四一、设计意图：新课标提出语文教学的三维目标是：知识与能力；过程与方法；情感、态度、价值观。在本课的设计中，教师、学生与文本进行了多维互动，自由对话，学生在自主阅读的基础上，不断地经历思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，并抓住了颇具玩味的两句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考、感受的加深，情感的体验也在不断地生成。二、学习目标1、认读8个生字，会写“谢、渐、微”等12个生字。

17、积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3、认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。三、课前准备多媒体课件生字词语卡片四、教学流程一、创设情境、导入新课（一）（出示课件玫瑰花）认读“玫瑰”二字小朋友们，你们看，老师给你们带来了一份礼物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）谁会读这个词语？（二）揭题春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。（把课题补充完整）二、初读课文，识记生字，整体感知（一）请小朋友自由读读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。读完后和同桌交流自己已

18、认识的字，说说自己的识字方法。（二）离开小鱼的帮助，你还认识这些生字吗？1、出示生字词语卡片（1）指读“骨”、“花骨朵”（在这个词语中“骨”读轻声），你见过花骨朵吗（出示课件花骨朵）（2）指读“终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺”。（结合经验理解“一瘸一拐“）2、整体感知课文内容读了课文，你知道了什么？3、引导质疑（预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢）三、学习课文，解决疑难（一）根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（二）自由读1-4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥

19、的玫瑰白栽了？1、（课件出示下列句子）玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。2、你能找出两句话中的一对近义词吗？理解“渐渐地”，你能用“渐渐地”来说一句话吗？一份汗水一份收获。让我们高兴地读读这两句话，为小鹿而快乐吧！3、体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。可是（多媒体演示：花骨朵渐渐长大了，小鹿躺在床上养伤，来到门前却看不到一朵玫瑰花）此时此刻，你有什么感受？4、读读课文，哪句话带给你这样的感受就读读哪句。（抓住重点词语指导朗读以下三句话体会小鹿焦急、失望的心情。）（1）他只能静静地躺在床上养病。（焦急、无奈）（2）一天、一周、一个月小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。（焦急、盼望）（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。（惊奇、失望）5、体会小鹿一朵花也没看到的心情，理解“惋惜”。板书：白栽、惋惜。指导朗读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（二）、研读课文5-8自然段，读悟结合1、可鹿弟弟为什么后来又说玫瑰没有白栽呢读读5、6自然段，你读懂了什么2、交流（1）为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢