《纸船和风筝》教学教案及教学反思

1、PAGE5PAGE5纸船和风筝教案及教学反思纸船和风筝教案及教学反思纸船和风筝是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。教学目标：学会本课16个生字。能正确读写要求学会的词语。正确、流利，有感情地朗读课文。通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。设计理念：学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中“思接千载，悄然动

2、容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生充分地读。读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。3力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选

3、择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。具体教学过程：一、创设情境揭示课题1、讲故事，边放Flash边听边思考这个故事讲了什么？2、学生交流3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。）4、揭题纸船和风筝5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）二、体验角色1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。4、分动物标志5、检查是否进入角色三、初读课文认识生字1、提问：如果你在读课文的时候碰到不认识的生字你会怎么办？2、学生交流3、用自己喜欢的方式读课文，并且

4、用喜欢的方式认识这些生字4、课件出示：带拼音的生字去拼音的生字词语句子5、指名读，开小火车，小老师领读四、初步感知课文1、找家让小朋友画出两个小动物的家2、过渡（一个住在山顶，一个住在山脚，纸船和风筝又是怎样让他们俩成为好朋友的）3、读课文2-7节4、随即采访一只小松鼠，请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？5、出示纸船你是怎样把这只小船送到小熊家的？请你演一演你为什么这么演？理解“漂流”的意思。6、采访小熊提问：小松鼠希望你每天快乐你的心情怎样啊？找一找文中的一个词语代表你现在的心情。理解“乐坏了”，指导朗读。7、请全体演小熊的小朋友齐读第四节，比一比哪只小熊乐坏了。8、指名读。9、采访小松鼠

5、请你谈谈，你是怎样和小熊交上朋友的？10、你是怎样把这只风筝送到小熊家的？11、小熊希望你每天幸福你的心情怎样啊？12、通过朗读来表达你的心情。13、学生点评14、教师总结：（美丽的纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。）五、拓展活动我想小朋友现在一定也很想送一样礼物给你的好朋友，拿出准备的白纸你可以折纸船也可以折其他礼物送给别人。教学反思：1、教学中生字呈现的方式多样，学生对识字的兴趣非常浓厚。如让学生自学课文的同时，我把本课的八个生字呈现在频幕上上，然后让学生说一说你是如何认识这些朋友的，进行了汇报交流。在教学中合理运用了学生喜欢自我表现的心理，进行了从字到词到句的识字过程，比较符合小朋友的年龄特点，学生对识字的兴趣非常浓厚，而且学生认字也认得既快又好。2、充分利用简笔画，让学生深入理解课文。如让学生自读课文第一自然段后，让他们根据课文的描述为课文配一幅插图，师生以黑板为阵地，简单勾画出他们的位置。学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。不足之处：3、课堂教学时间没有把握好，导致在教课