《咏雪》教学教案

1、PAGE22PAGE22咏雪教案咏雪教案（精选5篇）咏雪教案1教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。2.了解作者作品及写作背景。3.积累常见的文言词语。(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。学时重点1.掌握学习文言文的方法。2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。3.背诵课文。学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一故

2、事导入用“钟氏二子”的故事导入。二预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。2.掌握字音。谢太傅(f)雪骤(zhu)差可拟(ch)柳絮(x)王凝之(nng)无奕女(y)道韫(yn)3.文学常识填空。本文选自（），编者（），（）的文学家。4.利用课文注释和工具书解释重点词语。内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围

3、绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。(2)作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。彭城（现在江苏徐川）人。宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。爱好文学，招纳文士。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲

4、之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。后来人们便把在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。二整体感知，疏通文意。1.文言文翻译“五字诀”：留、补、调、删、换。2.借助学习古文的方法将文章翻译成现代文，并识记常见字词。三自主学习，合作探究1、咏雪文章开头一句话,短短十五字，交代了哪些内容?2、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?3、“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏为什么4、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?5、请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘

5、飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么你还能说出几句咏雪的古诗句吗四拓展延伸古人吟咏白雪时用比喻的诗句忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪咏雪教案2学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的

6、地方敢于提问。3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。4、积累古诗中的咏雪名句。教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的图片及资料。教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的图片，师作如下介绍。谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。他自幼聪

7、慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有

8、，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。与谢安同来的王坦之早已是惊慌失色，汗流浃背，紧张地连手版都拿倒了。在这惶恐的一群人中，只有两个人不改自然容颜，一个是来者不善的桓温，一个是镇定安闲的谢安。在习习拂面的寒风中，谢安走上台阶，在席上就坐。他并不看桓温布置在四周，围得像铁桶似的卫兵，而是先作了一首咏浩浩洪流的洛生咏，然后才平静从容地说：“我听说诸侯有道，就会命守卫之士在四方防御邻国的入侵。明公入朝，会见诸位大臣，哪用得着在墙壁后布置人马呢”老道的桓温没料到昔日在自己府中做司马的谢安在这种关头依旧不改其旷达风度和自若本色，一下子被他镇住了，于是赶忙赔笑说：“正因为不得已才这样做呀！”嚣张气焰被

9、打下去后，他连忙传令撤走兵士，在接下来的时间里，他又摆酒设馔，与谢安两人“欢笑移日”，在这欢笑声中，朝廷总算度过了一场虚惊。谢道韫，东晋时有名的才女，东晋的谢氏家族是声名显赫的名门望族，、谢道韫就是出生于这样一个才俊麋集的豪门中。她是东晋名相谢安的侄女，淝水之战中立下赫赫战功的名将谢玄的姐姐。谢道韫在闺阁少女时就卓尔不凡，才识过人。一个冬日的午后，谢安与家人们聚在一起讨论文义大略。不久，雪下大了，谢安兴致勃勃地问：“大雪纷纷何所拟”侄儿谢朗回答：“撒盐空中差可拟。”谢道韫却说：“未若柳絮因风起。”在叔父谢安十分赞许，于是后世就把能诗善文的女子称为“咏絮之才”。后来，谢道韫就嫁给了东晋时著名书法

10、家王羲之的二儿子王凝之，王凝之以善“草隶”闻名，又先后出任江州刺史、左将军、会稽内史，虽然没有他父亲和弟弟的名气大，但也绝非庸才。唐朝诗人有句诗写道：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”这里的“谢”指的就是谢道韫的娘家，“王”指的就是王羲之家。2、说说听了老师刚才的介绍，哪个人物给你留下了深刻的印象为什么3、这节课，我们要学习的这篇古文就是“咏絮之才”这个典故的由来。师板书课题。4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的咏鹅、咏柳，想一想“咏”是什么意思？二、尝试自读，读通文章。1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导，请学

11、生互相纠正，全班练读。学生朗读预设易错的字音：雪骤（zhu）何所似（s）差（ch）可拟（n）即（j）句子：谢太傅/寒雪日/内集。即/公大兄/无奕女。3、指名读全文，齐读全文。三、小组合作，疏通文意。1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的（读中理解，借助注释，联系上下文。）2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思在读不懂的句子后面划“”3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？预设：俄而雪骤。师引导：你还听过哪些带“骤”的词语，比如：骤雨，骤降，大胆猜想雪骤可能是什么意思借助注释，知道“俄而”是什么意思那么“俄而

12、雪骤”连起来怎么解释呢即公大兄无奕女。师引导：智力的“公”指谁（谢安）无奕女又指谁为什么叫谢道韫为无奕女5、用自己的话讲一讲文章的主要内容。6、用一句话概括这篇古文的主要内容。四、突破难点，感受智慧。1、课件出示兄子和兄女的话。展开辩论，说说你更欣赏谁的比喻，为什么？2、读文章，想一想谢太傅更欣赏谁的回答，从文中找出根据。（谢道韫回答之后，谢太傅大笑；文章最后介绍谢道韫的身份，这都说明谢太傅更加欣赏侄女谢道韫的回答。）五、大胆想象，运用表达。1、通过平时的.观察，你觉得雪还像什么？2、小组合作，试着用文中的句式来写一写。_差可拟。未若_因风起。3、学生交流平时积累的咏雪名句。4、师用课件出示古

13、诗中的咏雪名句，学生读一读，记一记。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐岑参白雪歌送武判官归京欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。唐李白行路难初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。宋陆游夜大雪歌落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。宋杨万里观雪5、分角色朗读，想象当时的情境。6、自由背诵，生齐背。六、充实人物，全面解读。1、学了这篇古文，谢道韫给你留下怎样的印象？2、师补充资料。谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。谢道韫目睹丈夫和

14、儿女蒙难的惨状，手持兵器带着家中女眷奋起杀贼，但终因寡不敌众被俘，此时她还抱着只有三岁的外孙刘涛。她对孙恩厉声喊道：“大人们的事，跟孩子无关，要杀他，就先杀我。”孙恩此前听说过谢道韫是一位才华出众的女子，今日又见她如此毫不畏惧，顿生敬仰之情，非但没有杀死她的外孙刘涛，还派人将他们送回会稽。从此谢道韫寡居会稽，过着平静的隐士生活。3、说说听了老师刚才的介绍，你对谢道韫又有了什么新的认识？七、课外拓展，广泛阅读。推荐阅读世说新语，结识更多聪颖机智的朋友。板书设计：咏雪咏：歌颂、赞美。撒盐空中柳絮因风起胆识过人咏絮之才咏雪教案3教学目标知识目标：1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未

15、若”等。2、背诵短文。能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。教学重点指导学生掌握学习文言文的方法。教学难点两个咏雪佳句的评析。教学方法1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。2、讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是世说新语记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如咏雪中两个比喻

16、句，你认为哪个更好？课时安排1课时教学过程一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、检查预习1、学生介绍刘义庆及世说新语，齐读注解。2、教师补充世说新语。世说新语是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气

17、。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。3、学生齐读全文，教师听纠正读音。三、小组合作翻译，整体感知咏雪教案4一、教学思路咏雪是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“

18、欣然”“未若”等。并且背诵全文。2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。2、难点：对两个咏雪佳句的评析。四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞

19、。生：是雪。师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。（生画雪花）师：画得真好。来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢我们用什么才能恰当的比你他们呢今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，咬字清晰，声音洪亮。唯一的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这

20、节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou似：si差：cha拟：ni奕：yi。师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。（师提示：做好标记，不理解之处打个“”）师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。（请生翻译全文）明确（重点讲解）：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍

21、，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。（男生读）师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。（生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。）三分钟后，请生复述。明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢？他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。（为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画）（三）质疑探究，深化体验师：好，虽然时隔今日已经很久

22、了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊又从那些词可以看出来呢快速浏览课文。明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道是晚辈，并且要把谢道才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似时，对于胡儿与谢道的回答，他是什么反应啊生齐：笑乐

23、。师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢？明确：对他们两的回答；笑胡儿，乐兄女；只为兄女笑乐。师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自世说新语，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢从哪里可以看出来呢明确：是谢道的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道的回答。因为这个故事谢道有了“咏絮才”的称号。师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道的，那同学们觉得哪个回答好呢？请同学们分组讨论。明确：从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春

24、天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。（四）发挥想象，拓展延伸师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢？明确：像鹅毛，蒲公英等。师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台唐李白北风行千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。唐柳宗元江雪谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花唐韩愈李花二首六出

25、飞花入户时，坐看青竹变琼枝唐高骈对雪（五）布置作业，开拓视野师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女谢道。感受了她出类拔萃的才情。其实世说新语中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。六，教学反思对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。咏雪教案5学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。学习难点：对两个咏雪佳句的评析。【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403444）南朝宋文学家。此人爱好文学，喜招纳文士。世说新语：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三