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文档简介

数学执教:杨戈义务教育教科书人民教育出版社小学数学五年级下册10080000120.910.372141回顾旧知分数的产生和意义41回顾旧知用你喜欢的方式借助学具表示出这个分数。探究活动一41结论: 把一个物体或一些物体看作了一个整体,把这个整体平均分成了4份,其中的一份就用 来表示。414141探究新知411分米41这条直线可以看作单位“1”吗?猜猜看4131看不见的部分有多少个圆?你会用分数表示吗?4332结论: 把一个物体或一些物体看作一个整体,用自然数“1”表示,叫做单位“1”。 把单位“1”平均分成若干份,这样的一份或几份,用分数表示。我来写分数探究活动二 把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数,我们把它叫做分数单位。分数是怎么产生的呢? 在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。分数的产生3000 多年前古埃及2000多年前中国 印度公元12世纪阿拉伯数学文化墙把这盒巧克力,平均分给5位同学,每块巧克力是这盒巧克力的( ),每人分得( )块,每人分得这盒巧克力的( )。251515巩固运用猜猜谁的萝卜多。都表示单位“1”的 ,哪堆萝卜多呀?31巩固运用

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