一年级数学下册第二单元《钟表的认识》微课程设计方案讲解学习

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。一年级数学下册第二单元钟表的认识微课程设计方案-青岛版一年级数学下册第二单元钟表的认识微课程设计方案作者信息姓名所教学科小学数学所教学段一年级电子邮件单位名称主题名称钟表的认识选题意图大部分孩子虽然能够认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读的关键，而对于“半时”学生的经验较少，学习起来比较困难，如果仅仅是在课堂上短短的40分钟来掌握并区分它们难。并且对于学生来说，这也比较抽象，因此，设计此微课来帮助学生学习认识钟表。内容来源青岛版一年级数学下册第二单元适用对象一年级数学教学

2、目标1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。3、能够认识时刻，并能够对这三种时刻进行正确的区分。教学用途课前预习课中讲解或活动课后辅导其他在课前学生结合自己的认知经验，实际动手操作练习，不仅能够者能够正确认读整时和半时，并能够在自己独立思考的基础上找到整时、半时时时针和分针的规律，提高学生的自主学习能力。0理论讲授型推理演算型技能训练型实验操作型答疑解惑型情感感悟型其他制作方式(可多选)拍摄录屏演示文稿动画其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你

3、为什么要这样安排或选择）1、谜语并用课件播放时钟的声音。小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒响不停，提醒人们争时间。教师：猜一猜这是什么声音？通过情境引入，激发学生的学习兴趣。引导学生建立时间观念，珍惜时间。2、拿出你的钟表学具，看一看，在钟面上都有什么？你知道它们的名称吗？课件介绍分针和时针。学生在自己的学具上指指分针和时针，并说一说它们的区别：时针短，分针长。培养学生的观察能力和独立思考的能力。3、我们先来认识整时，仔细观察这些钟面，想一想整时的时刻分针和时针有什么规律吗？让学生在初步认知的基础上进行深层次的思考，知道该如何去认读整时时刻。4、既然知道了整时是怎样的，快快用你的学具来拨

4、一拨吧。让学生把知识运用到实际，在操作中熟练掌握整时时刻。6、认识半时。出示几个半时时刻，仔细观察，半时时分针和时针又是怎样的位置呢？学生利用学具拨一拨半时。培养学生的知识迁移能力和推理能力。7、学生利用学具拨一拨整时和半时。及时练习巩固，提高学生的熟练度。设计亮点：这节课是教学时间的起始单元，大多数学生能够有在钟表上看时间的生活经验，能分辨长针和短针，说出钟面上的时间是几点钟，但是没有注意到整时和半时的时针和分针指在哪里，这是认读的关键。因此，在这里，先让学生利用学具自己拨出几个整时的时间，并对这几个整时进行综合分析，让学生在动手操作中通过独立思考自主发现时针和分针的规律，正确探究出整时和半

5、时的认读方法。并对整时和半时的认读方法进行对比，注重孩子的观察比较能力的发展。最后对讲解的内容进行梳理，总结认读方法。最后让学生通过拨钟表进行小练习，做到学练结合，时间合适，结构完整。钟表的认识微课程学习任务单一、学习目标1、知道学生对于钟表有更加整体全面的认识，了解钟面上各零件的作用。2、能够结合学具认知整时、半时时各指针的位置。3、能够认识时刻，并能够对整时和半时时刻进行正确的区分。二、学习资源青岛版数学一年级下册课本微视频钟表学具三、学习方法观看自学动手操作实践观察验证思考四、学习任务1.学习视频后独立完成课本20页第二题，此题不仅能使学生明确时针和分针的区别，也能够考察学生是否真正掌握了整时和半时的指针规律。2.利用学具拨一