小学2023年教学计划

1、XXXX小学2023年教学计划坚持以为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，尊重学生身心发展规律，落实“五项管理”“双减”政策，立足课堂教学主阵地，突出学生主体地位，发挥教师主导作用，提高课堂效率和质量。一、小亮点劳动教育促综合素养提升我校一直重视学生的劳动教育。让孩子们爱上劳动，让劳动成为孩子们幸福生活的源泉。在校领导的带领下，通过不断地学习研究和提炼，老师们明确了劳动教育的育人目标准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，使学生树立正确的劳动观念，具有必备的劳动能力，培育积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质。我

2、校积极探索如何拓展劳动基地，丰富育人空间。学校将校园劳动、家庭劳动和社会服务相结合，开拓更广阔的劳动基地。(一)、开发学校“慧劳动”课程体系。该由三个模块构建而成学生的自我服务劳动和家务劳动组合成生活类；由劳动技术和创造创新组合成生产类；由校园劳动和校外公益组合成服务类。每个模块下面根据学生的年龄特点和生活经验细化“慧劳动”课程，确立低、中、高三个学年段的层级目标，由课程总目标模块目标各模块下学段目标构成三层目标，有助于培养学生成长过程中的综合技能，让学生爱上劳动。(二)、校园劳动。1、规划种植园，设置了播种节和采摘节。2、校园劳动岗位，落实到班级。3.我校结合综实实践课和社团活动、科学、美术

3、等学科，学习简单的劳动技术，如：纸艺、布艺、金艺、泥艺、编织、雕刻、扎染、种植、饲养等简单的生产劳动，使学生身心参与，重视手脑结合，初步学会与他人合作劳动，并且从中能够发挥主体作用，大胆创新和创造。在学校生活中，孩子们学习了劳动技能，受到热爱劳动的教育，通过自己的劳动让学校更加美好，从而更加热爱劳动，热爱学校，(三)、家务劳动每位学生在家中确立个人家务劳动岗位，使家长转变观念更加重视孩子劳动习惯的培养，劳动意识的形成。每周和假期都设计了劳动打卡表，督促孩子们当家庭的小主人，我爱我家，从做家务劳动开始。(四)、社会服务鼓励学生积极参加校园卫生保洁、垃圾分类处理、绿化美化等。从校园中看到你最美丽的

4、身影！每个学生在校内有自己的劳动岗位。利用学校和班级活动适当参加社区环保、公共卫生等力所能及的公益劳动，每学期至少一次，从而增强公共服务意识，珍惜劳动成果。在动手实践中，同学们确确实实地出力流汗，能力、体力得到锻炼，磨炼了意志，最重要的是感受到了劳动最光荣，从而热爱劳动，热爱劳动人民。二、谋思路工作计划助推深度思维课堂提升深度思维构建思维课堂的意义落实“双减”，学校既要“减负”，也要提质。我们必须向课堂教学要质量，要效率。深刻理解“双减”政策，共建高质量课堂刻不容缓。学生在学习中无论“听说读写”，还是“解决问题”，它所表现出的只是一种外在的能力，而决定外在能力的内在的、核心的东西是学生实际的深

5、度思维能力。因此教学的有效性着重应体现在学生思维的活跃性和有效性上。我校着力研究提升学生思维深度，充分发挥学生主观能动性，让学生真正成为学习的主导和主角，从而提高学生的学习能力，提高教育教学质量。（一）教学教研重点1.深入解读教材，围绕重难点精心设计问题，真正调动学生的思维活动，让课堂真正成为学生主动学习的天堂。2.打破思维定势，鼓励学生合作探究答疑问难，通过共同探索，激发学生的思辨精神，提高学生学习兴趣。3.向精细要质量，向多元要成绩。构建有效的作业体系，精当设计作业，借助多元化作业提升学生深度思维。（二）教学教研内容1.聚焦学科课堂，从学情出发，从教材入手，通过有效的问题设计训练学生深度思

6、维，从而构建思维课堂。我校的核心办学理念是“用爱和智慧创造未来”，根据我校学生特点开发了“慧爱”课程，这源自经九个性化、多元化人才的培养目标。适合的才是最好的。经九路小学是一所有着七十多年历史的学校。历经沧桑，沉淀至今。目前，学校外来务工子女所占比例近50%。这些学生比较朴实单纯，自理能力、交往能力上都比较强，但在行为习惯上缺乏自我约束能力，思维习惯上有很大的惰性。因此对于学生思维的训练和扩展一直是我校努力研究的内容，其中“慧”课程就是针对在学科教学中如何训练学生思维，着力于提升学生的学习力。在教研活动中深入解读教材，拎清要素，深研教法，构建高效课堂。继续探索精心设计问题，精简教学环节，扩展学

7、生思维。好的问题一定是能引起学生思维萌动的。在很多语文课上，老师提出的问题其实是伪问题，即那些没有思维含量，不需要进行思考的所谓问题。比如关于作家的出生年月、代表作品等的一些提问，体现的主要是记忆类而非思维类，不是真正的问题；至于老师在课堂讲授中讲前半句让学生接后半句之类的，就更不属于问题了。可以通过解读教材，提炼出集中指向的问题群，几个问题由浅入深，层层推进，这样问题的思维原点和最后落脚点都是学生思维能力的调动与培养。如何确立问题群，使问题更有针对性？要落实这一点，关键还是对重点难点的理解把握，如果把握不准，很难有效地调动起学生的思维积极性，更不可能有思维训练的深度与广度。问题设计还要指向明

8、确，不能大而空。让学生有明确的思维目标，有内容可思，有话可谈，激发思维的主动性。2.继续探索合作学习模式下的课堂教学，利用合作式学习培养学生的思考、分析、判断和表达、思辨的能力，让深度思维展现在课堂。我校近两年一直探索合作式学习模式，训练学生深度思维。通过多次小组合作的形式，培养学生的思维好习惯。几个开放性问题的设定，拓展了学生的思维能力和语言能力。小组活动，漂流的黑板，课堂展示等等，加强学生的课堂参与度。促进每个学生学会倾听，学会讨论，学会表达与交流意见，学会组织和评价。合作学习过程中认真倾听每位同学的发言，眼睛看着对方，听完整，认真思辨，不插嘴；善于抓住听别人的发言要点，培养收集信息的能力

9、；听后思考，并做出判断，提出自己的见解，从而提高学生反思、评价的能力。在这样要求下训练，引导学生学会反复琢磨、体会，以达到相互启迪、相互帮助的功效。讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达了自己的想法后，当意见不统一、理解不一致时，这就需要通过讨论、争辩，达成共识，解决问题。通过这样的讨论，可以培养学生的思考、分析、判断和表达、思辨的能力。以上两项均在致力于打造有效课堂，结合经九师资和学生两方面的实际情况，学校将课堂教学定位于“有效课堂”，在“问题”和“合作”这两个抓手下，实现课堂的有效性，发展学生思维，提高学习质量。3.继续加强教师队伍培训，以专业促发展。【立足一个实字】（1）以学校“

10、慧爱”课程的办学指导思想为依据，紧紧围绕有利于提高教育教学质量、有利于实现学校与教师共同发展的培养目标组织开展“绿叶”传帮带活动，增强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师提供学习、培训的机会和展示的平台，通过赛课及“传、帮、带”的方式，达到教学相长的目的，促使一批骨干教师在区域内成长起来，一批新教师在学校内迅速成长起来，成为学校教育教学工作的骨干。师徒结对帮扶，本学期学校根据学科和教学经验，组织了六组师徒帮扶，以骨干教师和有经验的老教师带领帮助，以期解决新老师的困惑，消除课堂教学中理论与实际两张皮的现象。（2）为师生学科素养的提升搭建平台。组织开展如“玩转数学数学达人秀”、“

11、辩论赛”“故事大王”等展示活动，以“关注思维、关注兴趣、关注能力”为指导，发掘有特长、有专长的老师和学生，为他们搭建平台，提供展示交流的机会。（3）开展多样化教研活动，以教研活动促动教师专业成长。采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师即时了解最前沿的教改信息,扩展教师知识视野，持续更新教育教学理念,丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。（4）继续课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂，教师本学期听课不少于20节，通过互相听课、评课，取长补短，持续提升自己的教科研水平。三、新挑战双减行动落实减负不减质量“双减”政策，不减质量、不减成长，不减责任，提高教学质量，老师们应多关

12、注“变”，而非简单执行“减”，从正确的教学理念出发，积极采取加强课前教研，教学培训等措施，不断提高教学质量。凸显作业本源，发挥好作业的作用，实现学生思维训练的课内外一体化，将课内知识内化为学习能力。通过研读课标，准确把握教学目标，积极开发利用课程资源，优化作业设计，尝试分层作业、个性化作业，努力探索“双减”作业新模式，延伸课堂上对深度思维的训练，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。1.精心设计作业，要求组内同质。即同年级统一布置作业，严格落实减轻学生过重的作业负担。每周各年级集体教研，设计的作业体现培养自主探究能力；培养学生爱学兴趣；培养良好学习习惯；培养创新思维能力；自主选择多，统一布置少；探究创新多，机械重复少；实践活动多，单一基础少；合作互动