集体备课实施方案

1、电市中学集体备课实行筹划（试行）为进一步构建有用教室，实行本质教导，实现教导教授教养质量周 全晋升，根据县教导局课改精力指点，联合赏舍现实情形，特制订我校集 体备课实行筹划：一.对集体备课的根本熟习.集体备课是指同窗科或相干学科的教师为实现教授教养目标和 完成教授教养义务，经由过程互相评论辩论.集体研究等情势制订教授 教养筹划和筹划的一种备课情势 .集体备课的优势重要表如今三个方面：一是集体备课可以有用凝集合体的聪明.因为教师的教授教养年限.营业程度.学科特长和教授教养经验各有不合，组织开展集体备课经由过程同科教师的积极评论辩论，可以集思广益，博采众长，在评论辩论的进程中互相启示，在思惟的碰撞

2、中擦出聪明的火花 .二是集体备课有利于配合进步教导教授教养程度.集体备课请求同科教师人人介入，所以每人都要精心预备，经由过程互相交换与商讨， 介入集体备课的教师既可以进修到他人的长处，又可以找到本身的缺少经由过程扬长避短，实现配合进步，同时,集体备课的开展，一方面促使 青年教师尽快成熟起来，另一方面也让老教师加倍严谨治学.三是集体备课可以或许更好地办事于教授教养，集体备课的目标是优化教授教养设计，包管教室教授教养的规范，从而进步教授教养质 量，经由过程集体备课形成的教授教养筹划是集体聪明的结晶，它与小我备课比拟，对教材的掌控加倍精确，对学情的分析加倍过细，对教室教 授教养进程的设计加倍规范，是

3、以，集体备课的教案会更符合学生的现实须要，更有利于进步教室教授教养后果.建立健全机构，强化治理进程.为加强引诱，包管集体备课运动的顺遂开展，簧舍成立集体备课工 作引诱小组：组长：赵米柱（校长）副组长：梁新周（教务主任）文科组长：梁改霞（文科教研组长）理科组长：赵保国成员：全部教师.集体备课人员的职责和义务.备课组长的职责和义务（1）备课组长要根据教材的常识构造.学科特点和教师的现实情形 将备课义务提前合理地分派2组内成员一一主备人 ，并督促主备人做好 预备.（2）卖力组织开好议课会.议课会由备课组长主持，主持人谈话后， 即由主备人（中间谈话人）陈述教材及设计思绪等有关情形.接着集体议课.质询.

4、最后主持人小结.议课会要做好记载.议课会记载包含集体 备课实行细则（含备课筹划）.议课会时光.地点.主备课人.参备人.备 课内容.谈话记载.（3）把议课会开成学术研究会.对主备人的谈话及设计思绪，要让 参备人提出问题和补改看法，每小我都要有本身的不雅点，不克不及吠 形吠声.(4)负责对集体备课的考勤.监控与治理.集体议课时,参备人不得无故缺席.主备人(中间谈话人)的职责和义务(1)分析教材.要在新的教导理念指点下，卖力浏览课标.教材，搞 清所备内容在教材系统中的地位 ，即纵.横向接洽，纵向看是给什么内容 作铺垫的，横向看是与那些内容有接洽.(2)提出教授教养目标.即：常识与才能.进程与办法.情

5、绪立场和 价值不雅三维教授教养目标.(3)精确掌控所备内容的重点和难点.(4)备教法和学法.教师采纳的教法必须有用，学生的学法诸如小 组进修法.商量法等必须相符教授教养现实.(5)备教具及多媒体.根据赏舍现实，查找或克己教.学具，搜寻. 设计制造多媒体课件.(6)设计教授教养运动.教授教养运动的设计要科学合理，诸如新 的教导不雅.教师不雅.学生不雅的表现，行之有用的教授教养办法的运 用，教授教养重难点的冲破，教授教养时光的分派，学生课表里功课和测 试演习题的设计，教具.多媒体课件运用的机会，对学生的评价等等，都 必须斟酌周全.(7)编制教授教养简案和学案并在议课会前下发全部参评人员.各备课组可

6、根樨本组现实情形，肯定一位帮助备课人，协助主备课 人工作.参备人(本学科组教师)职责和义务参备人除卖力实行好主备人的职责外 ，还必须做到：(1)卖力进修课标，通读教材，懂得全册教材的内容.构造.常识点及重点，做到宏不雅上掌控教材，微不雅上重点吃透所领受的义务的部 分.(2)集体议课时，参备人要以积极的立场介入，卖力听取主备人的 谈话，质询主备人的不雅点和设计思绪，列出填补和修正看法，不当“局 外人”.(3)卖力修正教案简案和学案，搞好复案补改.参备人领到教案简 案和学案后，要联合班情，对教授教养目标.重难点.教法学法及教授教 养运动等环节.内容等进行修正.填补，写出本身的教案详案.四.集体备课

7、的步调.合理安插，落实分工.备课组长负责该组该年级学科集体备课的组织实行.义务分化.教授教养设计(或其他研究问题)审核等工作，并督促每一位教师实时撰写 教授教养设计.设计筹划，实时交换.列位教师必须根据各学科备课组长安插的义务内容，深刻研读课标.教材，研究教参，根据学生现实精心撰写相符新课标理念的教授教养设 计或教授教养中某一问题的解决筹划，在规定的时光内交给备课组长.集体研究，完美筹划.备课组长召集本组全部科任先生针对本单元各备课人供给的教授教 养设计及相干假想进行研究，备课人在卖力听取本组先生谈话的基本上 进行二次备课，对教授教养设计等进行完美，定稿后将纸质稿复印交备课组长（纸张页面右边留

8、有空白，供本身和他人修正时运用），备课组长 再下发相干赏舍和先生.备课组长要安插专人记载，形成集体备课记载.合理借鉴，有用创新.每位教师在本身充分研读课标.吃透教材的基本上联合本身的教授 教养现实及学生的现实，在主备人的筹划中填补内容，编写出共性化教 授教养设计筹划，为上好课做好预备.教室落实，教后反思.各年级学科教师要在教室教授教养中灵巧运用教授教养设计 ，明白 教授教养目标，科学运用教法，进步教室教授教养效力.同时针对教室中 产生的现象实时记下修正建议以及亮点分析 ，实时书写教授教养跋文或 教授教养反思.教授教养跋文要做到课课记.实时记.每个教师每个月至 少要写一篇教授教养反思（漫笔）交教

9、科室 ，以便择优交换.五.集体备课的流程和运作办法.介入人员揭蕖填补看法，配合从以下几个方面分散研究备课：A.备教授教养理念.即明白教授教养指点思惟，要用理念指点实践.B.备教材.每学期开学之前，列位先生必定要卖力研究教材，对本学 期的课程进行整体筹划，在第一次集体备课时,扼要写出本学期的教授 教养筹划，并制订好单元教授教养筹划，对教材要有宏不雅上的掌控，做 到心中稀有.同时更要从微不雅着手，踏扎实实，力图实效.C.备学生.学生是进修的主体，要让学生施展主不雅能动性去进修，就必须充分地“备学生”.要具体分析学生进修现实，在哪些方面会消失问题，如何讲更易于让学生懂得.融会和运用.要充分斟酌到学生

10、的心 理特点.兴致快活爱好，从其感兴致的方法.办法入手.D.备教法.学法.“教无定法，贵在得法.”教法得当，教授教养后果 可以事半功倍.反之，则事倍功半.集体备课时必须根据各班学生的现实 情形，联合不合的教授教养内容，采取恰当的教授教养办法，同时，对学 生要进行学法指点.E.备教授教养重.难点.摸准学生已有的常识程度是上好一节课的 基本.精确掌控教材的重.难点是基于学生已有的常识程度之上 ，它是上 好一节课的症结.就学生已有常识经验而言，班与班之间整洁不齐，学生 与学生之间整洁不齐.在平凡的教授教养中消失两种晦气现象：一是教 师为完成教授教养设计中既定的内容 ，在学生已控制常识要点的情形下 仍

11、诲人不倦地重复讲授该常识要点，学生真正须要教师讲授.加强巩固的地方因时光不敷而耽搁，或一带而过，或省略为自学；二是过于严厉区 分课时目标，当然，目标本身设置没有错，但是，每个班级的学生情形不 合.教师要根据所教班级的具体学情 ，恰当调剂课时目标，防止消失第 一课时吃不饱，第二课时撑太饱的现象.集体备课时,应充分评论辩论生 情,班情，学情，在此基本上确立教授教养重 .难点，合理划分课时,使教 室教授教养密度平衡.F.备进修方法.积极建议自立.合作.商量的进修方法.当然，自立. 合作.商量的进修方法不该是独一的教室进修方法，它应与有意义的接收进修有机联合，互为填补.我们要出力防止把进修方法“自立”

12、变成“自由”的现象的消失.集体备课时,应商量教材中哪些常识是可以让学生本身进修控制的，哪些是须要教师讲授的，教师应讲到什么程度.要预设学生会消失什么问 题，教师该采取什么情势帮忙学生解决问题.赏舍请求每节课至少要给学生15分钟阁下的自学时光.G.备学案和功课设计.学案包含课时目标.重难点.课前预习（功课）. 教室功课.课后功课和单元.章节测试演习题.学生对常识的控制是经由过程“学得”和“习得”而来的，无论课内照样课外，“学得”与“习得”应并存 .教师要把功课设计成为懂得. 控制学生进修情形一把尺子 ，教师应如何用好这把尺子，集体备课时要 重点商量两个问题：一是功课的量.不管教室功课，照样家庭功

13、课，都应严厉控制学生功 课的数目，包管学生在必定的时光内完成功课 .可以因人而异，对不合进 修层次的学生设立必做题和选做题 ，以知足不合学生的须要.二是功课的质.这是教师备课评论辩论的重点 .功课的设计应既是 对教室进修的巩固，也是对教室进修的反馈.功课题型的设计既相对固 定，也应有所变更.功课内容的设计应把基本常识和基本性力的巩固与 控制放在首位.2,修正教授教养简案和学案，在教案本上撰写教案详案和打印学 案.根据集体评论辩论的看法，参备人修正教授教养简案和学案，要充 分表现“五同一”的原则：教授教养目标 ,教授教养进度.重难点处理. 功课练习,检测评估必须同一，同时提出改良教授教养办法的建

14、议 ,可根 樨各班的学情，在不分开“五同一”的前提下，施展大家特长，在教案本 上撰写教案详案.集体备课既要强调配合研究，同一熟习，又要凸起共性 特点和自立施展.3.信息反馈.教师特别要在教案跋文录好课后反思 ，下一次分散时,把前次教案实行时反应出来的重点问题提出来，供今后借鉴.六.集体备课必须保持“三性”原则.同一性原则.集体备课的本质是同步教授教养，具体实行中教授教养目标 .教授教养进度.功课练习.材料运用.检测评估必须同一.特别是教授教养进 度和目标检测，一旦掉去了同一，就不克不及在集体评论辩论中获得精 确的信息和实时改正教授教养实践 .超前性原则分派撰写教初案的义务和供给教初案要有必定的

15、超前性，任课教师的教初案预备义务在制订学期教授教养筹划时一并分派，便于教师早作预备，收集材料，研究大纲和教材.教初案的评论辩论一般要超前一周 .完全性原则规定备课义务应斟酌到教材内容的内涵接洽 ，保持其内容的完全性 一般根据教材的单元或章节来划分比较适合 ，切忌工资地将教材割裂开 来.七.集体备课必须精确处理好“三个关系”.精确处理好小我研究与集体评论辩论的关系.集体备课，不但仅是分散评论辩论，一般采纳分散评论辩论与小我 研究相联合的情势.假如仅仅依附听中间谈话人的说课，评论辩论是不克不及成功的.要动员全构成员卖力研究大纲和教材，评论辩论的时刻才可能畅所欲言，百花怒放.所以，小我研究是前提.这

16、精确就是“工夫 在诗外”.分散评论辩论时，组长要擅长引诱，把大家的积极性都调动起 来.还要擅长总结，归纳大家的长处，指点中间谈话人整顿教 （学）初案.精确处理好备课与讲课的关系.备课是讲课的基本，讲课以教案为指点.集体备课之后，由教师进行 讲课.执教者要充分施展本身的特长 ，上出本身的作风.备的内容同一， 教的作风可以百花齐放，办法可以各有不合.归纳综合地说，备课要同一 上课在不分开教案的情形下 ，可以百花齐放，万万不克不及消失“千人 一面”的局势.精确处理好主干领路与造就新教师的关系.集体备课的中间谈话人一般遴选本组主干.备课是贯串于每学期的全进程，从造就新教师的角度动身，也应给新同志压压担

17、子，让新同志来 当“中间谈话人”，同时采纳“青蓝结对”的办法 ，然后慢慢撒手，如许 可以一举数得.教师在集体备课时要建立以下几个意识：.合作意识合作是进行集体备课的前提前提.集体备课时要创造一种平等.平 易近主，互相尊敬.互相合作的气氛.对每一阶段的工作，备课组教师都 要有明白的分工.在进行专项温习时，要根据列位教师的长处，备课组长 指定专人负责，预备各板块演习材料.整体意识集体备课时,教师要有整体意识.例如，第一次集体备课时要纵览全 局，制订全部学期或全部学年的教授教养筹划 ；同时，还要留意教材各章 节之间的内涵接洽.超前意识教师超前集体备课，不但能加强教授教养的目标性和针对性，并且有利于将

18、问题祛除于萌芽状况.在制订好整体教授教养筹划后，集体备 课时最好能提前预备一.两个单元的课.反思意识经由过程对教授教养行动的反思来进步教授教养才能是教师成长 的重要门路.浩瀚在教授教养上获得成功的教师都是十分看重写教授教 养反思的.有位学者指出，教师的成长=经验+反思.教师只有经由过程不 竭反思自身的教授教养行动 ，才干扬长避短.写教授教养跋文是教师反 思自身教授教养行动的行之有用的办法.教师介入集体备课，将教授教养筹划付诸教室实践，并对本身的教授教养进程进行评判性反思和分析 研究并总结出最根本的教授教养原始材料，可为积聚教授教养经验奠基基本.九.集体备课成果的展示集体备课的最终成果表现于教案

19、和学案.而若何运用教案以实现集 体备课的最终目标一一进步教室教授教养效益 ，进而进步教授教养质量 就显得尤其重要.在教案的编写和运用上要留意以下几个方面：（一）留意教案的预习功效：学案要提前发给学生，要寻求“实效”. 要学生预习什么，应当达到如何的后果，都必须明白.（二）留意教案的载体功效：教案是集体聪明的分散表现，是集体备课成果的展示.是以，教案必须精心选材，并留意以下几个原则：.逻辑性原则.选材要重视学生的认知纪律，由易到难，然后由一般 到特别.层次性原则.教案的编写要兼顾各个层次的学生 ，让每个学生都 有所得.多样性原则.教案的题型应多样性，形形色色. “教”.“考”不分别原则.教什么，

20、就考什么.目标明白，针对性 强.便于实时反馈信息，懂得学生对所教常识的控制情形 ，以采纳响应补 漏措施.十.集体备课应正直的几点熟习受传统教授教养不雅念的影响 ，集体备课还消失一些熟习上的误 区,也还消失着各种名不符实的情势主义做法.在集体备课问题上，须要正直以下几点熟习：.集体备课？轮流备课.集体备课强调的是集体介入，配合研究， 决不克不及把它懂得成为备课构成员间的轮流备课或分工备课.假如备课构成员采取“值日”式的轮流备课或协作式的分工备课 ，这完满是一 种不负义务的投契取巧，其后果与小我备课比拟，只会差不会好.集体备课？同一教案.集体备课请求在教授教养思惟.教授教养 进度.重难点处理.教法学法.练习检测等方面做到根本同一 ，但这其实 不料味着从备课情势到教案内容都高度一致.集体备课既要强调配合研究，同一熟习，又要凸起共性特点和自立施展.假如同组教师都抱着同一 版本的教案走进教室去照本宣科，那则是对集体备课的曲解.集体备课？