2022年实小教师拔尖人才管理办法

1、第PAGE6页共NUMPAGES6页2022年实小教师拔尖人才管理办法为加强我校拔尖人才的培养、选拔和管理工作，充分发挥其示范引领作用，培养不断进取的教科研精神，从而促进学校教师队伍整体素质的提高，根据镇江市中小学教师拔尖人才考核办法(镇教发_号文件)，结合我校现状，制定本管理办法。一、学校对拔尖人才的管理主要依据以下两大方面。1、政治思想表现：坚持四项基本原则，在政治上与_保持一致；积极参加有关政治理论培训和学习活动，服从单位的工作安排。2、工作业绩：要求拔尖人才工作量达标，教学质量一流；在科研工作中刻苦钻研、精益求精，不断提高业务水平；能较好地发挥带头人作用，在本单位教育科研和对青年教师培

2、养方面贡献突出；在本学科领域取得较好的成果与实绩。二、管理办法与细则1、学校依据不同层次将拔尖人才分为市级学科带头人、市级骨干教师、区级学科带头人、区级骨干教师、校级学科带头人等五种，为促其发展，分别制定了不同级别的任务标准。2、学校每学年组织拔尖人才优质课展示、讲座交流、外出培训、上课等多种活动，为其创设发展平台。3、学校各级各类的拔尖人才需参加校内组织的年度业绩考核，在每年年底参加考评工作，具体时间由学校提前半个月通知。4、不同封号的拔尖人才填报学校下发的分层测评表，并自我鉴定评分，同时依据测评要求呈递相应的证明材料。5、以教科室为主，在学校各个部门的协同下对被考核者一年来的政治思想表现、

3、日常工作、科研业绩和参加培训、进修等方面的情况，给予客观的鉴定评分和考核等第。6、已正式得到市、区拔尖人才称号的教师，学校将实事求是地将考核结果上报教育行政部门。对于学校级别的拔尖人才，考核结果需在达到优秀，方能享受由学校自筹的“校内拔尖人才津贴”。连续两年考核不合格者，降入下一梯队，并取消其向更高级别申报拔尖称号的资格一次。7、对拔尖人才的管理同样适合普通教师的个人成长，学校鼓励全体教师向梯队迈进，并提供同等的竞争机会。2022年实小教师拔尖人才管理办法（二）为了全面提高新课程实施水平，建立一支可持续发展的教学基本功扎实、学科素养较高的教师队伍，根据_市中小学教师教学基本功训练与考核意见的要

4、求，结合学校的实际，特制定本细则。一、训练、考核的内容及方法1.学科专业技能语文：有感情朗读；演讲；下水文写作等。数学：一题多解；作图；应用题图示；速算巧算等。英语：精读英文原文；英文歌曲演唱；诗歌朗诵；口语交流等。音乐：音乐欣赏；独唱；演奏；舞蹈等。美术：写生；美术字；网页制作；封面设计等。体育：演示口令、创编徒手操、体育专长等。训练及考核形式：提供学科试题，在规定时间内笔答；给定题目或规定情境，现场口头回答或现场操作。2.教学设计技能(1)解读教材能正确分析教学内容的背景、地位与作用，准确把握教学的重点和难点，并拓展理解教学内容。(2)教学目标预设既体现三维目标又符合学生认知水平，能兼顾个

5、别差异，并具有可观察、可测量的特点，便于教学检测。(3)教学过程设计能有效加工教材，正确选择教学内容；能选择有效教学策略，开展自主、合作、探究的学习活动；能开展有效教学评价，获取必要的反馈信息。(4)资源开发利用在一定时间内，利用提供的软硬件环境，完成网页和网站的创意、设计、开发。能从学生的学习、生活经验中提取教学资源，能从教材及教师自身的积累中挖掘潜在的教学资源，并能从校内外社会与自然环境及网络中筛选教学资源。有效整合资源，依据教学目标、内容及学情，科学合理使用教学资源，提高教学的生动性与有效性。训练及考核形式：定时间、定地点、定内容的“三定”教学设计评比。3.课堂教学技能(1)教学语言准确

6、简明，条理清晰，普通话水平达规定等级。(2)教学板书书写正确规范，设计合理，并能用简笔画、示意图表等辅助表述。(3)执行教案能充分实现教学预设，并运用教学机智，及时修正预设误差，生成新的教学环节。(4)课件制作能熟练制作课件并进行教学演示；获得计算机应用能力等级证书。训练及考核形式：查验有关证书；微型课全息观察评议。4.教学测评技能(1)作业评价能分析作业特点及练习意图，能揭示作业中暴露出的主要问题，并能提出改进教与学的建议与策略。(2)试题命制能按要求命制试题，对命题意图和设想进行说明，并拟定参考答案与评分标准。(3)质量分析掌握教育测量中信息采集和数据处理的基本方法，能运用学科测量中相关参

7、数评估教与学现状，并会分析教学存在的问题，提出可行的改进措施。训练及考核形式：选定教学单元，进行系列训练，全真考核。5.教学研究技能(1)专业理论知识了解教育法规对教师教学及教育的规定，了解课程改革的目标、内容等方面的规定；了解学生学习需求，正确分析学生心理特征；掌握学科教学的基本理论和基本知识；养成做学习卡片或笔记的习惯。(2)论文撰写能结合教学工作，总结教学经验、教学心得体会，开展教学反思、案例研究和课例研究。了解课题研究的流程及方法，能结合教学工作，对非常态的教学问题提出研究课题，并加以研究。训练及考核形式：读书笔记评比；卷面检测；可现场给题目或案例撰写微型论文或微型课题立项报告。_个人

8、特长展示本项目作为加分项目。教师结合个人实际，经过个人申报，教务部门申核后，纳入考核。考核成绩计入个人总成绩。二、考核的对象及时间安排1.考核对象获市级学科带头人以上称号的教师及_周岁以上女教师、_周岁以上男教师可免于考核，其余在职教师均参加考核。每期考核不合格的继续参加下一批考核。考核对象采用自主报名及学校安排相结合。学校根据先青年教师后中老年教师的原则安排，在校级基本功比赛中获过一等奖的教师优先参加考核。2.考核时间考核可分三批进行，分别安排在_年、_年、_年的秋学期，被考核人员分别为教师总数的_%、_%和_%。_年对考核不合格者再安排一次补考核。三、考核结果的统计及奖惩1.结果统计过程性考核和终结性考核相结合。过程性考核达标后，再进行终结性核。过程性考核主要考核教师的训练计划、参训时间及自我研训质量；终结性考核可将每项基本功设为_分，对达标项进行逐项测查，量化积分，对达到六项总分_%以上的定为优秀格次，不达总分_%的人员定为不合格，其余人员定为合格格次。考核结果报集团协调部。2.奖惩措施各校区每学期召开经验交流会、基本功训练展示会等对先进典型给予表彰，激发单位与个人“练功”的积极性。各单位要将培训与考核有机结合，加强对教师