漯河二中：打造让学生快乐学习的课堂

1、漯河二中 : 打造让学生快乐学习 的课堂作者： 日期:漯河二中：打造让学生快乐学习的课堂教育时报 王磊 8 年1 月3 日17 日，平顶山黄河外国语学校 ,41 人2008 年 1月4 日8 日，西平县盆尧一中， 124 人2008 年 12 月 9 日11 日，西平完中 ,48 人在漯河市第二初级中学的“教学活动记录”本上 ,20年 11 月 到 2月的记录排得满满的，通常是一个学校连续几天来此听课学习。 而从 2 6 年 1月至今，这种现象几乎每个月都在发生。迄今为 止，已有近百所学校的数千名教师来漯河二中学习。他们要学习什么？漯河市“教育功臣” 、原临颍一高校长、已年近古稀的漯河市知 名

2、教育专家王贺基， 从 2007年开始，先后 10 余次来到漯河二中进行 听课调研。他说 :“在这里，我终于找到了自己理想中的那种新课改 教学模式。”寻找“理想中的教学模式”“目前，我们学校通过教学案完善了教师的备课模式,通过引导学生自主学习、合作学习、探究学习完善了课堂教学模式,通过拓展 训练实现了学生的巩固提高。 ”漯河二中校长张发生介绍说 ,“用 1个字来概括就是自主学习、合作交流、探究展示、巩固提高 。” 世界上本没有路， 走的人多了也就慢慢成了路。 对于那些基层的 学校来说，新课程改革也是这样。 0年，漯河市全面进入新课 程改革。而对于张发生校长和他的同事们来说， 这无疑是一个全新的

3、课题与挑战。“虽然一开始也听过专家的讲座 ,但大家都不知道该怎么 做。”张发生说 ,“一开始，我们只有奉行拿来主义 。” 006年月 ,漯河二中派出七、八年级的语数外骨干教师前去 江苏省的东庐中学、洋思中学进行学习。回来之后，根据东庐中学的 讲学稿，他们提出了改革备课模式的建议。经过仔细研究论证,漯河二中决定实施以“师生共用教学案”命名的新的教师备课模式，真正 将“集体备课”落到实处 , 使个人备课与集体备课达到有机的统一 , 以有效地实现资源共享。备课过程中 ,学校制定了“提前备课，轮流 主备, 集体研讨，师生共用”的要点。先由各备课组长把备课任务分 给各位老师 , 各位老师按照组长的要求提

4、前一周备好，交给组长和同 组的老师审核 , 审核合格后，交业务校长张运亭把关，然后打印，并 把该教学案以电子文本的形式存到业务校长的信息资料库内， 全校教 师都可以共享 , 藉以备查和今后使用。200年 11 月 , 漯河二中先从七年级的英语、八年级的语文、数 学学科入手， 让去东庐中学学习的几位老师自己率先编写教学案。 学 校要求初写的教学案发至本年级同学科老师 , 让大家传看、讨论、修 正, 定稿后由业务校长签字然后开始打印，发至同年级师生共用。接 着是同学科的其他老师比照外出学习教师编写的教学案试验编写。“看到这样的教学案既方便又实用 , 我们这些副科的教师都自己要 求、主动模仿编写教学

5、案了。”历史教师穆静华说。到 07 年上 半学期, 漯河二中七、八年级的语文、数学、英语、政治、历史、地 理、生物、八年级物理学科全部使用教学案。可是，在教学案的编写过程中 ,教师们发现了问题 : 学生做完了教 学案之后该怎么办？还按照以前的教学方式进行教学， 教师填鸭式地 满堂灌 , 学生毫不用心地听， 教学效率还是上不去。 怎么办 ?2007 年 1 月,在教育时报举办的“杜郎口中学新课改研讨会”上 , 山东省杜 郎口中学新颖的教学模式让张发生校长眼前一亮。 “我看到了一种崭 新的课堂教学模式， 而这正是解决我们当时课改中遇到问题一种好的 方法。”回去之后 , 他就组织骨干教师奔赴山东参观

6、学习。“杜郎口 中学教学的核心就是注重学生的预习与展示。 我们的教学案已经比较 有效地解决了学生预习的问题， 接下来要做的就是尽快改革课堂教学 模式使之更适应学生的展示。在这一点上 , 我们所有的教师都达成了 共识。”当时还在教七年级语文的苏跃主任仍能清晰记得当时讨论时 的情景。于是，结合漯河二中教师和学生的实际， 他们提出了“自主学习、 合作交流、探究展示、巩固提高”的课堂教学模式。自主学习即鼓励 引导学生独立学习。对于语数外学科 , 学校要求教师提前把教学案发 给学生, 学生晚上根据教学案上的学习目标、知识要点和老师设计的 问题，认真阅读课本 ,查看教学参考书， 回家通过上网查阅学习资料

7、, 自主地尽可能多地完成学习内容。 第二天早上， 由各科学习小组检查本组同学“教学案”的完成情况。有些学科如政治、历史等的教学案 也可以当堂发给学生 , 老师让学生根据教学案的目标、设计的问题， 利用课堂有效的时间阅读教材、 教学参考书等， 完成教学案上自己能 够解决的问题。合作交流即合作学习。 在学习过程中以学习小组为教学基本组织 形式, 教师通过教学活动引导学习小组成员协作共同完成学习任务， 并以学习小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。 有了学习小 组, 学生在自习中解决不了的问题，可以通过小组讨论的形式解决。 教师上课时也可以根据教学实际情况 , 设计一些问题，让同学们小组 讨论、

8、共同完成。为了便于组织 , 各班班主任与任课老师结合，成立 各学科的学习互助小组。 学生座位的安排尽量体现学习的层次性和立 体性， 每人为一小组、 8 人为一大组， 各学科学习基础尽量好、 中、 差搭配分组，合理分组便于小组交流讨论。探究展示即探究学习 , 是指学生在教师的指导下，为获取知识 , 体验过程 ,领悟科学思想 , 观念，学习科学方法所进行的学习活动。 在 探究学习阶段 , 主要是学生就自主学习、合作学习两个阶段的学习成 果进行展示、交流，让学生通过读、说、谈、演、写、评等形式把学 习成果呈现给老师和同学 , 对于经过自主学习、合作学习两个阶段仍 然不能解决的问题，教师可引导学生 ,

9、 通过共同探究解决问题，探究 展示时间一般不少于一课时的二分之一。 探究展示的关键是学生积极 参与。为了充分调动学生学习的积极性 , 漯河二中采取了多种措施： 教师通过课堂鼓励 , 树立学生自信 , 让学生勇敢走上讲台把自己所学的知识表达出来。 此外，各科教师还自发建立了各种激励机制引导学 生积极主动展示自我。 如学校一月召开一次全校学生专题大会， 对积 极主动参与学习的同学进行表彰，照相、出光荣榜、发纪念品 , 最大 限度地调动了学生参与学习的积极性。第四个环节巩固提高 , 是学生在自主、 合作、探究之后 , 通过做习 题达到检测学习效果 , 巩固所学知识，并适当拓展延伸 , 提高分析问题

10、和解决问题的能力。“虽然目标定下了 , 但在真正的操作过程中又出现了问题。 ”张发 生校长说。实施了新的课堂教学模式之后 , 漯河二中的教师走下了讲 台，充分发挥了学生的主体作用和能动作用。但是到了提高阶段,只是通过学生课堂展示环节却无法实现。 “为什么不学习洋思的 四清 呢?”有人提议。对啊，一句话惊醒梦中人。多次到洋思中学学习的 张发生笑了，原来，解决问题的钥匙早已在自己的手中。再次整理从 洋思带回的资料后 ,他们又根据自身的实际制定了“四清”的要求， 即堂堂清、日日清、周周清、月月清。通过这“四清”,漯河二中的学生真正实现了温故而知新。“漯河二中汇百家之长成一家之言， 真正形成了有自己特

11、色的课 改教学新模式。 ”多次来漯河二中观摩考察的漯河市实验中学副校长 马开收感慨道。所有的教师都是优秀教师“有人说新课改关键在制度， 有人说关键在理念， 还有人说关键 在校长。而我认为 , 课改的关键在于教师。有了高素质的教师，一切都水到渠成了。”张发生校长说 , “我们通过提高教师素质来推进新 课改, 而课程改革又反过来有效提升了我们教师的素质。我可以自豪 地说一句：我们所有的教师都是优秀教师。”张发生校长的话不是自夸 , 实施新课改后 , 以人为本 , 关注发展， 漯河二中教师的变化很多人都看在眼里。 “二中的老师已经完全融入 到这种新的教学模式中去了 , 在课堂教学中 , 他们真正成了

12、课改要求 的参与者、引导者与组织者。可以看得出来，他们的理念已经完全适 应了新课改的要求。 让我们惊叹的是： 在二中，无论是课上还是课下， 教师与学生的关系都是那么的融洽。”来参观学习后，漯河小学的黄 瑞华老师有了这样的感受。其实，在刚刚实施课程改革的时候 , 漯河二中的这些老师们也感 觉很不适应 ,教学、备课都很累。 “做了那么长时间的省级骨干教师， 突然发现自己不会教课了。”穆静华说。作为首批参加教学案编制的 老师之一，教务处副主任苏跃更是深有感触 : “刚开始我编一个教学 案要个小时以上。”而当时 , 学校的其他一些老师甚至要用一下午 或者一晚上的时间来编制一份教学案。 “那个时候工作量

13、非常大，当 时大家也不知道实施课改最后的结果会是什么样。 但老师们毫无怨言 甚至没有一个人提要求增加补助。 真的非常感谢学校的这些好老师。 张发生校长动情地说。为了让教师更快地适应新课改的理念 , 漯河二中采取了多种措施 提高教师素质。从 2007年初开始，他们先后选派了 200 多人次的各 学科教师前往东庐中学、洋思中学、杜郎口中学以及郑州、南阳、开封等地参加教改培训、 优质课观摩活动以及中心教研活动等。 通过外 出听课,教师的观念转变了、 视野开阔了。回到学校后 , 教师们以更饱 满的热情和更积极的心态投入到了课改的进程之中。从 207 年 4 月开始, 漯河二中又启动了“青蓝工程”，迄今

14、已 举办了两届。一期“青蓝工程”有 0 名青年教师参与，学校分别为 他们安排了 0 位师德高尚、教学经验丰富、管理水平突出的老教师 作为指导教师。 在“青蓝工程”实施过程中， 老教师充分发挥传、 帮、 带作用, 帮助青年教师不断提高教育教学水平和教科研能力。学校要 求, 作为“青蓝工程”的双方，老教师要写出培养计划，而青年教师 要制定出学习计划， 师徒之间还要签订帮教协议。 为了进一步提高青 年教师的管理水平 , 学校还把他们安排到老教师所在班级任副班主 任。漯河二中把“三年成为合格教师 , 五年成为成熟教师，十年成为 骨干教师”作为青年教师培养的目标 , 力图打造出一支结构层次化、 实践专业

15、化、发展可持续化的教师队伍。在该校“青蓝工程”实施工 程中，新、老教师实现了教学相长、共同进步。如孙丽娜老师每周都 要听她所带的李慧芳老师的两节课 , 然后认真评课 , 找出不足之处并 指出如何改正。青年教师许卫华和自己的指导教师一起参加各种培训 学习和教学观摩活动，回来后两人在一起交流学习心得 , 并一起研究 如何将理论应用于实践。目前 , “青蓝工程”已成为了漯河二中培养 青年教师的有效途径 , 有效地促进了青年教师的快速成长。2008 年 11 月起，漯河二中举办了 0 岁以下青年教师公开课评 比活动。该校的 0 名青年教师参与到这次活动中来。通过活动 , 漯河二中的“自主学习、合作交流

16、、探究展示、巩固提高”的教学模式 得到进一步深入，“漯河二中师生共用教学案” 在学校得到广泛使用， 进一步推动了该校青年教师的专业水平和教学技能的提高。 加上此前 举办的高级教师“示范课”、中级教师“公开课”、初级教师“汇报 课”等活动 , 漯河二中做到了整体推进、 共同发展 , 切实提高了教师的 综合素质和整体水平。 208 年下半学期，漯河二中又开始实施了 “推 门听课”制度，无论是谁要听什么课 , 都可以直接到教室去而不用根 据课表事先安排。 这项措施促使该校教师力争把每一节课都打造成公 开课。“其实，新课改的实施也逼着我们教师不断想方设法提高自身素 质。”漯河二中教务主任封晓刚说。由于

17、“师生共用教学案”的核心 内容之一就是“共享”，如果自己编制的东西不好，所有的教师都会 看到，这就逼着漯河二中的教师们到处找资料不断丰富自己的教学 案。“现在我们的教师都在修订自己以前编写的教学案 , 因为自己就 从中发现了不足。”封晓刚说 , 如今在漯河二中的办公室里，谈闲话 聊天的没有了，大家讨论最多的就是如何更好地编写教学案 , 如何进 一步改善自己的课堂教学。 闲下来的时候， 大家去的最多的地方是学 校的电子备课室，浏览与自己学科相关的页面 , 从各种教育教学网站 上下载自己或同事所需的资源。 “新的备课模式、教学模式促使我们 去学习更多的新东西。”于是，漯河二中的老师们在摸索中学会了

18、用 电脑制作公式、搜索资源 , 学会了制作声情并茂的课件，学会了把一 些时尚的东西加入到自己的教学过程中“实施新课改一段时间之后 , 我们发现属于自己的时间越来越多 了。”苏跃说, “教学案的资源共享之后 , 我们再次使用只需要进行修 订就行了, 比如现在我编一节教学案就不到一个小时。这样我们就节 省下了大量的时间用来看书、学习。应该说 , 课改不仅解放了学生， 也解放了我们教师。”快乐地学，更快乐地学200年 10 月,刚刚开学个月 , 漯河二中周边几所小学的老师 来这里听课。七年级的课堂上 , 一些老师们发现了自己以前的学生 , 可让他们惊讶的是 , 这些以前内向、腼腆甚至有些畏缩的学生好

19、象变 了一个人似的，积极地发言、勇敢地展示、充满自信地讲解。是什么 让这些学生在短短的一个月里发生了如此巨大的变化？你们是如何 做到的 ?这些老师不约而同地提出了同样的问题。“课程改革教会了 我们去爱学生 ,和学生做朋友 , 要懂得看学生的长处， 要鼓励学生。开 始的时候, 我们会想尽各种办法来鼓励学生。”封晓刚老师的话说出 了漯河二中老师的一个秘诀。爱学生，正因为有了这个共识，在漯河二中，你会见到风趣幽默 的数学老师“辉哥” , 会见到和蔼善良的“杜妈妈” , 也能见到敦厚朴 实的“封大哥”当你在二中校园里听到学生这样称呼老师时 , 不 要惊讶。没错，这是因为学生真正把老师当成了知心朋友。

20、“该我上 课了, 我们班里的学生早早来到了办公室，帮我端茶、拿教材和教学 案，然后前呼后拥地推到教室去。这个时候 , 心里总是美滋滋的。” 封晓刚说。师生关系融洽了 , 漯河二中的各项教学改革措施得以更顺利地实 施。课堂成了学生展示自我、 挥洒青春、谱写梦想和张扬个性的舞台， 学生的聪明才智得以充分发挥 , 实现了漯河二中在课程改革初期提出 “学生为主体、练习为主线、展示为榜样”的目标。老师提出一个问 题, 学生们争着上讲台展示。讲台的空间不够了，教室的四面墙、地 板, 都成了学生展示的空间。课堂的气氛融洽而热烈。为了进一步鼓 励学生, 漯河二中又开展了“勇于积极发言、敢于大胆展示的优秀学 生

21、”评比活动。两年多来有 600 多名学生被评为了优秀，他们的照片 还以板报的形式在校园里公开张贴了出来。“参与就有快乐 , 自信就 能成功”成了漯河二中学生的共识，同时 , 学生们也从课堂教学中品 尝到了成功的喜悦。“我觉得，一节课 4分钟还不够。我喜欢现在 这种上课的氛围。”已升入漯河高中的原九（ 7）班学生程似锦说。有了 45 分钟的良好表现，学生的变化理所当然。现在漯河二中 的学生的学习行为习惯已经发生了很大变化， 大多数学生不再等着教 师来讲教材，而是通过教学案自主学习，主动去寻找问题 , 并尝试着 去解决它。 学生的文明素质有了明显提高， 如果在校园里见到一片碎 纸屑，学生也会把它捡起来， 而且这种良好的行为习惯又被他们带到 了家里、带到了社会上。学生们的团队意识也明显增强， “我们这一 组讨论的结果是”