见微知著-历史微课的探究与实践

1、见微知著历史微课的探究与实践 “见微知著”语出韩非韩非子说林上：“圣人见微以知萌，见端以知末，故见象箸而怖，知天下不足也。”这里“微”意为“微小”，“着”意为“明显”。意思是说“见到事情的一些 HYPERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=57739454 苗头，就能知道它的发展趋势。”在微课之中意为小课堂中蕴含大教学。 一、历史微课的由来随着网络和通信业的大规模发展，各种各样的“微”字头的新生事物如雨后春笋般萌芽而生，形成“微风”、“微文化”。2008年秋，在美国新墨西哥州法明顿的一所社区学院圣胡安学院，高级教学设计师、学院在线服务经理，戴维彭罗斯提出

2、了“微课程”。 到2009年的时候，美国韦恩州立大学发起了一个项目，名字叫一分钟教授，后来，更名为“一分钟学者”。在“一分钟学者”项目中，WSU的教授们用很短的时间，一两分钟的时间，向在线访客解释世界上最神秘和最神奇的事情，他们做文化实验，解释民间传奇之类的问题。“微课程”是“微风”中一种形式，作为新兴的教学资源，在教育界领域掀起教学变革之风，影响深远。历史微课也在这样的大背景下应运而生。二、历史微课的含义及特点（一）微课的基本概念历史微课属众多微课程中的一个分支。它的核心组成内容如同其它微课一样，借助课堂教学视频（课例片段）来展现教师的意图。它可以是知识的传授、疑难问题的详解、教学反思、练习

3、反馈、教师讲评等多种教学资源形式的展现。无论哪种形式，它都以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。但历史微课并不“微”。因为它是一个完整知识的呈现，一个故事的简要讲解，它同样需要完整的知识体系为依托。（二）微课的主要特点历史微课既然是一个完整知识的呈现，那么“微”在何处呢？主要体现在时间短，内容少，目标明确，针对性强，创作形式多样、方式灵活。时间短。微课通常以5-10分钟为宜。有些观点认为时间最少可以1-2分钟，最长不宜超过

4、20分钟。我个人认为，假设1-2分钟能将一个事情说清楚，到也无妨；但微课的形式是通过网络媒体来介绍，读者从搜索到打开视频，只看2分钟的精品内容，有“不解渴”的感觉。所以本人认为，时间以5-10分钟为宜。内容短小精炼。因微课的时间短，所介绍的内容属短期课程。它主要是为了突出介绍、解决某个知识点，或是反映某个教学环节、教学主题的教学活动，相对于传统一节课要完成复杂众多的教学内容，“微课”的内容显然更加短小精炼。目标明确，针对性强。一堂课要解决的基础知识、重点、难点较多，而微课时间以5-10分钟为宜，为节省时间，直接切入主题，紧紧围绕一个问题将其讲述清晰、完整。创作形式多样，方式灵活。微课以视频形式

5、呈现，一旦掌握，制作方法简单易学。这也为微课创造更多灵活的教学策略，视频、幻灯片、实验演示等各种方法来有针对性的创造话题和故事，激发学生的兴趣和思考。可见，历史微课虽时间短，但教师呈现的内容依旧完整，反而更加短小精炼。故，微课也同样能展现大学问。三、关于历史课中微课的探究与实践在我校大力推广微课的形式下，我近期做了三节微课：英国君主立宪制的建立、近代中国经济结构的变动、郑和下西洋。（一）从选材上看英国君主立宪制的建立属人教版高中历史必修1政治史的内容，近代中国经济结构的变动属人教版高中历史必修2经济史的内容，这两节课均属课程体系中重点章节。郑和下西洋则讲述我国在世界航海史上的一段壮举。英国君主

6、立宪制的建立、近代中国经济结构的变动属新授课，这两节课在单元学习中起承上启下的作用。郑和下西洋则结合“一路一带”的时代主题，与必修2第一单元第3课古代商业发展中第3子目“官府控制下的对外贸易”中我国古代贸易特点“朝贡贸易”知识的延伸。 （二）从内容上看英国君主立宪制的建立讲述近代整个世界由封建君主专制政体向资产阶级民主政体的转变，近代中国经济结构的变动讲述鸦片战争后近代中国在经济结构上出现自然经济的逐渐解体、近代洋务运动的出现、中国民族资本主义的出现。两节内容均属新授课，结合微课短小精炼的特点，在教学环节的设计上直奔主题。因网上教学不能与学生直接面谈，但还要培养学生的历史思维能力，教师对基础知

7、识的讲解、教学重点、难点的突破上以框架式、表格式、树状式等方法使学生能在整体上把握、在细节上掌握。同时，在巧疑设问中启发学生思考，注意不因距离的遥远而不给学生留下思考的空间。所以，网络教学师生虽未谋面，但心灵相通。为使学生更加深入理解“朝贡贸易”的含义，教师本人查阅大量资料，重新整合知识并加以完善，制作切合高中生便于理解的知识体系，并截取凤凰卫视中郑和下西洋两段视频进一步使知识形象化。教师讲解这段故事中，将视频、音频、幻灯片等多种手段相结合，将郑和下西洋的前因后果叙述清晰，又形象生动，基本达到学生要完成的学习目标及积极情感的体验。（三）从情感态度价值观上看微课的制作不因其短、小而不关注学习者的

8、情感体验。而是通过教师循循善诱、润物细无声中加以体悟。英国君主立宪制的建立通过教师的引导使学生认识到英国从专制走向民主的艰难历程。从13世纪到19世纪上半叶人民的斗争实质都是民权向君权的挑战和限制。近代中国经济结构的变动则是在教师的引导下认识到近代中国政治的变革的根源是经济结构的变动。这种变动，无论是被动还是主动，都是历史的进步。中国也必将在世界的引领下，为中国从专制走向民主而奋斗。郑和下西洋则是通过各种媒体的介绍，将明朝在航海技术，船队规模、航程之远、持续时间、涉及领域等均领先于同一时期的西方的恢弘，彰显的淋漓尽致。微课的特点虽然是教师通过网上教学与学生交流，它没有面授课堂中学生与学生之间、

9、学生与教师之间更多的眼神、动作等的交流，但正因为它时间短、所以要求的效率高。小课堂见大学问，历史微课也能见微知著。四、微课制作的技巧微课是一种新形式下的教学方法，使用微课的前提是学会技术操作。好的教学设计、好的素材需要技术操作的恰当、合理，因为现代化的技术手段将直接影响到教学质量的呈现。现代操作方法呈现多样化，有摄制型微课，有录屏型微课，软件合成式微课以及混合式微课等。具体到制作层有以下几种方式：DV拍摄+黑板或白板、手机拍摄+纸、屏幕录制软件+PPT或其他软件或其他手段。我所制作的三节微课中，采用了手机拍摄、屏幕录制软件的方式。在制作过程中，从一个未知者到现今的懵懂状态。从手机制作视频的晃动到依靠屏幕录制软件制作的幻灯片清晰度的提高，以及视