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文档简介
1、对待特殊儿童应多关注心理健康 爱是一个永恒的话题,教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有孩子;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的情谊。 幼儿园教育指导纲要明确指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。对四肢健全的孩子,我们要保护,对身体有缺陷的孩子,我们更要倍加呵护。 我们幼儿园有一个孩子名叫陈小宝,患上先天性白色病,皮肤是不同常人的白色、白天眼睛怕见光。他的父母担心在幼儿园里不适应(怕其他人的眼光)。鉴于这种情况,我们在生活上对他倾注了更多的关爱。户外活动时特别关
2、注他、上下楼梯因为常眯着眼(有时戴眼镜)我们扶着他,玩儿游戏时,让着他我们无微不至的关怀与照顾,践行着规程中 “对体弱或有残疾的幼儿予以特殊照顾”的指导精神,努力为他创造我们认为最安全的环境。 一天午饭后,小朋友们去室外散步,由于小宝没戴眼镜,我照常让他站在队伍旁边,以免影响大家整体行进的节奏。出人意料的是,他一反常态的站到了队伍中间,并试探性的看着我,我努力把到了嘴边的话语咽了下去,只是轻声叮嘱他小心点儿,又叮嘱带队的孩子走慢点儿。从教室到寝室的短短一段路,我发现小宝比任何时候都开心。我深深感到,他在集体中走的这一段路,让他觉得自己和其他小朋友一样了,他获得了一种从未有过的成就感。那个时候,
3、我认识到,他渴望像正常儿童一样游戏、生活。 这件小事引起了我的深思。过去,我们只注重去保护孩子的安全,给予他特殊的照顾,而完全忽视了孩子的心理渴求。老师的过度呵护同时意味着时时在提醒孩子:你的腿是残缺的!给他的心理造成了负面影响,使他感到了自卑,这给孩子增添了多么沉重的心理负担啊!假如这个孩子还没有意识到自己是残缺的,那么,我们的老师就是一个自卑儿童的塑造者,这是教师的悲哀,更是,教育的悲哀。再者,我们过多的保护和包办代替,会导致孩子胆小、娇气、任性、依赖性强、不尊重别人,甚至易发生攻击行为。这些不良的个性因素也会影响孩子的健康成长。因此,我们在“高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要”的同时
4、,“又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护,鼓励幼儿自理、自立的尝试”。 此后,我改变了对他的照顾方式,少了往常那些过多的保护,多了一些暗中的适时帮助。吃饭、喝水让他自己端;上下楼梯,不去扶他;户外活动时让他和大家一起追逐嬉戏开运动会时,操场上跳跃着他积极自信的身影,那条残缺的腿也不再那样显眼了,在幼儿园这个集体中,谁也不再在意那条有缺陷的腿。 小宝的事使我想到:工作中,我们往往只注重了狭义的安全,而忽略特殊孩子的心理安全。幼儿园教育指导纲要要求教师:树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。其实,在身体不完美的情况下,健康的心理、健全的人格对孩子们来说,显得尤为重要。身残志坚的故事在我们身边比比皆是,像张海迪,像桑雪,他们用自己的行动向世界宣布:我们能行! 如果我们能从自身做起,从点点滴滴做起,引导所有家长与学校教育同步,真切关注特殊儿童的身心健康,教育他们如何与同年儿童相处,消除自卑,极力营造出
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