初一语文第三单元试卷

1、一, 语文学问的积存运用（ 29 分） 8 分） ） ） 栖息（ ） 1 给加点的字注音,给拼音写汉字；（ 应和 （ ） 肥硕 （ ） 枯涸（ Zh 蓄（ ） 酝 ni （ng） 匍 f （ 梦 m i 2. 按要求 填空 （ 12 分） （1 ）商女不知亡国恨 , ；（ 2 ） ,却话巴山夜雨时； , （3 ） ,轻轻摇着归泊的小桨 ； , （4 ）草野在蟋蟀声中更宽敞了, ； （5 ）天净沙 .秋思画龙点睛地将景中之意达到高潮的句子是 （6 ）次北固山下 写平野开阔,大江直流,波浪寂静的诗句 ；（7）钱塘湖春行 中以小鸟的活动写早春特色的诗句是 ,（8 ）古诗中有许多 描写 夏天的诗句,请

2、写出两句； , 3 下边的病句是从书报上摘录的,请在原句上加以修改；（ 4 分） 中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一； （ 1995 年 9 月 5 日人民日报 ） 晋文公当上了晋国国君后,进展生产,整顿政治,训练军队,成为北方一大强国； （高中 历史教科书中国古代史第 19 页） 4 ,仿照划线的句子再续写一句；（ 3 分） 或许你无法拥有深邃的蓝天, 但是你可以做飘逸的白云； 或许你无法拥有浩渺的大海, 但是 你可以做清幽的小溪；或许 ；但是 ； 只 要你满怀信心,善于发觉,你会感受到生命的意义； 5 ,读下面一就轶事,诗人的回答表现了什么（ ）（ 2 分） 那个批判家蛮 一位著名的诗

3、人在只容一个人通过的小路上, 与一个怀有敌意的批判家相遇； 第 1 页,共 7 页横地说： “我从不给疯子让路！ ”诗人退到路边,说： “我恰恰相反； ” ,表现了诗人宽宏大量 ,表现了诗人高雅风度 ,目的 （ 2,表现了诗人反击艺术 ,表现了诗人自命清高 二 古诗文 阅读 （ 22 分） （一）观沧海（ 10 分） 曹操 秋风萧瑟,洪波涌起； 东临竭石,以观沧海； 日月之行,如出其中； 水何澹澹,山岛竦峙； 星汉辉煌,如出其里； 树木丛生,百草丰茂； 幸甚至哉,歌以咏志； 6 请用自己的话概括这首诗 所 描写 的内容；7 这首诗的前两句交代了登临的地点和目的；登临的地点是 分） 是 , ；这

4、几句诗 其中 字统领全诗；（ 3 分） 8 “日月之行,如出其中；星汉辉煌,如出其里 ”中的 “其中 ”指的是 表 现了诗人 （感情,抱负等）；（ 3 分） 9 古代许多诗人,常常在作品中抒 知道的古 发自己的雄心壮志或宏大抱负,如本诗；请你依据你 诗词,写出两句能表现作者雄心壮志的诗句；（ 2 分） （ 二）孙叔敖纳言（ 12 分） 孙叔敖为楚令尹,一国吏民皆来贺；有一老父衣粗衣,冠白冠,后来吊；孙叔敖正衣冠而见 之,谓老人曰： “楚王不知臣之不肖,使臣受吏民之垢,人尽来贺,子独后吊,岂有说乎 .” 父日：“有说：身已贵而骄人者民去之, 位已高而擅权者君恶之, 禄已厚而不知足者患处之； ”

5、第 2 页,共 7 页孙叔敖再拜曰： “敬受命,愿闻余教； ”父曰： “位已高意益下,官益大而心益小,禄已厚而 慎不敢取；君谨守此三者,足以治楚矣 . ”孙叔敖对曰： “甚善,谨记之； ” 10 说明句中加点的词语；（ 5 分 白冠 2 位已高而擅权者君恶 之 1 身已贵而骄人者民去 之 3 有一老父衣 粗衣,冠 4 使臣受吏民之垢 11. 翻译句子； 2 分 禄已厚而不知足者患处之； 12 阅读 全文,简要概括孙叔敖接受了老父哪三条谏言； 3 分 （1 ） （ 2 ） （ 3 ） 13. 你认为孙叔敖是一个怎样的人 . 2 分 三,现代文阅读（ 49 分） 一 （ 25 分） 最妙的是下点小

6、雪呀；看吧,山上的矮松更加青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看 护妇； 山尖全白了, 给蓝天镶上一层银边； 山坡上, 有的地方雪厚点, 有的地方草色仍露着； 这样,一道白,一道暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着,这件花衣好像被风儿 吹动, 叫你期望观看一点更美的山的肌 肤；等到快日落的时候, 微黄的阳光斜照在山腰上, 那点薄雪好像突然害了羞,微微露出点粉色； 就是下小雪吧, 济南上受不住大雪的,那些小 山太秀气； 古老的济南,城内那么 狭窄,又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上 卧着点雪,对,这是张小水墨画,或许是唐代的名手画的吧； 那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热

7、气,水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿 出来了；天儿越睛,水藻越绿,就凭这些绿精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳 仍要在水里照个影呢！ 看吧, 由澄清的河水漫漫往上看吧, 空中, 半空中, 天上, 自上而下, 全是那么清亮,那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶；这块水晶里,包着红屋顶,黄草 山,像地毯上的小团花的小灰色的树影；这就是冬天的济南； 14 该语段的作者是 ,_原名 ,_字 ,_人；（ 4 分） 第 3 页,共 7 页15. 第一段文字是围绕文中的哪个字来描写的？又是从哪四个方面具体加以描述的？（ 5分） 16. 有人认为第一段文字是按空间次序来写的,也有人认为是时间次序写的雪,你

8、 的看法 呢？请简要说说你的理由；（ 4 分） 17. 文中的 “一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣 ”一句中的 “白 ”指 , “暗黄 ”指 ；（ 2 分） 18. 划线句都用了拟人的修辞方法,请选一句,说说这样写的表达成效；（ 3 分） 我选第 句, 19. 蓝水晶 ”这一比如新颖传神,请简要分析其表达成效； （ 3 分） 20. 最终一句话的含义是什么？ 有什么作用？（ 4 分） （二）怀念一种声音（ 9 分） 有一种声音,让中年画家越来越怀念了；这种声音特殊奇妙,有颜色,有形状,有 温度,仍有杂含此中的情感故事；但现在再也听不到了, 他知道这种声音只存在于古城的一条小巷,

9、 只存在于他家几代居住的那个小院, 那座 老屋；院子里有一棵梅子树,有两棵梧桐树,有缸荷花,仍有几畦作观看用的韭菜；老屋为 两层,砖木结构,上下显现出一种古铜的色调； 这种声音叫雨声；一下雨,他爹总会站在老屋的台阶上,听着一院子的雨声,如醉如 痴,然后把少不更事的他叫到身边,告知他许多古人关于雨的诗句： “夜雨剪春韭 ”“梅子黄 时雨 ”“梧桐叶上三更雨 ”“留得残荷听雨声 ” 丽颜色； 他听不懂,但他看懂了雨声被花叶染就的绚 第 4 页,共 7 页 然后,他们回到厅堂里坐下来,爹说： “你听 ” 这两个字在许多次重复后,他的耳 朵变得灵敏了：雨点先是小而密,落在薄薄的小青瓦上,叮叮咚咚,如珠

10、玑在玉盘里乱跳； 击在玻璃瓦上,声音尖脆,犹如琴声中的高音阶； 打在木晒楼的雨点,声音细腻而光滑； 但前厅堂雕花檐板上的雨声,恰恰相反, 浑厚而古朴；响在麻石台阶上雨声,冷静而布满力 度； 古城有句俗语： “落雨天,留客天； ”他记得一下雨,家里就会有客人不期而至,都是他 爹的挚友；雨是请柬吗？雨声中,他们谈天道,人道,医道,艺道；或者下围棋,落子声与 雨声交叉而响； 或者拉起京胡, 唱他们所熟识的京戏名段,音符从雨的缝隙里穿过去, 竟然 没有濡湿 他坐在一边,看着,听着,如梦如幻； 雨声中,他长大了,成家了,做父亲了 小巷,老屋和雨,成了他生命最奇诡的底 色；下雨的日子, 他也向他的儿子讲那

11、些古人关于雨的诗句, 他的画室也总会有好友联袂而 至； 突然有一天,这一片地皮划拨给了房地产商,他携家人怅然搬进了世纪花园；小巷没 有了,老屋没有了,记忆中雨的声音,没有了！巨大的规整的水泥匣子,嵌着一个个用混凝 土,玻璃和钢铁构筑的巢；雨声显现出呆板的灰色,节奏沉闷而压抑； 这不是他感觉过的雨 声！每逢下雨的日子,他会觉得特殊无聊；他如一匹落入陷阱的豹子,孤立无助； 他准备,请些工匠,在露台上做一个屋顶,盖上小青瓦,嵌上玻璃瓦；他期望找回那 声音； 露台的屋顶很快就做好了；他仍置办了一个瓷圆桌,四个鼓形瓷凳, 一个烧木炭的红 泥火炉,一个烧水的青陶提梁壶；下雨的时候,他坐在这里烹茶,沏茶,悄

12、悄地听雨；露台 的前方是开敞的, 他一抬头便观看一栋栋的高楼, 整齐地排列着； 全部的窗口都装着锃亮的 防盗窗,窗口的后面都垂下厚厚的窗帘 这样的背景,确定不会生发一种古典的声音！他 明白了,在将来的日子里,他将永恒地怀念一种雨的声音； 又是一个下雨的日子；他突然离开露台,急急走进画室,他期望在宣纸上画出那一片 久远的雨声 （摘自百花园 2022 年 1 月,有删改） 21. 第段画线句运用的修辞手法是什么？有怎样的表达成效？请简要分析； 3 分 22. 小说结尾 “他期望在宣纸上画出那一片久远的雨声 ”你是怎样懂得 这句话的？ 3 分 23. 小说在多个方面运用了对比手法,请从文中选择一个方

13、面作简要分析； 3 分 第 5 页,共 7 页（三）孩子是春天的另一种姿势（ 15 分） 看看日历,知道已是春天,可老在户外,觉得风仍是冬天的风,冰凉刺骨；太阳照旧病恹 恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅笔画似的；哪里有一丝春天的 踪迹 .有一天,我却意外地从同学的课桌上,发觉了第一抹春痕； 我在悄悄静的教室里巡察,蓦然观看, 一张课桌的缝隙里, 有一撮小草芽,用细细的白线 娇娇的扎着； 草芽针一样细, 顶端嫩绿, 往下是鹅黄, 根部就嫩白； 我站在那里端详了许久, 心中一时有些感动； 我信任,这是天地间第一抹春色；在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天 地间, 发觉这一抹淡到极

14、致的春色, 需要怎样的耐心和细心呀, 我捏起那一小撮纤细的草芽 看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑 了； 这以后,稍一留意,便每天可以从同学的课桌上,感受到春意的（）和（）了；桌缝里, 有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝, 仍有三五朵小野花； 花朵那么小, 白的似米粒,黄 的,红的,像蜡笔上削下的碎屑；想这些艳丽的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细 心的孩子发觉了,使用小手指将它们捡起来, 的春意； 染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖 打碗花,紫地丁,映山红百娇千艳,绚丽多姿；同学的课桌上花事纷繁起来,演示着春天 的进程；一到春天,孩子们

15、翻山越岭来学校,路上只要一弯腰,便能采一把在手里；这些山 里孩子,有的仍穿着露趾的鞋, 穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤, 他们吹着柳笛,摇着野花到了 学校,便把花插在课桌上；有的孩子,仍用细线 把花枝绑在铅笔上；花枝轻抚小脸,让人 想不清,是花枝染红了小脸,仍是小脸染红了花枝； 有一天, 我迎着同学的歌声走进教室, 观看我放着教科书的课桌上, 循着纵横的缝隙,长 满了青草,绿叶,小花；那课桌,好像是从春天剪下的方方正正的一块芳草地；我打开教科 书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花；我笑了,同学们也喜形于色；那一笑,已使 师生的心沟通了；这一节课,同学始终心情昂扬； 下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛 条,嗅了嗅,对同学说： “真是春天了,连咱们的课桌也都开花了 . ”同学大笑,欢呼起来； 这时候,一个顽皮的男孩,指着一个女孩子说： “老师,她也开花了 . ”我看,可不,她的小 辫子上,簪了一枝粉红的野花；同学们又是一阵击掌大笑； 在这开花的课桌间踱步,听着同学们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了； 第 6 页,共 7 页春天从孩子们的身上产生, 先染了他们的课桌, 然后漫出窗子, 染了山川； 和孩子们在一起, 就是和春天在一起；我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势； 24. 文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？ 3 分 25. 依据语境, 选出恰当