小学数学数与乘法教案

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页小学数学数与乘法教案小学数学数与乘法教案1教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级下册P29-30。教学目的：1、结合“整理书”的问题情境，探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，经历估算与交流算法多样化的过程。2、会进展两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。教学重、难点：探究两位数乘两位数(不进位)的乘法，会进展两位数乘两位数的乘法计算。教学过程：一、情境感知、导入新课师：同学们，你们知道吗?淘气他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员准备将这些新书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架!(师出示情境图)师：你

2、能从图中获得什么信息?师：图上向我们提出了哪些问题?(师板书问题)二、教学两位数乘两位数(不进位)1、列式师：小女孩提出的这个问题你能解决吗?应该怎样列式?(师板书：1811=)2、估算师：小男孩也问了我们一个问题：200本书放得下吗?你能用估算的方法先估一估吗?生估算反应：你觉得放得下吗?谁来说说你估算的结果?你是怎么估算的?方法1：把11看成10，1810=180方法2：把18看成20，2011=220方法3：把18看成20，11看成10，2010=200独立计算师：这个书架到底能放得下200本书吗?请同学们算一算。3、交流算法师：谁来说说你算出来的结果?(198)大家同意吗?师：请在4人

3、小组里说说你是用什么方法计算出来的?4人小组交流师：谁来说说你是用什么方法计算的?(师展示学生的算法)方法1：1810=180，181=18，180+18=198方法2：1118=1192=992=1984、重点介绍列竖式的方法(请列竖式的学生介绍)师：18为什么要和11对齐?(数位要对齐)接着你怎么想?(生：18先乘11个位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，写在18下面一行，最后将18和180相加得198。)18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢?(生：11十位上的1表示1个十，18乘10得180)谁再来说说你是怎么想的?(多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步

4、所表示的含义。)三、练习：1、试一试第1小题让生用自己喜欢的方式进展计算，第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名学生上台板演，师巡视指导。2、口算比一比，看谁得第一!生完成后可用开火车的形式进展交流。3、计算先估算，再选择自己喜欢的算法计算，在小组内交流、反应计算的结果。4、解决问题生独立完成，再全班交流。(提倡算法多样化。)5、考虑题生独立考虑，再交流、反应。(生发现的规律假设有价值性，应给予充分的鼓励。)四、总结师：今天，你有什么收获?你最喜欢解决哪种问题?小学数学数与乘法教案2【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教材分析p

5、 】本课是在学习了笔算多位数乘一位数的根底上进展教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及局部积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四那么混合运算打下根底。而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了根底。因此在计算体系中具有相当重要的地位。【教学目的】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的根底上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进展计算。2、培养学生准确计算的才能。3、培养学生书写工

6、整、认真计算的学习习惯及擅长考虑的。学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二局部积的书写位置。【教具准备】课件两位数乘两位数的笔算乘法【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。教科书第63页例1及“做一做”【教学目的】1、使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的根底上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进展计算。2、培养学生准确计算的才能。3、培养学生书写工整、认真计算的学习习惯及擅长考虑的学习品质。【教学重点】掌握笔算方法并正确计算。【教学难点】解决乘的顺序和第二局部积的书写位置。【教具准备】课件【

7、教学过程】一、启动数学列车复习铺垫1、口算(指名说得数并说出怎样口算的)3040=8030=90010=6070=2120=8810=1330=3220=2、笔算：243=382=设计意图：兴趣是的教师。新课开场，我便以准备带同学们去一个神秘的地方，充分调起学生的胃口，然后再以邀请同学们乘坐数学列车的方式吸引孩子，让孩子在愉悦的气氛中，轻松完成准备题。二、进入儿童乐园探究新知1、出示课本63页例1的情境图(1)学生观察：你搜集到了哪些数学信息?提出了什么问题?(2)要算一共付多少钱，该怎么列式呢?(2412)为什么用乘法计算?2、提醒课题：(两位数乘两位数)3、分小组讨论，尝试计算4、全班交流

8、，整理算法5、设疑：刚刚我们求妈妈买12本书用288元，计算时一共用了3个竖式，那能不能把这3个竖式给合并起来写成一个竖式呢?6、生尝试用笔算方法计算7、师生共同分析p 24乘12的笔算方法说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0，0只起占位作用，为了方便，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。8、小结两位数乘两位数不进位乘法的笔算方法(1)一样数位要对齐;(2)用第二个因数各个数位上的数依次去乘第一个因数;用哪一位上的数去乘，积的末位就写在那一位的下面;(3)把两次乘得的积加起来。设计意图：苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在

9、儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”为此，我创设了有趣的教学情境，引导学生主动探究、研究算理与计算方法，让孩子在不断的探究与交流过程中理解算理，掌握了两位数乘两位数的笔算方法。学生在操作探究过程中，也培养了合作意识，口头语言表达才能，张扬了自己的个性。三、回忆反思这节课你学到了什么?关于两位数乘两位数的笔算乘法你还有什么不清楚的吗?设计意图：课尾对本课知识及时进展回忆反思，可以加深学生对法那么的理解、对法那么的应用，更好的领会两位数乘两位数笔算乘法的计算方法。四、布置作业完成练习十五第1、2题小学数学数与乘法教案3教学目的 1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推才

10、能。3、引导学生探究知识间的练习，浸透转化思想。教学重点 小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点 确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备 放大的复习题表格一张(投影)。教学过程 一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带着大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出例如1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角3元3=9元 5角3=15角 9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=1

11、0.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)(4)初步理解算理。怎样算的? 把3.5元看作35角3.5元 扩大10倍 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5角缩小到它的1/10105角就等于10.5元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组讨论计算过程。板书： 0.7 2 53. 6 0(2)强调按照整数乘法用竖式计算。(3) 示范：0. 7 2 扩大100倍 7

12、 2 5 53. 6 0 3 6 0缩小到它的1/100(4) 回忆对于0.725，刚刚是怎样进展计算的?使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习下面各数去掉小数点有什么变化?0.34 3.5 0.201 5.02把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?判断1 3.5 22.7 0(6)小结小数乘整数计算方法计算 7 4 0.74 257 2.57观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数? 先把小数

13、扩大成整数; 按整数乘法的法那么算出积; 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。l 专项练习 练习一 4二、运用1、填空。4.5 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2( ) 1 3 5 ( ) 1 4 82、做一做 书p2三、体验：(1)今天我们学习了什么?(板书课题) (2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业： 练习一 1、2、3 个人修改口算：7030451005.6107.310000.75100.008100注意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。板书设计： 小数乘整数13.5元 3 5角 3 31 0. 5 元 1 0 5

14、角例20. 7 2 扩大到它的100倍 7 2 5 53. 6 0 3 6 0缩小到它的1/100教后反思：学生根本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进展专项练习。小学数学数与乘法教案4教学目的 1、掌握小数乘法的计算法那么，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比拟正确地计算小数乘法，进步计算才能。3、培养学生的迁移类推才能和概括才能，以及运用所学知识解决新问题的才能。教学重点 小数乘法的计算法那么。教学难点 小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教具准备 投影、口算小黑板。教学过程 一、引入尝试1

15、、出例如3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮助算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书： 0.8 1.2)2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?师：是把小数转化成整数进展计算的。如今能否还用这个方法来计算1.20.8呢?假如能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：1. 2 扩大到它的10倍 1 2 0. 8 扩大到它的10 倍 80.9 6 缩小到它的1/100 9 63、1.20.8，刚刚是怎样进展计算的?引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就

16、扩大了1010=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82的积中有几位小数?6.0520.82呢?5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习 (1)练习(先口答以下各式积的小数位数，再计算)(2) 引导学生观察考虑。你是怎样算的?(先整数法那么算出积，再给积点上小数点。)怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。) 计算0.560.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)通

17、过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法那么是怎样的?(3) 根据学生的答复，逐步抽象概括出P.5页上的计算法那么，并让学生翻开课本齐读教材上的法那么。(勾画做记号)(4)专项练习 判断,把不对的改正过来。0.0 2 4 0.0 1 3 0.1 4 0.0 2 69 6 7 82 4 2 60.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4 4. 2 0 . 1 8 2 81 1 6 5 0 0 0 1 6 3 22 3 2 6 2 5 4 0 82 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 22、做一

18、做：先判断积里应该有几位小数，再计算。670.3 2.146.23、P.8页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验 回忆这节课学习了什么知识?五、作业 ：P8 7、9题。P9 13题。 个人修改口算：5.20.27.30.01760.03750.050.05679.20.2根据105627=28512，写出下面各题的积。105.62.7= 10.560.27= 0.105627= 1.0560.27=板书设计：教后反思：小数乘小数的乘法是本单元的难点，学生在计算时错误较多，要继续多练，重点练习点小数点。小学数学数与乘法教案5教学

19、目的 1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法那么。2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。教学重点 运用小数乘法的计算法那么;正确计算小数乘法。教学难点 正确点积的小数点;初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。教具准备 小黑板或投影片假设干张教学过程 一、复习准备：1、口算：P.5页10题。0.96 70.08 1.870 0.242 1.40.30.126 1.65 40.25 600.5教师抽卡片，学生写结果，集体订正。2、不计算，说出下面的积有几位小数。2.4 = 1.2 =4、提醒课题：这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题：较复杂的小数乘法)。二、新授：1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时?想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。)是这样的吗?我们一起来算一算? 怎样列式? 为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：如今倍数关系也可以是比1大的小数。生独立完成，指名板演，集体订正。算得对吗?可以怎样验算?通过刚刚同学们的计算、验算，鸵鸟