(苏教版)五年级数学下册教案等式的性质6

1、(苏教版)五年级数学下册授课设计等式的性质6(苏教版)五年级数学下册授课设计等式的性质64/4(苏教版)五年级数学下册授课设计等式的性质6等式的性质授课目的授课重点授课难点授课准备使学生在详细的情况中的初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式”，会用等式的性质解简单的方程。使学生在察看、解析和沟经过程中，进一步积累数学活动的经验，感觉方程的思想方法，发展初步的抽象思想能力。会用等式的性质解方程。同样式第1个性质的研究过程多媒体课件教学过程一、授课新课授课例3。（1）我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将连续学习与等式、方程有关的知识。（2）取出天平，情况引入。（在天平

2、两边各放入一个20克的砝码。）天平的两边同样重吗？天平会平衡吗？你能依据天平两边的砝码质量写一个等式吗？（2020）现在的天平使平衡的，假如将天平的左边加上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡）要使天平恢复平衡能够怎么办？（在另一边加上一个10克的砝码，或拿走这个10克的砝码）添上一个10克的砝码。现在天平恢复平衡了，你能在上面这个等式的基础上，再写一个等式表示天平两边物体质量的关系吗？小组中互相说一说，再报告。（20102010）经过刚才的演示和相应的两个等式，想一想，第二个等式与第一个等式比较，发生了怎样的变化？们有什么共同的地方？（等式两边同时加上10，所得结果仍是等式）（3）出

3、示第2组天平图。察看这两幅天平图，说说天平两边物体的质量各是怎样变化的？你能依据天平两边物体质量的变化情况，分别列出两个等式吗？板书：x50 x205020经过这两个等式，你发现什么？（等式两边同时加上一个数，所得结果仍旧是等式）（4）出示第3.4组天平图。你能分别说说这两组天平两边物体的质量各是怎样变化的吗？小组中互相说，报告沟通。你能用等式表示第3组图中天平两边物体质量变化前和变化后的关系吗？50a50a50aa50aa经过这一组等式，你有什么发现？察看第3组天平图，你有什么发现？能用等式表示变化前后的关系吗？X2070 x20207020（5）概括等式性质。经过察看天平图，得出了两个结论

4、，能把这两个结论联合起来说一说吗？先在小组中说一说。概括：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍旧是等式。这就是等式的性质。（板书）（6）达成练一练第1题。独立达成填写，沟通想法。你们是怎样理解“x2525”和“x1818”的？“x2525”化简后会获取什么？“x1818”呢？授课例4。（1）利用等式的性质我们能够求方程中未知数的值。（2）出示例4。你能依据天平两边物体的相等关系列出方程吗？（X1050）谁知道x的值是多少？说说你的想法？谁能依据等式的性质使方程的左边只剩下x？在小组中说说你的想法。报告方法。在方程的两边都减去10以前，要先写“解”，表示开始解方程了。X1050解：X10

5、105010,依据等式性质40,化简等式在解的过程中，要注意等号对齐。X40能否是正确的答案呢？能够怎样查验呢？说说你的方法。假如方程的左右两边相等，说明什么？假如不相等呢？学生集体进行查验。（3）小结。从刚才写“解”，向抵达求出方程中未知数值的过程，叫做解方程。大家回想一下解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？（写“解”，等号对齐，解完要查验,）（4）达成试一试。愿意自己解一道方程吗？要使方程的左边只剩下x，能够怎样做？学生试一试解答，报告沟通。X3080解：x30308030X110（5）达成练一练第2题。独立试一试解答，集体查对。说说你的想法。每题中，应当怎样做使方程左边只剩下x？假如查验每题汇总x的值能否正确，应怎样查验？二、牢固练习达成练习一第4题。说说每个方程中，要使方程的左边只剩下x，能够怎么做？独立达成填写。的值正确吗？口头查验。独立达成练习一第5题。独立达成，说说自己的解题思路。达成练习一第6题。在小组中说说想法。左边图，1个梨和几个桃同样重？为什么？右边图，几个橘子和一个苹果同样重？为什么？左边图都去掉一个梨，右边图都去掉3个橘子。三、讲堂总结本节课学习了哪些内容？说说什么是等式的性质？什么是解方程？解方程时应注意什么？板书设计练习设计教学反思等式的性质（1）等式两边同时加