(苏教版)六年级数学下册教案平面图形的周长和面积11

1、(苏教版)六年级数学下册授课设计-平面图形的周长和面积-11(苏教版)六年级数学下册授课设计-平面图形的周长和面积-114/4(苏教版)六年级数学下册授课设计-平面图形的周长和面积-11授课内容授课目标授课重难点授课资源预习设计平面图形的周长和面积施教时期年月日书上第100-101页“整理与反省”、“练共几课时课复习与实践”中的1-8题。第几课时1型习1引导学生回想整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，能娴熟的应用公式进行计算。2引导学生研究知识间相互联系，建构知识网络，进而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领悟学习方法。3浸透事物之间是相互联系的辩证唯物主义看法，“转变”等思想方

2、法，体验数学与生活的联系，在实质生活中的运用。授课要点：复习计算公式及推导过程，并能娴熟的应用公式进行计算。授课授课难点：研究计算公式间的内在联系，建构知识网络。学生经验：学生已认识了周长和面积，学习了长方形、正方形和圆的周长计算，以及长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的面积计算，并能运用这些计算公式解决一些简单的实诘问题。他们已形成了必定的空间看法，初步接触了“转变”的数学思想。教师准备：写相关练习题的光盘。一、纲领：学过哪些平面图形的面积公式？这些公式各是怎样推导的？把推导的过程进行整理与沟通？把下表填写圆满。名称图形周长公式面积公式长方形C=S=正方形C=S=平行四边形C=S=

3、三角形C=S=梯形C=S=圆C=S=二、学习领悟：调整学程预设导学策略与反思一、沟通预习作业。【板块一】先组内沟通预习作业，后全班沟通。1.以小组为单位轮番报告预习成就，其他学生注意认真倾听。再组织全班沟通。2.教师认识学情，参加小组交流。小组合作，把知识分类整理，学生3.指导修正4.答疑解难：报告并说明原由。提问：还有哪些问题在小组内还未获取解决？今天这节课，我们一同复习平面图形的周长和面积（1）。二、整体先练，小组议论。（揭示课题）1达成以下练习。【板块二】学生单独练习。1.请同学们先试一试达成这些（一）对号入座。题目，做的过程中如碰到问题（1）梯形上底与下底的和是15厘先做好记号，待会儿

4、在小组里米，高是8厘米，面积（）cm2。沟通时请组内成员帮忙。在练（2）一个平行四边形与一个三角形习时教师要特别关注后进生，等底等高，已知平行四边形的全面进行帮扶。面积比角形的面积大6平方厘米，三角形的面积是（）2.教师深入到各小组倾听学平方厘米，平行四边形的面积生们的沟通，同时全面收集各是（）平方厘米。集体学生的练习情况，依据课（3）有一块0.045公顷的三角形棉堂生成情况实时调整下阶段田,量得它的底是36米.它的高的思路。是()米.（二）我当裁判。1）两个圆满相同的直角梯形能够拼成一个长方形。（）。2）用木条钉成的长方形拉成一个平行四边形，它的周长和面积都变小了。（）。3）半径的大小直接决

5、定圆的大小。（）。（三）认真鉴别。每组中的两个图形的周长相等吗？面积呢？上图等底等高的长方形与平行四边形面积（）周长（）。周长（）的多边形。面积（）。(四)创编题:给一个缸口直径是0.95米的水缸做一个木盖，木盖的直径比缸口直径大5厘米，木盖的面积是多少平方米？假如在木盖的四周钉【版块三】一圈铁皮，铁皮长多少米？1.依据学生提出的问题实时三、提出问题，解析解疑。进行整合和整理。1.组内代表提问。2.刚才同学们提出了这么多2.学生之间相互解答同学们的提问题，这些问题中你最拿手解问。决的哪一道？你能讲给大家3.校订和圆满自己的练习。听听吗？倾听教师的总结，内化练习要点。3.同学们提出的这些问题大家都解决了，赶忙把自己的练习修正和圆满一下。4.依据典型错例和学生中主要问题进行总结和提示。【版块四】四、当堂检测，议论反省。1（1）让学生独立解答，教1分层作业，多元发展师多关注学困生的作必做题：补充习题P71第1、2、业情况，随时赏赐指3、4题。点和帮扶。选做题：一根铁丝正好能够围成一（2）做完后，采用自批、同个边长是4.71厘米的正方桌互批等方式校订作形,假如把它围成一个圆，业。此后沟通思虑过则这个圆的直径是多少厘程。学有余力的同学自由阅米？读小数报。2批阅作业，实时议论2师生反省，感觉收获提问：经过这节课的复习，你有哪些收获？必做题：补充习题P71家庭作业：第1、2、3、