凸透镜实验实验创新教案

1、名师精编 优秀教案2022年全县中学物理和学校科学老师试验创新大赛教案体例一、试验课题名称 : 凸透镜成像试验改进二、参赛老师所在单位及姓名：黄泥中学 彭姿桃三、正文1、试验或器材在教材中所处的位置与作用“ 探究凸透镜成规律” 是人教版八年级物理第章其次节的内容,凸透镜成像是中学物理光学中特别重要的学问,而凸透镜成像规律是教学重点和难点；突破这个难点,对培育同学学习物理的爱好,树立同学的自信心,提高整体教学质量有着积极的意义；此外,凸透镜的成像规律的探究试验,可以让同学经受从观看到的凸透镜成像的有关现象和收集到的试验数据中,体验归纳出凸透镜成像规律的过程,防止对于规律的死记硬背；对培育同学的试

2、验才能和提高同学的学问有着积极的作用；因而做好此试验是光学教学的关键；2、试验原型及不足之处如 下 图 是 义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 初 中 物 理 八 年试验中存在的问题：（一）光源不足（1）使用蜡烛时,烛焰所成的实像同学能轻易观看到是上下相反倒立的,但却不能发觉所成的实像也是左右相反的特点；名师精编 优秀教案（2）由于蜡烛在燃烧的过程中不断变短,因此燃烧一段时间后,烛焰中心、凸 透镜光心和光屏中心不在同一高度, 而在光屏上找不到像时就必需重新调整三者 的高度,这样就会干扰同学的思维；（3）烛焰易受空气流淌晃动而大小不稳固,对光屏上像的清楚度及位置产生影 响,这样就

3、不便确定最清楚像的位置,造成较大的试验误差；（4）由于此试验要在密闭的暗室中进行,空气与室外流通不畅,蜡烛在燃烧时 发出浓烈的气味并使试验室内二氧化碳浓度增加,使人感觉不适；（5）蜡烛一般是靠蜡泪粘在托盘上,很简单发生倾斜,有可能读出的物距并不 是烛焰到凸透镜光心的真实距离,造成试验误差；假如不慎仍简单烫伤同学等,存在很大的安全隐患；（二）刻度尺的不足 常见光具座上的刻度尺, 一般是从左往右依次变大； 同学在探究过程中记录 物距、像距时往往要经过运算, 而不少同学遗忘运算, 直接登记刻度尺上的刻度,这将直接影响数据的分析、规律的总结；（三）光屏不足 . .以往光屏上成像的大小是用目测,假如成放

4、大或缩小的实像可以辨别出来但当物体位于两倍焦距上成等大的实像时,同学往往认为是缩小的； 由于像比物要暗,从而造成变小的错觉,这种情形下靠目测的方法将得不出正确结论；3、试验创新之处改进后的试验装置有以下优点：（1）同学探究时,该光源操作便利、不会受气流的影响,使光屏上所成像 位置更简单找准,像更加清楚、稳固,物距、像距也简单测量,减小了实 验误差（2）由于该光源显示“F” ,从光屏上所成的像可以直观观看到像的上下、左右都是相反的,这样在试验的过程中帮忙同学轻松订正了片面的认为凸透 镜成实像时只是上下倒立的错误观点,很简单地突破了一个认知难点；（3）在试验探究中, 同学能很便利地观看到u=2f

5、时成等大实像和 u=f 时不能成像的情形,也便利比较实像与物体的大小,试验成效很明显；（4）此试验无需在暗室中进行,光线充分,有利于同学的身心健康成长；（5）试验探究中同学记录的物距、像距精确,为分析数据和总结规律做好 了预备；改进后的装置仍具有操作简便、安全牢靠、重复使用等特点；4、试验器材名师精编 优秀教案试验需要器材：刻“F” 的黑纸片,强光手电筒,凸透镜,光具座（刻度尺的零刻线在中心）,画上线条的光屏5、试验原理及装置说明（包括试验装置平面图）在演示“ 凸透镜成像规律” 试验中,教材是用蜡烛做光源,蜡焰所成的实像同学能观看到是上下相反倒立的,但却不能发觉所成的实像也是左右相反的特点,而且蜡烛燃烧不断变短,烛焰中心、凸透镜光心和光屏中心不在同一高度,影响试验成效,又因蜡烛火焰在u=2F时,光屏上显现的像感觉上是缩小的,而不是等大的,同学只是半信半疑；如不用蜡烛做光源,而是将刻有“ F”的黑色卡 纸（如图甲）蒙在手电筒（如图乙）做光源；不用常见光具座上的刻度尺,而用 零刻线在中