小学三年级作文教学漫谈

1、小学三年级作文教学漫谈2007-09-13 20:00, 蝈蝈, 7818 字, 0/152, 原创 | HYPERLINK :/blog.cersp /58828/1137199/track.aspx%22=%22return%20track(this) 引用随着新课程的全面实施，作文教学改革也出现了许多令人释怀的新气象，这是我们许多教育者孜孜以求的结果。可是，尽管如此，作文教学的现状并非能尽如人意，作文教学的前景也并不是灿烂如花。作文教学多棱镜镜头一 和往常一样，教室里除了几个家长晚下班还没来接的学生外，别的学生都回家了。我低着头正批改着学生的日记。不知什么时候一位家长站到了我的身后：“瞧

2、，这个孩子日记写得多好，我们家的*每次作业如果有日记，总是拿着笔要消耗好几个小时，哎，不知道有没有方法！“我们家*也是这样的，每次一到写作文总是跑进跑出地过来问，写什么呢？该怎么写呢？真是头疼啊！还有一个家长附和道。“是呀，每次写作文他累我也累，管管他吧，写作文就变成我的事了，不管他吧，写出来的作文看都不能看，哎！镜头二 这次习作的内容是“介绍自己去过的地方，我费了近一节课的时间进行了习作前的辅导，等学生拿起笔写的时候我便在教室里巡视起来。A正拿着笔在思索，我见他一副认真的样子就没有打搅他。可是等我一周巡视回来的时候发现他还愣在那里，一副双眉紧锁的样子。于是我上前关切地问道：“怎么了？“老师，

3、我没有去过什么好玩的地方，我觉得那些地方都不有趣。我不知道该写什么！他一见我问他，就把憋了好久的话说了出来。看着他一脸的纯真，我一时语塞。镜头三 又该到作文讲评课了，这可是学生们最喜欢的课，因为每到那个时候他们可以欣赏到班级中优秀的文章，他们一边听一边猜测着文章的作者，那心中道不尽的喜悦在你看看我我看看你的眼色中互相传递着。作文讲评前，依照惯例得先把作文本发下去。学生们争着拿自己的作文本，争着翻阅着作文本内老师的评价。“我是优三颗星！“我是优五颗星！“我是优一、二、三八颗星！耶！得到八颗星的孩子眉宇见充满了自豪和得意。这时我一眼就看到了那个头埋得很低的B，只见他偷偷地翻着自己的作文本，偷偷地看

4、着作文本上的评价，就随即把作文本合上了。旁边的同学凑过来问他：“你是什么？“我，我是一个良，我觉得自己写得很好，可为什么总是得不到优？B轻声地说着。镜头四 吃好午饭，等学生走尽，我们平行班的四个老师终于能够碰在一起了。老师碰在一起聊的最多的当然是学生了。这不，我们几个好不容易有个饭后的空闲，又聊了起来。“这次写秋天景色的作文你们学生写得怎么样？年长一点的顾老师先问道。“我们啊，不用说了，学生写的根本是千篇一律！A老师摇摇头说道。“我们也是，偶尔看到有几篇写得好的，细细一读原来是从作文书上大段大段地抄来的！唉！B老师也补充道。“是呀，现在的作文课越来越难上了，你说指导得细一点吧，学生写出来的都差

5、不多了，不指导吧，差一点的学生根本无从下手。不像老教材，还有范文！难教啊！顾老师感慨道。这下大家都把目光集中到了我的身上，好象等我支什么高招呢！“我啊，我们班倒有几个写得蛮好的，到时候我拿过来让你们看看。这时下午的预备铃响了，我们几个就这样匆匆散去。回到教室我拿出学生的作文本，又读了起来。边读边回想他们刚刚的那番话，我不禁陷入了沉思作文教学透视镜 自从升入三年级，一涉足到学生作文教学，很多老师都普遍感到：新教材的作文难教！根据这一问题，我沉下心来细细进行了分析，发现造成这一问题的原因很多，归纳起来主要有以下几方面：原因一 家长干预多，要求高现在很多家长文化素质普遍较高，对孩子的学习也相比照拟重

6、视。每次孩子们做完作业都得经家长检查，尤其是作文。由于很多家长在读孩子的文章时都抱着成人的眼光，结果在他们眼里，我们的孩子作文可谓是一无是处。于是家长们常常惊呼：“这样的文章能算文章吗？交上去不把你们老师气死！重写！结果沮丧的孩子只得乖乖地回到书桌前重新提起笔。刚刚费了好大的劲写的文章在爸爸妈妈眼里竟然这么糟糕，我是不是很笨啊？孩子一边提笔一边思索着。家长看看自己的孩子迟迟不动笔，便“帮了起来。她坐在一旁说，孩子呢那么像个记录员似的“唰唰地动着笔。“妈，这件事明明不是这样的，你为什么要这样说呢？“你懂什么？这叫艺术虚构！就这样写着！被无端的一顿数落，孩子心中所有的真实都被抖落了。久而久之，我们

7、的孩子对作文充满了迷茫。原因二 教材把握失衡纵观三年级的习作，我们不难发现，与老教材相比新教材的写作内容和写作要求都有了更大的开放性和灵活性。可是这也给老师们出了一道难题。教材存在的开放的空间越大，老师们就越难把握。很多老师都已习惯于老教材中明确的写作要求和写作内容，面对现在的习作，却一下子变得不知所措。就拿三年级的第一次习作来说吧，习作要求写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，快乐的事，或者你愿意写的其他事。面对这样的要求，我们有些老师就理解为写学生的课余活动，比方下棋、游泳、打乒乓等，把原本非常宽泛的写作范围一下就限得极为狭窄，如果再加上必须在这些活动中发生

8、的事情可能就更少了。结果很多学生写出来的作文要么是乒乓比赛，要么是下棋比赛，丰富的课余生活一下子让比赛给充满了。再如三年级上册的最后一次习作，根本不提任何范围，学生可以写各种各样的人和事，可以写自己喜欢的景和物，可以写自己的快乐和烦恼，学生最想告诉别人什么，就可以写什么。面对这样的习作，我们的老师更是犯愁，这可怎么办，什么都可以写，那不就没有写作规定了吗？这怎么指导呢？一直习惯于限制与规定的他们这样一来一下子变得无所适从。为了便于指导，把没有任何范围的习作统一为：写一写自己的快乐和烦恼。原来没有什么烦恼的孩子为了能到达这次习作要求，一个个都成了“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁了。当然除此之外，

9、作文教学超纲、拔高的现象仍普遍存在。原因三 教学方法不当许多老师在作文教学中，面对开放的习作内容仍沿袭以往的教学方法，可谓是穿新鞋走老路。作文指导时，重形式，轻内容，习惯于教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一有余， “反三缺乏。学生的作文都如出一辙。质问这些老师，他们还头头是道地陈述自己的理由：放得太开了，以后面对考试怎么办？这样至少不会跑题。在这种心理驱使下，学生围着?优秀作文选?和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文何有精彩？相反，还有一局部老师面对宽泛的作文要求，干脆什么都不作指导，让学生想怎么写就怎么写，结果，中下游学生常常是

10、咬着笔杆无从下手。原因四 教学评价滞后学生每次作文，只要一写完上交给老师，似乎就是完成任务了，不管写得如何，可能都不会再作修改。大局部教师也许是“忙字当头，对交上来的作文也只是打个成绩，粗略地写几句评语有些评语都没有，发还给学生，就算是一次作文教学走个来回了。学生面对作文的单一读者教师，得到的反响仅仅是一个分数和几句泛泛而谈的评语。单一的评价让作文变得索然无味，每次的作文教学收到的效果也就可想而知了。作文教学广角镜 众所周知，作文是学生将自己已有生活经验进行组合、加工后通过文本的形式对外界的倾诉，是学生内心情感的一种释放。可是诸多的原因束缚了我们的学生，使得他们面对真善美的世界却不敢流露，不敢

11、表达，更谈不上尽情地释放。策略一、蹲下来看孩子 学生的习作因智力水平、生活经验、认识程度、表达能力等方面的限制，难免存在这样那样的缺乏。正因为有了这些缺乏和缺陷，才有教育的生命和意义所在。“生活、社会永远是有缺憾的，生命进取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美。叶澜语教育艺术的本质就在于发现、唤醒、鼓励和鼓舞，我们当然要看到学生习作中的缺点，可我们不能一味地批评和指责。毕竟学生不是作家，而我们成人也不是评论家，我们应该明白即使再差的一篇习作，都会有它耀眼的亮点。哪怕是一个优美的句子或一个生动的词语；再不然就是一个用对的标点符号，一个写得比以前更好的字。尤其是在作文的起步阶段，我们不能以高年段的要

12、求来评价我们的学生。习作的过程中出现了词不达意、错别字多等问题也不能操之过急，不能因为这些，而把学生的习作批得一无是处，只要学生有习作的愿望，能努力地把它写出来，就应该给予肯定。 下面是我的一个学生第一次写的?泡茶?：我先把茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒了一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。不一会儿，茶叶们一个一个浮在水面上了。咦，有一片茶叶掉下去了，又有一片茶叶掉下去了，没过一会儿，其他茶叶也跟着一片一片地掉了下去。我给这篇文章打了优加四颗星，并且还给她写上了一段评语：你观察得很仔细，老师相信你肯定亲自泡过茶了，否那么就不会有这么多新的发现，祝贺你！老师还发现你的想象力也特别的丰富

13、，在你眼里，热水就成了可怕的龙卷风了，那一片片茶叶也成了一个个可爱的小精灵。不过老师有个小小的建议，如果你把茶叶掉下去的样子观察得再仔细一点，老师相信，你的这篇文章会更精彩！修改好了以后别忘了让老师一起分享哟！后来，这个学生回家又重新泡了一次茶，经过修改，写出了下面这篇文章：我先把干干的扁扁的茶叶放到杯子里，然后往杯子里倒一点热水。哇，热水像龙卷风一样把茶叶卷了起来。茶叶们个个惊慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平静了下来。茶叶们一个一个懒洋洋地躺在水面上。仔细一看，啊，我上当了！其实那些茶叶们正大口大口地喝着水呢！喝了水的它们一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一块石头猛地往下砸，有几

14、片小的像雪花一样纷纷扬扬地落下来。接着，茶叶们开始淘气起来。老大学着跳水运发动抱着脚翻着跟头跳下来，老二和老三比老大还淘气，它们沿着杯壁“嗖地滑了下来。老四还是个小妹妹，一不小心掉了下去，压在了大哥哥们的身上，摔了个大跟头看来，只有尊重学生的天性，作文才会是心灵里流淌出的泉水，才会是个性绽放的花蕾。其实我们只要悄悄地放下我们的架子，蹲下来，我们会发现，我们眼中的世界也同样精彩。蹲下来，还自己久违了的童真；蹲下来，给孩子一片释放童真的晴空。当然，除了教师拥有“蹲下来看孩子的评价观外，在作文评价的方法上也要及时跟上，采取多种措施激发学生的写作热情，不吝啬我们的鼓励和赞美，相信学生对写作会拥有更多的

15、自信。策略二、春风放胆来梳柳 人教版三年级习作教材的安排特点及意图是什么，这是作为教师必须要把握的。如果连这一点都做不到，那其他的一切都将徒劳。三年级的习作教材放在语文园地里，每一个语文园地里安排了一次习作，每学期共八次习作。纵观这十六次习作，我们不难发现，三年级习作教材的安排有四方面的特点。 1、兼顾了写实和想象。既让学生练习写实，又让学生练习写想象，这是课标给我们提出来的要求。我们发现在每一册教材里面都安排了两次想象作文。2、注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。这是习作教材的一个很突出的特点，也是课标对中年级习作所提出的重要思想。3、重视习作以后的交流和展示。这个是作为中年级习作的目标

16、要求提出来的。我们也在习作教材里面得到了印证。 4、注意引导学生修改自己的习作。从上述习作教材的特点看，第二点是最重要的，如果没有了第二点，其他都无从谈起。课标也说得很明确：三、四年级“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；在具体指导时，可以指导学生“我手写我心，我手写我口。也就是“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。如果说一、二年级是写话，那么三、四年级就可写“放胆文了。在习作的起始阶段，教师把握住教材特点后，最重要的就是培养学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。不能一开始就让学生感到作文很难，作文遥不可及，而要使学生感到作文不难，作文就在我

17、们的身边，从而对作文产生浓厚的兴趣，而且拿起笔来就觉得有很多内容可以写。使学生无拘无束的自由表达、天马行空，即便是一次次地上天或者入地都是一个个精彩的呈现。我有一个学生，刚开始每次写日记的时候，他父母都带着他外出寻找写作的题材，结果，每写一次日记至少要消耗半天的时间。在他父母的努力指导下，佳作一篇篇地诞生了，?做年糕?-他妈妈专门带他到老家去看的；?寻找秋的足迹?-他爸爸带着他到雨中去寻找的；?爬九峰山?-他爸爸专门为写作文而带他去体验的，尽管写了这么多的好文章,可看得出，孩子的眼里却没有任何的喜悦。于是，了解到情况后我专门和他父母进行了沟通，此后情况大有改观。与以往相比，现在的文章内容更有趣

18、味了。?两兄弟?-写了他外婆家两条可爱的小白狗一起抢骨头的趣事；?不服气的头发?-写了小作者面对刺猬头所采取的一系列举措。?冰块保护记?-写了他们几个小伙伴一起想方法保护大冰块的逸事。下面那么是他笔下的?我们的一家?-我的爸爸是一个船员，他经常不在家，所以大局部时间只有我和妈妈两个人。从小到大我都像影子一样跟着妈妈。爸爸不在的时候我总和妈妈睡。今天，爸爸下班了，我又得和妈妈分开了，我心里非常不情愿。爸爸看见我嘟着嘴巴，成心问我：“怎么了，有什么不快乐的事吗？我一听，生气地白了一眼爸爸，说：“今晚我还是要跟妈妈睡！爸爸听了笑着说：“那我怎么办呢？我一个人不是太孤独了吗？站在一边的妈妈听了我们的话

19、，哈哈地笑了，说：“看来我就是你们的中心啊！我听了妈妈的话，马上接过来说：“对，妈妈就是我们家的太阳，我是地球。地球不是一直绕着太阳转吗？爸爸听了不快乐地说：“难道我只是一个小小的月亮吗？我听了爸爸的话，忙说：“对，对，爸爸就是一个小小的月亮。外婆听到了我们一家的谈话，笑着说：“那你们一家不就成了银河系了？我们一听都笑了多平实的语言，多有情趣的生活！这就是一个三年级孩子内心的情感。信手拈来的材料却活脱脱是多姿多彩的生活写照！如果我们紧紧地抓着不放手，何来文思泉涌？又何来真情描绘？ 策略三、随风潜入夜，润物细无声关于习作，如果我们仅仅注意一学期的八次习作练习恐怕是不够的。要提高学生的习作水平应该

20、要让学生勤于动笔，要为学生提供比拟多的练笔时机。三年级上册安排了四次小练笔，而下册也只安排了三次小练笔。老师们在教学中用好教材安排的这些小练笔还远远不够，同时，我们还应该在教学中发挥创造性，能创造更多的时机让学生动笔。而在阅读教学中渗透作文练习不失为提高写作能力的好渠道。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。正如丁有宽老师所说的：“读写结合，相得益彰，读写别离，两败俱伤。作文训练要在阅读教学中相机生成。随文仿写 ?秋天的雨?是一篇文质兼美的文章。在引导学生感受“秋天的雨，是一盒五彩缤

21、纷的颜料时，先带着学生品读描写银杏和枫叶的语句，感受文章丰富的想象和独特的语言美。之后，引导学生结合文章中的语言进行仿写。由于学生先前已经对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟，所以，稍作引导，文思便喷涌而出：“它把金黄给了田野，那金色的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻来了硕果的明天。“它把金黄给了田野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招来了丰收的喜悦。“它对菊花最慷慨，它把彩色给了菊花，那五彩的菊花像一张张可爱的大花脸，笑啊笑啊，笑来了百花争艳。 随文续写 也不是所有的文章都可以进行续写，这类文章往往是意犹未尽，想象的空间比拟大，像?风筝?、?小摄影师?、?陶罐与铁罐?等都可以进行续写。 当然，

22、在要求学生续写的时候，教师要进行适当的引导。如?风筝?一课，文章的结尾是“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟学生在充分感知了课文之后，教师轻轻地点拨一下：“我们究竟有没有找到幸福鸟呢？请每个同学当一回大作家来写一写。由于学生还沉浸在文中，情绪随即被挑动起来，一个个奋笔疾书，有的说孩子们跑过去，在那房子的顶上终于找到了他们的“幸福鸟，有的那么依然没有找到，最后他们决定再做一个“幸福鸟尽管学生的体验不同，但是这些都是他们内心最真实的流露。随文拓写 拓写不同于续写，它必须在充分理解文章的根底上进行，有时它是对文章的一种变式的总结，是文章的另一种形式的再现，而有时它又是作者情感的提升，是读者对文章

23、的再悟。?掌声?就是一篇比拟典型的可供拓写的文章。在走近英子的同时，学生也跟着一次次地感受到了掌声的魅力，在课接近尾声时，老师在大屏幕上打出了这样一段文字：掌声，是一声声亲切的鼓励；掌声，是一次次温暖的支持；掌声，是-学生在引导下一句句妙语即兴生成：掌声，是一股股关爱的暖流；掌声，是一次次热情的期盼；掌声，是通往自信的钥匙；掌声，是辞别自卑的留言。当然，除次之外还有很多种不同形式的随文练笔，如?可贵的沉默?，在教学的最后安排一个环节，让学生用“亲爱的爸爸妈妈，我想对你们说写几句话。?燕子专列?一课也可安排几次小练笔：“我想对贝蒂说几句话，再写下来。在文章的最后一句：“燕子在车厢里叽叽喳喳，好似

24、在向人类致谢。在学完课文之后，可让学生想象，你就是燕子专列里面的燕子，你要向谁致谢呢？,都不失为进行练笔的好时机。之前，我一直在想：作文究竟是什么？此时我心中顿时豁然，作文，其实是我们真实思想的负载，是我们真实情感的沉淀，是我们真实自我的释放。如果在我们的作文教学中也能够坚守那份真，那份实，那么我们的作文教学将别有洞天，生机盎然 ！全国小学个性化作文教学课堂实录(三年级) 毛如德转贴自：本站原创点击数：1483文章录入：shxxmrd 全国小学个性化作文教学课堂实录(三年级)三年级：编童话故事 浙江宁波市钟公庙小学 石利波课前谈话：一、自我介绍：力求表达自主表达。二、我们又见面了，你们喜欢童话

25、故事吗？你都读过哪些童话故事？顺便也试试话筒。教学过程：1. 我和你们的语文老师商量好了，下周班级搞一个童话故事比赛。不过，这个童话比赛必须的自己编的，而不是格林、安徒生的。你们知道吗？这些童话故事很淘气，总是躲起来来，只有聪明的小朋友才能找到它们。你们能够找到它们吗？2. 出示课件：大森林里，许多的小动物出来了，轻音乐你们看到了，还有哪些动物没有来呀？生：3. 出示课件：海底、大乌龟；太空、宇航图片看了这些，你有什么话要说呢？哦，我们是不是也让小动物也去太空转转？我们自己当然也想去。4. 启发：我们的文具书包也可能发生故事，家里的家具、炊具，在我们上学之后，我们睡觉的时候，可能会发生一些故事

26、。你想编一个什么故事？l 杂技演出；l 老虎想吃狐狸；l 小老虎的苦恼；长得不美l 地球的苦恼本来穿着蓝色的裙子，看到月亮5. 跟你的同桌说一说自己想编写的故事。6. 示范引路：录音童话故事?聪明的小狗?。这篇作文是我的班级的一个同学编写出来的，还刊登在?小学生作文个性化平台?上，全国的小朋友都能看到。7. 你从刚刚的故事当众，听懂了什么？生：故事讲的是遇到事情要动脑筋你们能不能也像刚刚的小朋友那样，也来编故事，如果有困难，可以小组合作，相互提示。8. 分组创编故事，教师巡回指导。9. 出示奖品投影：一棵礼物树，上面悬挂着许多l 有一天，狐狸妈妈生下了几只小狐狸。狐狸妈妈出去找食，看到了一个老

27、鼠洞，就想捉一只小老鼠回去。老鼠妈妈就说：“狐狸妈妈，快些回去，狼叼走了。狐狸转身向家里跑去。l 小老虎感到自己的面容太丑了，就去美容院整容。就去小猴家，小猴吓得关上门。又去小狗家，小狗也关门了。最后，去了小狮子家开的美容院，小狮子为小老虎做了手术。可手术后，小老虎回来的路上，小动物还是远远地跑了。小老虎很纳闷，为什么自己变得漂亮了，大家还是不肯和他交朋友呢？l 智斗狐狸。小狐狸来到了河边，看到了一只青蛙。它想：也可以填一下肚皮。恰巧乌龟在一边儿，就想搭救青蛙，成心大声问：“为什么要咬我的尾巴？狐狸奇怪地问：“什么时候我咬你的尾巴了？说话声惊动了青蛙，青蛙赶忙跳到了水里。狐狸生气地责怪乌龟：“

28、就怪你，既然青蛙跑了，我就吃你。乌龟就假装哀求：“你别把我扔进水里，那样我会被淹死的。狐狸一听，叼起乌龟，扑通一声，乌龟被扔进了水里。鲨鱼的故事。三年级：小白兔 江苏溧阳实小 陶春平课前谈话：一、老师自我介绍二、我和孩子玩一个游戏：“幸运52有个手势就是？出示一幅图，让一个同学描述，背对图画的同学猜测。教学过程：一、激发兴趣。1. 你喜欢什么小动物呢？为什么呢？小白兔、小鹦鹉、小猫、小狗、小乌龟2. 出示一组小动物的照片配上生动的音乐和动物的叫声。3. 看了以后，想说什么呢？小狗真可爱、小鹦鹉真的像我家的那只、那只螃蟹非常威武、那只小白兔像是玉雕成的二、说话。1. 小白兔热烈欢送小白兔善良登场

29、。出示一只真正的小白兔，你们和它打个招呼。取个名字吧你说的这么好，和它握握手吧看到同学们这么喜欢小白兔，那么说说你最喜欢它的什么呢？红宝石的眼睛、淘气的性格、洁白如玉的皮毛2. 你们喜欢的那局部，就要用生动的文字来描述。如果你写得好，“雪儿会记住你的。3. 读读你写出的片断。教师板书：仔细观察 抓住特征；想像生动4. 刚刚是写眼睛的，还有不同的吗？耳朵：小白兔很弱小，但是长着两只灵敏的大耳朵、羽毛：改成什么绒毛好的，摸摸看，有什么补充嘴巴：亲一下，什么味道？还剩下两只举起小白兔，有小孩发出笑声5. 你今天回家，会告诉爸爸妈妈，你怎么介绍呢？按一定顺序6. 谁来尝试把小白兔介绍给妈妈。7. 假设

30、，你就是这只小白兔，你会怎么介绍自己呢？我有一双红宝石的眼睛、两只天线般灵敏的耳朵，还有有力的四肢8. 小白兔很想它的妈妈，你们说怎么办？出示：兔妈妈9. 想像：兔妈妈见到了小白兔，会说些什么？你怎么跑那么远的路，想死妈妈了。10. 兔妈妈从大老远的地方赶来，一定饿了吧，谁来喂它们？11. 播放录像小白兔吃胡萝卜，在下面先说说看，小白兔是怎么吃胡萝卜的？12. 演一演：你就是一只小兔子。一同学有些腼腆，老师说“这是一只斯文的兔子，再提一同学表演，果然放开多了。13. 再对小兔子说说。感谢它的话三、写作。1. 你想写什么？小老鼠、小鹦鹉、小猪、小白兔、小乌龟2. 要求：如果你就是这个动物，会取一

31、个什么名字，把自己也放进去？我是3. 写作播放轻音乐。指生读自己的习作。你们还有哪些建议？三年级：可爱的小动物 江苏常州天宁少儿培训中心芮艳课前谈话：一、自我介绍：我是在作文个性化研究的队伍里，我还是一名新兵，今天我的课还请各位专家不吝赐教。等会儿说话的时候，把话筒递给他们，好吗？二、今天，你们怎么对爸爸妈妈说？生：告诉他们，给我们上课的是来自高邮的教学过程：1、 昨天，我们短暂的接触，有了初步的了解，发现我们有一个共同的爱好喜欢小动物。我听说，毫无保存的交流，能够拉近心与心的距离，增进彼此的友谊。今天，你们愿意和我交流吗？2、 为了展示你的才艺，把话说得更好，我建议你们同桌之间先相互介绍一下

32、，发现有什么困难或者有什么问题，等会儿可以提出来。3、 学生尝试互说。4、 检查：在介绍你喜欢的小动物时候，有没有遇到困难？ l 小狗为什么会看家？l 小猫怎么捉老鼠的？l 小猫的胡子有什么用处？l 小白狗样子很可爱，可他说不明白，到底长什么样子？l 我的同桌说小猫很可爱，可他也说不明白怎么可爱。5、 怎么才能把小动物描述好？6、 出示一只真正的小白兔。你们说说看：小白兔长得怎么样？现场输入，在投影的灯片上这样的形式还是有新意的，改变了一般的课件在课前制作成功而课中静止不变的常规l 小白兔的眼睛像红宝石；l 小白兔有一双透亮灵活的眼睛；l 小白兔的眼睛总是咕噜噜直转，像在寻找什么动静；l 小白

33、兔的眼睛镶嵌在白色的绒毛中，圆溜溜，亮晶晶的，好似在对我在说话呢；7、 你喜欢哪一句，为什么？你也可以说一句，选择小白兔的一局部来说：l 小白兔的鼻子，一直在不停的动，好似在找东西吃的；l 小白兔的耳朵长长的，白白的，一听到声音时候，耳朵就警惕地竖起来了。教师在小白兔的耳朵附近拍手l 一身雪白的绒毛，摸一摸，热乎乎的，很舒服；让孩子动手摸摸8、 指生说说出示提示：整体、从头到尾。9、 观察小白兔吃食的过程。先请同学现场喂食，没有成功，就播放了备用的录像准备充分分组练习说话。10、 指生说话，录像同步播放。这样的效果很好。11、 我们观察一个动物，可以从它的外形和动作，抓住它的特征，有顺序的说出

34、来。12、 你想把它介绍给谁？同学、妹妹、妈妈你把快乐介绍给别人，可以分享更多的快乐。在生活中，可以看到还有许多的动物，我们都可以去观察，发现很多快乐的东西。13、 播放录像，一组动物：天鹅、蝴蝶、金鱼、山羊、孔雀、公鸡14、 写作：三年级第四单元作文教学课堂实录与课后反思 三年级第四单元作文教学课堂实录与课后反思 写观察日记。教学目标： 1 会运用以日记的形式写作； 2 掌握观察日记与平常写人记事作文的主要区别； 3 较准确地表达自己的观察现象； 4 有结论的把观察的结论写出来。 教学过程：一、 导入引趣 1 师导：在生活中，有些有成就的科学家是看到身边的事情，经过深入的观察，加以研究，得出

35、结论，最后成为科学家的。你知道他们的故事吗？ 2 生举例： *怀特兄弟观察老鹰，后来创造了飞机。 *李四光观察大石头，发现了第四纪冰川。 *牛顿看到苹果落地，后来发现了地球有吸引力。 *鲁班被小草划破了手指，创造了锯子。 *列文虎克玩放大镜，做成了显微镜，发现了微生物。 *瓦特观察奶奶烧开水，创造了蒸汽机。 二、 课前观察大汇报引语：刚刚大家说得很好，可是你有没有发现，成为科学家的，外国人比拟多？只要你细心观察，潜心研究，在不久的将来，我们班中同样会有科学家出现的。请汇报一下你们的观察好吗？ 1 学生个别汇报已经过归类整理生：我观察的是向日葵，它的花朵是金黄色的，开花的方向总是对着太阳一边。生

36、：我观察的是含羞草，只要轻轻地动一下它，它的叶子就会自动合拢。师板书：植物 颜色 特征生：我观察的是小金鱼，它的两眼是凸在外面的，身体五彩缤纷的，常鼓着气打泡泡，好似很生气。师板书：动物 动象 生活习性生：我在妈妈的陪同下观察了北斗星，样子很奇怪。生：我看了书，观察了太阳，知道太阳有七种颜色。师板书： 自然现象 变化情况 2 师小结：大家都有认真观察，看来观察物大概分成动物、植物、自然现象三类。可是描述观察现象少了，能详细一点吗？谁来试一试？ 3 生复述：我观察了我家里的小乌龟，它浑身灰黑的，爬行很慢，遇到别人攻击就把头缩到硬壳里。有人就把胆小怕事的人叫缩头乌龟。它很爱干净，大小便会到固定的地

37、方。它可以在水里过日子，也可以离开水生活。要是把它翻过来，让它底朝开，它就无法再翻身。师：还有补充吗？生补充略 4 小组内汇报示要求要求：1说清楚观察物。2尽可能详细地说看到的现象。三、 深入组织材料 1 过渡语：观察日记，除了写看到的，还可以写些什么呢？ 2 小组议论后学生继续汇报生：写和谁一起观察。生：写我的感想。生：写书上的有关知识。生：写自己想象的结论。生：写我以后要了解它为什么会这样。 师相机板书：知识注释 求知现象探究的决心 四、 交代性表达：本次作文要以日记形式出现。段落不少于两段。题目自定。五、学生谋篇过程略 课后反思： 1前置性课前准备非常重要作文来源于生活。观察事物揭示本质

38、是本次作文的精髓所在。由于课前学生的准备工作得到落实，本次作文学生普遍言之有物。看来，巧妇先米后炊，才能炊烟袅袅，啖之啧啧。 2必要的合作是翻开学生“话匣子的坚强后盾在这一节课中，学生四人小组讨论的时间占12分钟，超过了指导过程的一半。我口书我作，在小组讨论中互相补充，互相提示，是习作顺利进行的有效桥梁。 3目标导向失衡教学目标中“运用日记的形式写作只是蜻蜓点水，无深入强化，至使学生作文中无一例外地忽略了“日记形式；“掌握观察日记与平常写人记事作文的主要区别在指导过程中未得到有效的落实，也导致了学生作文中一定量的“描述人物，前车可鉴。 4 观察作文与阅读材料汇报的失真由于未能及时发现和纠正学生

39、以科普知识替代观察的错误行为，本次习作中有的学生作品，无观察表达，只有知识回忆。 附学生作文假设干，诚盼指导：可爱的金鱼苏启泽金鱼是大家都喜欢的动物。它的颜色有白、红、黑和金黄色。金鱼的眼睛特别大，身子却小小的，很可爱。金鱼最喜欢吃鱼料，不过要过一个星期才能喂食，一次只可以两到三粒，这样它才能快快长大。金鱼很怕人，你只要把手放在它身边，它就会飞快地游走。金鱼也很怕黑，如果你把灯关了，它们就会游在一起。我觉得大眼睛，小个子，颜色鲜艳的金鱼活泼又可爱。 可爱的金鱼王宇今天我在家观察了金鱼。金鱼有黄色的、红色的、橙色的，也有白色的。如果我把灯翻开，小鱼们就会像开花一样散开。小鱼们如果吃多了，就会有排

40、泄的情况。有一天我还看见，有一条小鱼含了一颗沙子在嘴里，可是他觉得不合胃口，又吐了出来。我将我观察到的告诉了妈妈，妈妈说：“你可真细心啊！ 这些金鱼真可爱，我以后一定要天天观察他。 神奇银河系朱纪民前几天，我写完作业，准备到了阳台上去望一望天空，准备找星星。突然，我看见一个长长的东西。我回家找了一下书，知道这个是银河系，准备观察一下，我细心地观察，发现银河系里面有很多很多小小的石头，只要不在自己的线路上，就会撞到另一些石头。银河系里太阳旁边是水星、火星、海王星、冥王星、地球、土星、木星这八个行星，听说银河系里有几十万个小行星和太阳边的八大行星。我观察到了，知道银河系有那么多我们不知道的行星，原

41、来银河系是那么神奇，那么大，那么广阔，真是出乎意料呀！ 奇怪的静电陈孙冉东今天我和朱力博还有黎汉清一起去游乐园玩游戏。我们一起玩游戏时，朱力博老是输给我和黎汉清，所以老是朱力博抓。朱力博有一个方法可以很容易地抓到我和黎汉清，他在我和黎汉清从滑梯往下滑的时候抓我们。可是有一次这样的事情也发生了，我在上面往下滑的时候，朱力博很快地跑过来，我还没有反响就被他抓住了，他抓我的时候我看见有一个闪光的东西一下子就不见了，还感到身体麻麻的。我觉得很奇怪，就叫黎汉清、朱力博，我们试了很屡次，总是有这样的事情发生，我们不知道怎么回事。后来我回到家问爸爸妈妈才知道原来是摩擦产生静电。 美丽的睡莲程蕴玉我观察了睡莲

42、，因为它很漂亮。我观察的睡莲有两种颜色，一种是白色，一种是粉红色。白色的睡莲像雪一样，粉红色的睡莲像害羞的女孩脸上的红晕。每天7点左右，睡莲从梦中醒来，在清风中频频点头。如果要养它，要一个大大的水缸，里面要有很多很多水，不然会死。有的睡莲完全开放了，有的睡莲还只是花苞。睡莲完全开放的时候大小就像一本语文书横着一样。它的花苞的形状就像蜡烛上的火。花苞旁边还有一些绿叶包着。睡莲周围还有一片片绿色的荷叶。水溅到荷叶上，在荷叶上滚来滚去，像一颗颗小珍珠。我觉得睡莲又大又漂亮，什么时候我家也要养几朵睡莲。 观察金鱼刘嘉莹我老家有养金鱼的水塘，有一个寒假我回老家观察金鱼。回到了老家，我马上就去观察金鱼，金

43、鱼已经很大了。上次，我从署假出来的时候，金鱼还是很小的，我这次回来的时候，金鱼却变成了那么大，真的长得好快。我发现了金鱼的变化很大，比方：金鱼一下就长了，长得好快。另外金鱼的颜色有很多，比方：红色、黄色、绿色 金鱼它吃了东西，它会排出来的，它和人差不多，都是吃了东西会排出来的，我很喜欢它的这种特点。金鱼他的生活习性，比拟喜欢在河里，在深海里。他喜欢吃一些菜叶子，它还喜欢吃一些我们扔下去的一包包东西。金鱼都是在水里生活。因为我很喜欢水，所以我喜欢金鱼。我觉得金鱼是很快乐的，我很想在广州里养一条金鱼。 奇怪的含羞草赵一凡前几天，我们一家三口到植物园看植物。我们走着走着，突然我看见了含羞草。我好奇地

44、一摸，含羞草的叶子合拢了，含羞草怎么也会像人一样害羞呢？这个谜令我百思不得其解，于是我查了?小学生十万个为什么?。原来在含羞草的叶子和叶柄里含有很多的水份，当你的手触摸它时，叶子上的水便流到其它地方，所以叶子会向上卷。相反，叶柄被手碰时，下面流走的水多，整个叶子便会向下垂。含羞草不只是被手碰到时才垂下叶子，遇到雨天或强风时它的叶子也会下垂，这是它在保护自己，不至于被急风暴雨折断的手段。原来含羞草并不知道害羞，它仅仅是一种自我保护的方法。 银河系观察钟睿我观察的是银河系，银河系里还有九大行星，还有星座和其它的小行星，还有陨石。让我们一起认识它们吧。银河系九大行星中有水星、金星、木星、土星、地球、

45、火星、海王星、天王星、冥王星等。银河系还有这些星座：射手座、仙女座、猎户座银河系里也有太阳，太阳照到月亮就是夜晚，太阳照到地球就是白天。地球绕着太阳转，月亮绕着地球转，就这样一直转下去，会怎么样？每个小行星或陨石一但脱离轨道就会撞上别的星球。银河系里温度很高。宇宙是一个广阔的空地，里面有很多的奥秘和知识。我的愿望是做一名宇航员，去遨游太空。我要做一艘大船，去漫游宇宙。 痛定思痛，为有牺牲多斗志，敢叫日月换新天。毛主席说的不会错！我们擦干身上的血迹，掩埋好同伴的尸体，又继续战斗三年级作文启蒙篇教学课堂实录及课后遐思【序言】 第一次作文是第一次用标准的文字形式书写成篇，课的指导，直接影响孩子们的进

46、入写作的情感态度，文风习惯。我先对全班同学提出的要求：写作文即记生活，因此，要乐于表达，乐于展示。【教学内容】写自己的课余生活【课堂过程】一、轻松谈话，激趣表达师：从刚刚的口语交际课中，老师真羡慕你们，你们的童年真的丰富多彩，现在咱们来比一比，看谁的更快乐，更有趣。生：骄傲地说自己的课余生活老师归类，一类是课后在住宅小区内的游戏，打羽毛球，乒乓球，溜旱冰；一类是伙伴间互相打串门游戏；一类是到书店买书，商场购物，麦当劳吃面包；一类是暑假外出旅游；一类是回老师乡下，体验农村孩子的生活 评析：生活即是作文，孩子们的生活写照，就是其作文的材料来源；乐于表达，写是建立在说的根底上，会说才会写。二、顺承记

47、叙，无形作文 师：这样吧，老师现在给大家发一张草稿纸，你用10分钟时间把刚刚你们自己的生活记下来，待会请几个同学在屏幕上展示出来。生：写事。 评析：这就是从说到写的无形过渡，沉浸玉欢乐中的学生，还不知道自己已经事进入作文了。三、立体加插，拓宽结构 13个同学展示事例后师：你写的事真有意思，读完后你有什么突发而来的想法吗？生：我希望每天放学后都能有大小陪我游泳戏水。星期天画画时间不要过五点，这样我就可以天天下水了。师：好，老师负责向你家长提出，请你在刚刚那段文字后另起一行，空两格写下来好吗？其他同学的汇报，教师的课堂驾驭形式根本雷同。 评析：此环节实际还从记事添加议事，学生的思想就是这样慢慢形成

48、的。四、整体修饰，雏形见效师：有的同学说很怕写作文，其实刚刚大家已经写了一次作文，不难吧？师：你发现你现在的作文，是不是还缺少什么？生：题目师：书上没有给题目，题目是怎样得来？生：自己定。师：那你给自己的作文定个题目 。生：议题定题 师：题目定好了，写在哪？生：第一行中间 。师：到现在为止，你原稿纸上写了些什么呢？生：写了题目，写事情，写了感受。师：适时投影作文格式：【各层次作文反响】 较好 王宇 作文 有趣的芭比娃娃今晚我放学回家，作完作业之后，我就去找佳丽玩芭比娃娃。我们首先给芭比娃娃穿上漂亮的衣服，然后再帮芭比娃娃梳头发，然后我和佳丽又想了一个游戏，整个游戏的名字叫做“芭比娃娃要结婚了。

49、我们给新郎穿上衣服，把他放到床上，然后再把漂亮的芭比娃娃送到房间。我突然看到佳丽翻开台灯，把小床放到台灯下面，然后佳丽再用一块布挡住那张小床。于是，我就问佳丽：“这是为什么？佳丽说：“不告诉你。我就说：“那就算了吧！其实我知道佳丽想干什么。玩够了，天色业不早了，我该回家，于是，我就高快乐兴地回家了。 良好 程蕴玉 作文 买文具上个星期日妈妈带我去龙洞买文具，龙洞的文具店实在太多了，都不知道去哪个店买才好！我问妈妈：妈妈去哪个店买呀？妈妈说：“一个一个进去看吧！不会吧，那要几时才能找到呀！我说。妈妈说：要耐心一点，第一个店，里面玩具文具什么都有。妈妈说：去看看有没有喜欢的？进去看吧！我看了看只有

50、几个小东西我还喜欢。第二个店，里面的每样东西每样东西我都好喜欢。我看看这个看看那个不知道买哪个好。后来，我选中了一支有爱心的笔，我就把它买下来。然后，我买了个冰淇淋就和妈妈回家了。我觉得那是应该多买几样东西。喜欢就买呀！ 一般黎汉清作文 我的好朋友立博立博是我从开学来后才认识的好朋友，他有很多优点，他打乒乓球好，玩卡片好。我常常有时间去找他打乒乓球。有一次我和他玩卡，我有一张就赢了立博很多张，但是他也很厉害，把我赢的卡全部赢回去了。还有一次，我和他打乒乓球，他发了三球就打赢我了，我说“立博可不可以给我发球？他说：“不。就这样他天天赢我。我也想不出什么地方来把他打下去，后来过了一个暑假后我的球技

51、大大长进，现在我可以打败他了，现在我快乐得不得了。我以后还会去找些朋友多练球，练好球。 稍差 赵一凡 作文 我去买书在我家里，我的奶奶带我去买书。在新华书店里面，我挑了很多书，奶奶问“你买这么多书能看完么？我说：“没问题！我觉得我很自豪，能看这么多书。【课后遐思】 作为小学阶段的第一次正式作文,老师应该抱一种包容的态度去看学生作品:离题的修正后再评分;把写事写成人的毕竟也只有人才会有事;写成流水帐的也算是一篇作文还是要鼓励.要是兴趣一但丧失，日后的写作就成为了包袱。三年级作文教学的几点做法三年级是 HYPERLINK :/ t _blank 学生 HYPERLINK :/ t _blank 学

52、习语言的重大转折点。从思维特点来说，他们处于形象思维阶段。在作文习作中， HYPERLINK :/ t _blank 学生感到无话可说，无话可写。每当我看着一篇篇枯燥无味、千篇一律、生拼硬凑的文字，常有“心有余而力缺乏之感觉。于是，我警觉起来，对 HYPERLINK :/ t _blank 学生每次作文的过程进行分析，试着尝试了几点做法，还真有点凑效。一、激发作文兴趣，满足 HYPERLINK :/ t _blank 学生的求知欲兴趣是最好的 HYPERLINK :/ t _blank 老师，是 HYPERLINK :/ t _blank 学习的推动力。生动、有趣的情景，能吸取 HYPERLI

53、NK :/ t _blank 学生的注意力。我在训练 HYPERLINK :/ t _blank 学生写作的好方法是创设情景，引导 HYPERLINK :/ t _blank 学生边观察边说话。如在课堂上引导 HYPERLINK :/ t _blank 学生表演课本剧，唱儿歌，在黑板上画上大头娃让贴鼻子，击鼓传花等，先让 HYPERLINK :/ t _blank 学生细心观察表演者的动作、语言、神态等。表演后让 HYPERLINK :/ t _blank 学生描述表演的场面。 HYPERLINK :/ t _blank 学生表演得好，描绘也非常生动。如出现“眼前一片漆黑。“心里怦怦直跳，“笑

54、得合不拢嘴，“哄堂大笑等形象的词语。然后再让 HYPERLINK :/ t _blank 学生写下来，就成了活动场面，写人记事等好文章体裁。二、据实观察、丰富 HYPERLINK :/ t _blank 学生的想象力三年级的 HYPERLINK :/ t _blank 学生想象力不丰富，在 HYPERLINK :/ t _blank 教学中让 HYPERLINK :/ t _blank 学生实景实物观察，设法翻开 HYPERLINK :/ t _blank 学生的思路，他们才有较完整、具体地说出实景实物的特点来。三年级教材中有一篇习作训练，内容是“观察中的发现，上课时我带着 HYPERLINK

55、 :/ t _blank 学生利用拓印、肉眼等观察指纹，教给他们观察方法、观察顺序、观察结果，一局部一局部地说清楚，最后连起来说，最有趣的地方要详细的说。先分小组讨论，让每个人都有练说的时机。准备充分的到讲台前去介绍。“风景优美的地方这一内容也如此这般这样的 HYPERLINK :/ t _blank 教学，学劲头足，看得仔细、也看得清楚，课堂气氛也十分活泼，写文章热情也高，也有话可写了。三、分类提炼素材积累 HYPERLINK :/ t _blank 学生作文语言小 HYPERLINK :/ t _blank 学生观察力差，作文素材积累较少，平时我分类整理了写人、记事、写景等类相关词语。每天

56、出示一类， HYPERLINK :/ t _blank 学生边观察边思考，用提供的词语适时练习说话，写话，这样抽象的变形象了，就解决了没有题材可写，语言不美之说了。四、情趣作文投入让 HYPERLINK :/ t _blank 学生乐于表现心理学告诉我们：“具有 HYPERLINK :/ t _blank 学习兴趣的 HYPERLINK :/ t _blank 学生，会把 HYPERLINK :/ t _blank 学习看成是内心的满足，不是当作负担。要激发 HYPERLINK :/ t _blank 学生的兴趣，既要从内容入手，使 HYPERLINK :/ t _blank 学生有内容可写，

57、有话可说，又要注意 HYPERLINK :/ t _blank 教学手段、方法的趣味性。如写人的训练，先练写人物的外貌特征，然后有目的去看书练习写人物的神态、表情、心理活动等。写人物时我引导 HYPERLINK :/ t _blank 学生就地取“材，相互观察，对象描绘，上台演说，让大家推测识别写的是谁，评比看谁写得最像， HYPERLINK :/ t _blank 学生的兴趣随之而来。为了拓宽 HYPERLINK :/ t _blank 学生的见闻，培养 HYPERLINK :/ t _blank 学生留心观察周围的事物的能力。我要求 HYPERLINK :/ t _blank 学生每天必须

58、留心一件所见所闻，上第一节 HYPERLINK :/ t _blank 语文课前几分钟说说、讲讲最有趣、最有令人快乐等的一件事或所闻，这样日积月累、 HYPERLINK :/ t _blank 学生的口头表达能力、观察能力提高得非常快，为以后的作文也提供了丰富的素材。经过以上这些做法， HYPERLINK :/ t _blank 学生渐渐爱上了作文，敢想、敢说、敢写，并从中体会到了写作的乐趣，成功的喜悦。每次作文，他们思维十分活泼，写作兴趣高涨。崔峦先生在福建省小学作文研讨会上的讲话按：本文根据全国小语会理事长崔峦先生2008年12月8日，在福建省小学作文教学研讨会武夷山上所做学术报告的现场笔

59、记整理，未经其本人审阅，请勿转摘。笔记及整理人：黄国才福建省普通教育教学研究室、小语会搞的作文教学研讨活动，全国小语会全力支持。这些年，全国小语会抓阅读研究比拟多，抓作文研究比拟少，不是说作文教学不重要，而是阅读教学还有很多问题，腾不出手来研究作文。福建省对于作文教学研究比拟早、做得比拟好，出了不少的成果。作文与阅读相比，从全国看比拟滞后，但是，作文教学非常重要，绝不亚于阅读。小学生的作文能力非常重要，也绝不亚于阅读能力。语文教学强调的是“理解与运用祖国语文的能力。从全国看，阅读教学还不尽如人意，作文教学存在的问题更多。老师觉得作文难教，学生怕作文、怵作文，对习作望而生畏。作文难不难？都认为难。我以为习作不难、又比拟难。“不难，是因为作文就是用笔写话、用文字交流。会说话，加上认得字，就应该会写话，如高玉宝能够写出?半夜鸡叫?。课标对小学生作文要求并不高，认为就是“练笔、就是“习作，所以不难。“比拟难，是因为作文它是一个人语文素养的综合表达，它需要一个人有比拟好的观察能力，有一些生活阅历，有一定的语言储藏，有比拟敏锐的思维和语言组织能力。另外作文说它难，首先从课程方面说，有其原因：第一方面，国外的母语课程，其课程目标更重视语言的表达和运用，如日本，提出培养适当的表达国语、正确理解国语的母语教育目标，“表达放在前，