大学英语教学和英美文学的有效结合途径探索

1、大学英语教学和英美文学的有效结合途径探究大学英语教学和英美文学的有效结合途径探究在大学英语教学中，适当引入英美文学，可以激发学生对于英语学习的热情，提升其专业素养和综合才能，推动教学程度的进步。但是从目前来看，在大学英语教学中，通常都是以课本为主导，注重对于学生语言技能的训练，存在着英美文学教学缺失的问题，忽略了学生文学素养的进步。本文结合英美文学在大学英语中的意义及现状，对大学英语教学和英美文学互相结合的有效途径进展了分析和讨论。经典的文学作品代表了语言表达的最高境界，同时也是人文学科的重要分支，在素质教育中占据着非常重要的位置。因此，在语言教学中，应该重视相应的文学教学，通过文学作品的阅读

2、和讲解，提升学生的语言知识。但是从目前来看，在我国大学英语教学中，普遍存在着文学作品匮乏的问题，侧重语言技能的培养而忽略了语言的内涵，甚至存在着英语工具化的倾向，必须得到足够的重视。1英美文学在大学英语中的重要意义大学英语教学的主要目的，是培养学生的英语语言运用才能，包括听、说、读、写等多方面的内容。而英美文学教学的主要目的，是通过对英美文学原著的阅读和鉴赏，引导学生理解作者的创作意图以及在作品中表达出的写作手法和语言技巧，从而提升学生的阅读才能和写作才能。对于大学英语教师而言，引导学生进展英美文学的学习，不仅仅是一种良好的教学途径，更可以促进自身综合素养的进步，从而更好地开展英语教学活动；对

3、于学生而言，传统的英语教学中往往都是片面接触一些比较精华的英美文学作品，而通过在大学英语教学中引入英美文学的方式，学生可以对一些优秀的文学作品进展整体层面的认知，从而感受英语文化，提升自身的文学鉴赏力和文学修养。与常规的大学英语教材相比，文学作品中虽然没有非常明确的知识点和语言技巧，但是却可以通过丰富的语言，展现出作者的人生感悟和考虑，具有发人深省的作用。将大学英语教学与英美文学互相结合起来，可以引导学生承受优秀文学作品的熏陶，激发起对于英语学习的兴趣和热情，促进学生英语综合素质的进步，进而提升大学英语的教学效果。2英美文学在大学英语中的应用现状经济全球化的迅猛开展，使得英语的应用范围越发广泛

4、，英语也成为了大学教育中一门非常重要的学科。但是从目前来看，在大学英语教学中，是各种因素的影响，更加侧重英语的实用性教学，存在着与英美文学脱轨的情况，使得大学英语课程中的英美文学教学缺失。分析其原因，主要表达在以下几个方面：2.1教师重视缺乏当前我国大学英语教学受传统教学理念的制约，采用的是以教师为中心，以教材为媒介的教学方法，将专业语言知识的传授作为教学的主要内容。在课堂教学中，往往都是照本宣科地进展知识和技巧的讲解，然后针对一些关键性的语法进展练习，根本上很少关注文学教学。在这种情况下，许多学生对于英语知识往往是死记硬背，缺少语感，存在着中式英语的问题。同时，部分教师自身的文学素养有待进步

5、，对于文学教学缺乏足够的重视，在进展文学作品的赏析时往往感到力不从心，因此不愿意开展文学教学活动。2.2学生认识缺乏不可否认，在当前市场经济环境下，许多大学生在学习英语的过程中，抱有严重的功利性倾向，将英语当作了一种工具而非语言。加上传统教学形式的影响，学生习惯了被动的承受教师灌输的知识，认为只要教师没有讲到，就不必要去主动学习和理解，影响了其对于文学作品的认知。同时，教师没有布置相应的课后阅读任务，学生也就将英美文学排除在了英语学习之外，更有部分学生将大学英语的学习等同于四六级考试或者各类证书的获取途径，严重影响了教学目的的实现。假设不能及时转变认识，学生想要体会到英语的魅力，真正学好英语是

6、非常困难的。3英美文学与大学英语教学的结合途径3.1拓展教材内容应该充分利用现有的大学英语教材，通过适当的延伸和拓展，将英美文学融入到大学英语教学中。现阶段我国高校使用的英语教材都是经过无数专家精挑细选的精品，以应用比较广泛的?新视野大学英语读写教程?为例，在教材中涵盖了历史、文化、社会、经济等多方面的重视和内容，其中同样包含有大量的文学作品片段，提到了许多著名的英美文学家。对此，教师应该擅长把握，通过适当的延伸拓展，引导学生对文学知识进展学习，对学生的文学审美进展培养。例如，在?新视野大学英语读写教程?第4册第一单元中提到，由于自身放纵不羁的性格，剧作家奥斯卡王尔德被当时的上流社会所排斥，同

7、时遭到朋友与读者的背弃。虽然在课本中可能仅仅只是一段不经意的提及，不过教师却可以抓住这一点，寻找一些王尔德的文学作品，引导学生进展赏析，使得学生可以从其作品中体会独到的审美、张扬的个性以及唯美的风格，从而吸引学生的注意力，激发其对于文学作品的兴趣。3.2注重文学赏析对于非英语专业的学生而言，由于没有经过系统性的学习，在英美文学赏析方面往往感到无从下手，在这种情况下，大学英语教师需要帮助学生理清英美文学作品的开展脉络，使得其认识到不同时期英美文学所表现出的不同特点，从而在对文学作品进展阅读时，可以对作品所处的时代背景进展定位，防止了阅读的随意性和盲目性。同时，教师可以安排专门的课时，对英美文学的

8、开展情况进展详细的讲解，如英国文学在开展中经过的文艺复兴时期、浪漫主义时期、现实主义时期等，对不同时期的历史背景、代表人物等进展分析，使得学生可以对英美文学有一个系统性的认识，在进展阅读时可以具备更加明晰的思路，将其放在所处的历史背景中进展考虑，这样，许多本来感到难以理解的问题也就变得非常明晰。不仅如此，教师在课堂教学中，还应该对一些文学作品的阅读技巧及赏析方法进展讲解和传授，使得学生在进展阅读的过程中，可以更加有效的把握作品的内涵，品味作者的思想境界。3.3确保阅读质量对于大学学习而言，不仅包括了课堂上的学习，更包括了课后的学习，尤其是需要时间积累的英语学习，更是必须重视课后的自主学习。在进

9、展英美文学作品的阅读和赏析时，有一个非常关键的问题，就是质与量，一方面，必须保证阅读的量，确保阅读作品的完好性，防止单纯地阅读某一个片段，也不需要进展细致的分析，而应该通过大量的阅读积累，逐步抑制语言障碍，之后才能对文学作品有一个更加深化的理解。另一方面，应该保证阅读的质，教师应该帮助学生选择一些比较经典的文学作品，给出相应的阅读书目，为学生提供参考，按照从简单到困难的原那么，逐步激发学生对于文学作品的兴趣，防止阅读的盲目性。同时，应该鼓励学生将阅读过程中产生的感悟记录下来，便于稳固和交流，对学生的思维才能和写作技巧进展锻炼。3.4创新教学形式对现有的教学形式进展改进和创新，是实现大学英语与英

10、美文学有效结合的关键所在。以任务教学法为例，立足大学学生的英语整体程度以及理解和承受才能，英语教师应该做好任务类型的选择本文由论文联盟搜集整理，在布置详细的任务之前，可以针对某一个文学作品又或者作家进展介绍，使得学生可以大致理解任务的内容和目的，并且积极提出自己的观点。而任务阶段那么可以鼓励学生结合自身搜集到的相关资料和理解，进展文学作品的朗读或者表演，也可以通过读后感的形式将个人感悟写下来，方便互相交流。教师应该尽可能避开唯一正确答案的情况，鼓励学生抒发自己的见解，将学生放在与自己平等的位置，做到见仁见智。这样，学生可以通过自主考虑和团队协作，更加全面的认识文学作品的内涵，促进教学程度的进步。4结语英语