高校计算机实验教学方法的探索

1、高校计算机实验教学方法的探究摘要：为了进步高校学生的计算机实际应用的才能，本文研究了计算机实验教学的方法，采用以学生为主体的引导形式，激发了学生对枯燥、难以掌握的计算机程序编制的兴趣，使学生可以掌握和理解实验的目的和全过程，有利于发挥学生的主观能动性和创造力，对学生考虑和实际应用才能的培养起到了积极的作用。关键词：计算机实验教学启发式教学现代科技正以日新月异的速度向前开展，计算机和网络成为我们生活中不可缺少的信息源泉，这就给高校学生提出了更高的要求，21世纪的人才不仅要拥有坚实的专业知识，还应掌握现代科学技术的才能。因此也给高校的计算机教学提出了如何进展改革，进步学生的计算机知识和操作技能，以

2、适应社会的需要。在进展计算机课程的教学过程中，实验教学是整个教学环节中极其重要的一环，它可以稳固理论教学内容、培养学生的应用才能和独立获取知识的才能。在实验教学中，笔者采用了以“学生为主体的引导、启发式教学形式，即老师主体引导、学生上机演练、老师答疑和老师总结过程，结合教育设计的原那么，进展了教学需求分析、确定教学目的、制定教学策略和教学评价这四个步骤，获得了良好的效果。我们的体会是：1做好三个准备备大纲教学大纲是计算机教学的指导棒，老师的教学、学生的学习都必须围绕其进展。老师要纯熟掌握大纲中的每一个知识要点，并将其融入到实验教学中。要分析出大纲中的根本知识要点、重点、难点，对于重点和难点要考

3、虑如何让学生可以快速的承受，通过何种方式来实现。以系统性与循序渐进为原那么，将全部教学内容的各章节按关联程度划分为数个教学单元，并编写出教学方案和导学提纲(习题)，注意与实验教学内容相衔接，确定教学目的和实验的详细内容。备老师在实验教学之前，老师必需要准备好讲义，也就是备课笔记，其中要明确每一次实验课的教学目的和详细的实验内容。教学目的要十清楚确以便于理解，利用明确的用词让学生清楚的知道每次实验课要到达的目的；实验内容根据大纲，要非常简洁，便于理解和操作，要让学生清楚每次实验课要完成的内容，这两点非常重要。老师还要按照讲义的要求，将讲义上的题目预做一遍，以便及时发现问题和找解决问题的方法。除此

4、之外，老师还要对机器进展调试，对有故障的机器及时进展维修，以减少课堂上不必要的时间浪费。备学生这是上好计算机实验教学课的一个前提条件。教学是一个互动的过程，光有老师努力的教，而学生不知道学什么、如何学，这样得到的教学效果肯定是不佳的。所以，现今的教学形式要从以“老师为主体转换成以“学生为主体，老师不再采用填鸭式灌输，而是要进展引导、启发，教给学生学习和解决问题的方法。在每次实验课前，要求学生先复习理论课的知识，然后按照老师给出的导学提纲进展预习，完成导学习题，并列出疑难问题。通过预习，学生对此次实验课的实验目的和内容就有了理解，这样老师的讲解就会轻松很多，学生也能更快的掌握教学内容。2老师教学

5、实验教学时老师要先对理论课上所讲授的知识做一简要的回忆，加深学生的印象，因为理论知识是进展实验操作的前提，然后请学生提出他们在预习过程中遇到的自己难以解决的问题，此时老师应将这些问题进展归类、总结，以在随后的课堂讲解中进展解答，再按照实验教学方案进展实验课内容的教学。在实验课上，一般老师都是先把教学内容及其教学实验步骤从头到尾讲解一番，说明每一步骤可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决等等。实际上，这种教学方法使得讲解和实际操作别离，不符合计算机教学的学习规律，学生往往听是听懂了，但是一到实地操作，还是做不出来，教学效果不理想。因此，教学同步很重要，运用同步的示范性教学，可以激发学生学

6、习的积极性，便于学生掌握知识，到达事半功倍的效果。老师的示教要精、要准，要抓住学生在理论学习和自学过程中提出的普遍存在的问题及重点、难点，作简要陈述和重点讲解，每次讲解的时间不要太长，把时间留给学生自己去理论，着重强调操作要点，说明容易模糊不清的概念及步骤，同时布置此次实验课需要同学自己去操作的实验内容。为此，我们采用了多媒体教学，利用大屏幕投影仪播放老师机器的操作过程及其实验内容，老师通过操作计算机直接向学生展示操作步骤及效果，学生即可模拟老师进展操作，这样学生就能很快掌握计算机的操作步骤，教学效果较好。转贴于论文联盟.ll.3学生上机与系统演练学生上机学生理解了实验内容和操作步骤后，就可以

7、开场实际操作。在实际操作过程中学生仍会出现这样那样的问题。因此，老师要在教室内巡视，以及早发现问题和解决问题，把比拟普遍的问题集中起来，分析其原因，然后对于共性问题在适当时间进展讲解。对于学生的提问，老师态度要和蔼，语气要平和，注意启发学生的主动思维才能，帮助学生学会考虑问题、分析问题和解决问题，万一遇到自己一时不能答复的问题，切不可敷衍学生，应告诉学生待查证后再解答。只有通过不断的理论，才能发现问题，再理论去解决问题。在上机理论中培养学生独立考虑问题、解决问题的才能。系统演练对于学生比拟难懂的计算机程序编制，可以利用分小模块编制的方法来激发学生的编程兴趣。在课程伊始，先给学生布置一个中等规模的管理系统，给学生分析该系统的总体功能和各模块功能，帮助学生理清思路，要求在课程完毕后，完成该系统。在每次实验课完毕前，综合本次的实验内容说明在系统中哪些地方要运用当天所学的知识，同时告之可以完成的模块，平时开放机房让学生来自由练习。通过这样的一个教学过程，我们发现学生对于一个整体的管理系统比拟有兴趣，常常在完成一个小的功能模块后会有很大的成就感，这样就更激发了学生的学习积极性，同时他们的实际考虑问题和解决问题的才能及自学