浅析导师制在现代本科教育改革中的意义

1、浅析导师制在现代本科教育改革中的意义论文关键词：本科生导师制改革论文摘要：本科生导师制的意义在于使老师的教书育人制度化、详细化，其有效施行有助于学生思想教育管理的成熟、有助于学生科研兴趣的提升、有助于学生专业素养的形成。本文尝试从本科生导师制这一教学形式的施行和优化，分析导师制所存在的问题和可行方法，找到恰当的途径优化本科生导师制，以实现其在教育改革中的意义。一、有助于本科教育实现社会本位向人本位的转变1.思想上。刚刚踏入大学校门的新生，一般生理与心理都处于变革时期。高中时期紧张的学习转变为大学校园的轻松自如会让一些学生的心理产生一种无所适从的状态。高中时期对大学的种种梦想，而到接触大学生活的

2、实际状况之后会产生一定的心理落差。许多同学在上大学之前，把考上大学作为自己的宏大动力，进入大学校门之后这个动力消失了就容易迷失自己。而大学的教育形式主要是由辅导员负责管理学生日常生活，一些学生的思想状况，面对辅导员一对多的管理往往显得力不从心。2.价值观的构建上。本科教育的这四年时间，学生们正处于世界观、人生观、价值观的形成和修整时期。大学生作为高等教育的开展对象，必须根据大学生的人格心理开展的历程规律进展教育。一般全日制大学本科生的年龄已经趋于成熟，也是价值观、人生观和世界观形成的重要时期，生理和心理都处于不稳定的开展期。对大学生来说，处于身体和心理变化的高速开展时期，同时脱离了家长和学校的

3、束缚之后，出现了类似于自我控制才能较差、生活社会经历明显缺乏、政治思想方面虽有自己的见解却明显缺乏稳定性等问题。这些因素会从不同的方面影响他们的学习生活甚至是心理的健全，在学生面临这种问题的时候，尤其需要导师可以适时地进展及时的沟通和引导。导师通过科研、教学言传身教、浸透式的教育可能比辅导员单纯的思想政治管理更有意义。3.专业引导上。当今的大学生是个性张扬的时代，同学们之间求同存异的诉求尤其明显，所以在兴趣、爱好乃至个人素质上有明显的差异。实行导师制这一教学制度之后，导师不仅作为他们学术上的良师益友同时在生活作风、处世态度上都能有较为广泛的影响，帮助新生从中学到大学的过度，使之更快更好地适应大

4、学的学习和生活，使之可以更好地发挥其主观能动性。而对那种较高年级的对大学生活产生一定适应才能的学生来说，导师可以帮助学生从专业开展的角度来进展专业的构建、克制专业选题的盲目性，尤其在论文选题这一过程，可以严密结合学生的兴趣和爱好，同时由导师循循善诱把握好选题、调研、根底研究、论文形成几个阶段的关键问题，使教学质量可以得到有效保障。二、导师制在现代教育改革中的意义1.导师制促使“教书和“育人有机结合。从目前本科的老师设置上可以看出。现有大学教育的老师明晰地分为两部分。育人成为了辅导员和任课老师的任务，专业老师只有教授专业知识的作用。如今大学的老师从一定意义上说缺乏了育人的功能，比拟注重书本上知识

5、的教授，这从狭义上讲是教材意义的传递，只管传授，而缺乏与学生的互动。尤其是大学教育如今有一重要的弊端就是师生之间缺乏适当的教学交往，老师上课来、下课就走，学生和老师之间缺乏应有的互动。本科教育中学生生活的管理者都是由专职的辅导员来完成的，它与教学、科研根本上是脱离关系，变成了很明确的分工，老师只负责教学科研、辅导员专门负责学生的管理。这样做既不利于大学生的成长，也不利于老师教书育人作用的发挥。施行导师制可以使这两者有机地结合起来，生活中言传身教、教学中循循善诱，真正的使学生学到知识、增长见识、进步素质。2.拓宽专业知识，培养科研兴趣。一所具有教育精神和传导才能的本科大学除了要向学生传授知识和技

6、能，更重要的是要培养学生在科研领域的创新才能。而导师制正是符合这一现代化的教育思路。施行导师制这一教学形式，正是可以利用专业老师每个人不同的研究领域，使本科生在学习课堂内知识的同时，及早激发科研兴趣，积累一定的理论经历，培养创新才能，也为研究生阶段的学习树立良好的学习方向，培养专业领域的爱好。导师制是一种因材施教的柔性培养体制，在导师的潜移默化下，学生的综合素质得到了很大的进步。在导师制运行机制下，学生摆脱了传统教育的负面影响，在导师的引导下，学会了独立学习。三、可行几种导师制的类型1.科研导师制。所谓科研导师制，就是导师指导学生进展课题研究、社会理论等科研活动，以科研为平台，利用导师的科研才

7、能，培养与提升学生的科研意识和科研才能，从而提升学生创新才能的教育制度。科研导师制存在的最终目的一是为了进步学生对科研的兴趣，二是为了进步学生的科研才能。这一诉求无疑对导师的学术才能和科研研究才能有较高的要求。科研制导师的特点就在于：首先是导师与学生之间的良好互动，使导师可以根据学生特点和兴趣，真正做到因材施教；其次是课堂教学和科研教学包括社会理论都可以能动地联络在一起；三是导师与学生之间主动能动性地发挥和老师的主观引导作用。2.精英导师制。所谓精英导师制，也可称为精英学生导师制，它是一种英才教育思想，让优秀学生充分利用学校最好的资源，得到最优秀的导师的指导，以期培养出最优秀的人才。作为本科生

8、导师一种较有代表性的类型，它以大学学生中综合素质较高的学生为培养对象，以培养具有较强创新才能、较敏锐的分析才能和较为扎实理论功底的学生为主要的培养目的。通过师生的双项选择机制，为学生装备教学经历较为丰富、理论功底较为扎实、学术程度较高的高校老师为这类学生的导师。这对于优化学生的知识构造、培养其创新才能和发散性思维，都有较强的意义。3.完全导师制。所谓完全导师制，是指所有本科生在大学期间，除去了辅导员和班主任之外，另有导师为其提供学习、生活、心理、思想等各方面的专门辅导。在完全导师制这一形式下主要是组成人员较前两种导师制的形式有明显的不同，这种导师制包括除教学、科研外的教育管理人员，指导学生的数量也较另外两种导师形式要多。这种导师形式的特点在于，可以大面积、全面而又公平地为大学生提供教育辅导。这种辅导可以不仅是课堂上的，也可包括科研旨趣的提升、人生规划的完善等等；这样做不仅有利于学生的成长和进步，也有利于亲密师生关系。不过这种形式须与另外两种形式结合起来，做到有针对性的、有特点的、分批分层次的展开。本科教育引入导师制是一种尝试性的探究过程，是对现行本科教育管理体制的一种有益补充，这有助于在日常的教学理论过程中进一步地完善，以期为本科教育提供强有力的支撑和帮助。参考文献：1周保垒，孙坤权.试论导师制在大学本科教育中的施行j.武汉教育学院学报，