年级语文上册教学工作计划

1、年级语文上册教学工作计划四年级语文上册教学工作计划1一、班级的基本情况全班共有学生25人，其中男生13人，女生12人。大多数同学纪律较好，个别同学需特殊关注：郭家君脾气暴躁，与人沟通不利，不善于表达自己的想法，通过今天家访，与家长进行沟通，赢得家长的支持与认同；贾晓旭性格怪癖，需特别关注；贾远洋家庭特殊，与爷爷奶奶生活在一起；贾冬雪生病，身上佩戴仪器，需特别关注。成绩：语文平均分80、48分，优秀13人，不及格3人。二、教材的基本结构。本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大分。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出研究语文的特点

2、。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组，引导搜集、了解有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行综合性研究的第三组和第七组，为学生交流展示综合性研究的成果提供舞台。三、教材的特点四年级上册教材的主要特点，与一、二、三年级教材是一脉相承的，结合四年级上册教材的实际，从四个方面加以介绍。1、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标，要编好教材，用好教材，都必须明确目标。在识字、写字方面，新增认识200字，

3、会写200字，累计会认2400字，会写1800字。识字、写字是个日积月累的过程，需要不断复巩固。四年级上册教材在每组课文后安排了“词语盘点”，就是结合本组所学课文来复会认、会写的字的一种措施。在阅读方面，继续重视朗读训练，大分课文都要求朗读，体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗读”的目标。同时，加强了默读的训练。课程标准在低年段就提出“研究默读”，中年段要求“初步学会默读”。四年级上册教材对默读作了较具体的安排，希望通过反复实践，使学生逐步达到“初步学会默读”的目标。从作来看，三年级是作的起步阶段。三年级的作，重在激发兴趣，使学生乐于书面表达，主要是让学生不拘形式地自由

4、表达。四年级上册教材仍然注重培养作的兴趣，继续鼓励学生不拘形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚。教材中还安排了研究写简短的书，这也是中年段教学目标中明确提出的。2、加强整合，围绕专题组织教材（1）围绕专题精选课文。（2）各项教学内容都围绕本组专题。（3）每组的前后内容互相联系，环环相扣。围绕专题安排的各项研究内容与研究活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。四、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地研究1、在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。2、在精读课文的思考练中，安排了引导自主、合作、探究的题目。3、“语文园地”中设置了“我的发现”“

5、展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究研究的栏目。四年级语文上册教学工作计划2一、学情分析本学期，我班共有45名学生，经过三年的研究，学生已经具备了一定的识字写字能力和阅读能力。但个别学生的研究惯还欠培养，书写马虎，特别是分学生的作能力有待提高。而四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过研究，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文研究打下良好的基矗所以这是很关键的一学年。二、本册教材的教学目标本册通过精美的选文，在语言研究过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性研究等研究和活动中，达到中年级的上阶段教

6、学目标。本册研究要达到的主要目标：1、认字200个，会写200字，养成主动识字的惯。2、会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，关心周围的环境，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书

7、便条。能修改作中有明显错误的词句，提高学生保护环境的意识9、在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。三、落实教学目标的基本措施（一）、营造自主研究的情境。良好的研究情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的研究目标上，通过有目的研究，慢慢养成良好的研究惯。本册教科书为学生的研究活动创设了具体的研究情境，这种研究情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。1、学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界

8、。2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。3、学生与研究伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个研究伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的研究伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入研究情境，也能激发自己的想象，能通过研究伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃研究语文的热情。4、学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境

9、，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了研究环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行研究，进而掌握语文研究的规律。（二）、促进研究方式的改变。语文研究有其内在的规律，语文研究也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文研究中能得方法，慢慢找到研究规律。人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生研究的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”，“我要”，“一定”，从学生的角度进行设计，给

10、学生更多关注，给学生更多的研究指引。“自主，合作，探究”的研究方式是新课程倡导的一种研究方式，表现在语文学科中，应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的.答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入研究活动，有的指导研究活动，有的提出研究目标，有的提示研究方式，能引导学生自己阅读。教科书努力把对研究的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文研究过程。这个研究过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在

11、感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文研究的基础，学会表达是语文研究的目的，在这个研究过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的研究活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会研究。四年级语文上册教学工作计划3一、学生情况分析学生经过三年的研究，已经基本掌握了小学第一学段的研究方法，大分学生研究常规好，喜欢研究数学，对所学知识掌握较好，并初步学会运用所学知识解决生活中的实际问题。本班共37名同学，其中男生有18人，女生有19人，人数比较多，给教学带来了很大的压力。二、教学改进措施本学期改进如下：（一）重视创设生动的数学研究情境。（二）重视学生独立思考与合作交

12、流能力的培养。（三）积极提倡解决问题策略的多样化。（四）重视培养学生初步的应用意识和解决问题能力。（五）关注学生的个体差异。（六）结合现实情景考查学生对所学知识的理解和运用能力，创造性地使用教材。三、教材整体分析主要内容：本册是小学数学第二学段的第一册教材。主要包括以下八个单元内容：（一）认识更大的数；（二）线与角；（三）乘法；（四）图形的变化；（五）除法：（六）方向与位置：（七）生活中的负数：（八）统计。四、教学目标（一）数与代数1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受研究更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的

13、大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。2、理解三位数乘两位数乘法的计算方法，并能正确计算，会运用所学知识解决一些实际问题；能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计；掌握计算器的运用方法，会利用计算器探索一些数学规律。3、理解除数是两位数除法的计算方法，并能进行正确地计算；在实际情境中，理解速度、时间与路程之间的关系，并能解决生活中的简单问题；经历探索商的变化规律的过程，初步掌握探索的方法，并能运用发现的规律解决实际问题；体会中括号运用在计算中的必要性，并能正确计算带有中括号的三步整数四则混合运算。4、能认识负数在日常生活中的意义，会用负数表

14、示一些日常生活中的现象。（二）空间与图形1、能识别直线、线段与射线，会用字母表示直线、线段与射线；认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线、垂线，知道两点确定一条直线，两点间所有连线中线段最短；理解平角、周角；会用量角器量（画）指定度数的角。2、将经历一个简单图形经过变换制作美丽图形的过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90；能在方格纸上进行图形变换的操作活动，说出图形变换中的平移或旋转的过程。3、能在具体的情境中，用数对来表示物体位置；在具体的情境中，用方向和距离表示物体的位置。（三）统计与概率体会统计图中1格表示多个单位的必要性，并进一步理解条形统计图的特点；认识单式折线统计图的特点，能

15、将生活中的一些数据，绘制成折线统计图，并能从折线统计图上预测事物变化的趋势。五、教材分析1、教学重难点：数与代数中除数是两位数的除法，乘法分配律，认识生活中的负数空间与图形中线与角2、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。根据标准的要求与本年级学生的特点，教学中注意如下几个问题。（一）创设良好的课堂研究氛围虽然，在教材中为学生的研究提供了大量的直观形象的素材，以便于学生积极参与课堂的研究活动，但毕竟随着学生年级的升高，教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。因此，创设良好的课堂研究氛围，让每个学生感受研究的乐趣，树立学好数学的心是十分重要的。

16、（二）关注知识形成、发展、应用的过程在开展教学的过程中，教师应重视重要知识形成、发展的过程，对一个新的知识的出现，要力求让学生体会到它是如何产生的，它可以解决什么问题；对一个连续发展的知识，应结合第一学段的内容，进行前后对比，理解各自的不同特点与联系。（三）提供独立探索问题的机会培养学生的探索能力是本册教材的重要目标，为将这一目标落实到每个单元的教学中，不论是新授课，还是练课的内容，教材中都提供了学生可以开展探索活动的题材。当然，根据四年级学生的特点，除了课堂上开展一些小组合作共同探索的活动方式外，也应适当地安排一些个人独立探索的机会，让每个学生深入地思考一些问题，随后再开展。六、课时安排以及

17、教学进度表数与代数：46课时空间与图形：18课时统计与概率：9课时总复：10课时认识更大的数（10课时13周）线与角（8课时45周）走进大自然（2课时第6周前两节）乘法（9课时68周）整理与复（一）（5课时9、10周）图形的变换（3课时11周）除法（14课时1215周）方向与位置（4课时16周）生活中的负数（4课时17周）统计（4课时18周）总复（12课时1921周）四年级语文上册教学工作计划4一、指导思想深化教育改革，全面推进素质教育，遵循课程标准的基本理念和要求，密切联系儿童生活，选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中研究语文，全面提高语文素养，正确把握语文教育的特点，引导儿童自主研究与

18、合作交流，丰富课堂活动，体现序法，利学利导。二、学情分析本班共有学生57人，其中男生31个，女生26个。大分女生研究自觉，惯较好，成绩也好，分男生基础差。他们喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致很高，字也写得不错。但亦有个别研究能力较弱的同学上课不自觉，作业潦草，掌握知识与别人距离较大，这学期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，调动每一个孩子的语文兴趣，全面提高教学质量。三、教材分析本册教材共有课文32篇，其中精读课文23篇，略读课文9篇。每个单元包括导语、课例和语文园地三大分。在第二单元和第七单元还各安排了一次综合性研究，分别是“我们都是普通话的宣传员”和“我们向你致敬”。四、教学重难点

19、1、自主识字。2、阅读教学，重视词句训练，注重积累。3、作。五、教学目标1、在语文研究过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情。2、认识190个字，会写200个字。3、会使用字典，研究使用词典，有初步的独立识字能力，开始练用钢笔书写正楷字。4、用普通话正确流利有感情的朗读课文。5、继续研究默读，研究对课文中不理解的地方提出疑问。6、研究联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章的思想感情。8、开始研究略读、粗知文章大意。9、积

20、累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文10篇，练复述课文。10、开始练作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的作读给他人听，与他人分享作的快乐。六、教学措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要

21、充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。4、落实各单元训练重点，重视研究方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“研究提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握研究方法。5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。七、教学时间安排（略）八、教研专题如何提高农村学生写字能力的策略。四年级语文上册教学工作计划5一、工作目标依行

22、学校全面质量管理模式，继续完善“快乐教育”语文学科课程体系，推进“两把两重”课堂教学改革，明确教师专业化发展分级目标，加强培训。1、在课程研发上，研讨并初步形成语文学科校本课程框架及内容。2、在课程改革上，继续落实“两把两重”课程改革目标，形成学科操作方案。3、在课程评价上，力求完善教、学质量评价维度及标准。4、在团队建设上，启动学研中心关于教师专业发展的实施计划，针对学科教师结构特点和专业发展需求进行培训。5、在学生学科能力培养上，重过程，重结果，细化目标与实施方式，创设展示机会，全方面立体呈现学生学科素养。6、在学科发展上，搭建高端研究和交流平台，触摸前沿思想，把握学科贯通需求，整体提高学

23、科占位，协助学研中心打造有快速发展力的学科团队。7、在家校共建上，开展学科主题式交流和展示活动，着力统一家校共育理念，实现家校优效合作。二、工作策略参照标准，针对问题，专于研究，广于交流，规划在前，精细实施，形成成果。三、重点工作（一）研讨、构建符合校情、学情的语文学科校本课初模。（二）科学分化基础型课程、拓展类课程、探究型课程的语文学科各年段内容。围绕三种课型展开主题活动：1、基础型课程（1）很据课程标准与目标指要明确年段培养目标。（2）改革课堂教学模式，测评形式，作业方式。（3）规范教学行为。（4）拟联系文学期刊分社，为学生搭建生活与作交流平台。（5）共研复课。（6）研究基础型课程评价内容

24、。活动：观摩课与命题赛。2、拓展类课程（1）延展儿童深度阅读活动，精选导读篇目，采用幼小衔接方式，进行绘本亲子阅读微课指导。（2）学科活动课程化。（3）研究拓展类课程评价方式。活动：教学设计与长春市儿童绘本阅读大赛3、探究型课程（1）教师探究新课程依据和类型。尝试组式系统化教学。（2）借用现代息技术，指导学生探究学科问题，形成互学能力。（3）研究探究型课程评价方式。活动：名师组外巡交流与学生微课录制。（三）学科建设与教师发展研究学研中心相关方案，了解学科教师专业发展愿景，提供教师专业发展可达成目标和平台。1、组会传达学校关于“课程年”的理念和相关要求。2、师徒帮带，保证新入职教师学科操作规范，

25、水平有提升。3、根据学科教师能力制定有所侧重培养目标，进行培训。（四）家校共育1、主题交流：绘本的阅读指导策略（或依家长需求设定）。2、“理想与规划”主题学生演会。四年级语文上册教学工作计划6一、教学内容：1、四年级上册苏教版教材全内容。2、背诵：论语20篇510句、唐诗三百首、宋词。3、中华上下五千年、成语。二、教学目标：1、每个学生熟练掌握四年级上册全生字及词汇。2、每个学生流畅朗读每篇课文，优秀生背诵全课文，其他学生根据课文要求背诵默写。3、每天背诵一条论语及意思并会默写，一个成语既意思并会默写，一首古诗既意思并会默写。4、理解课文内容，同时阅读同步拓展，写读书笔记，当堂写。5、阅读中华

26、上下五千年，知道各个历史阶段主要事件和主要人物，写读书笔记。6、根据四年级作文要求掌握：写节日，写自己，写，用象声词写事，用第一人称状物，卡通人物编故事，生活中的事。7、阅读课文相关的课外书：中国神话，寓言故事，冯骥才的文学作品集，琦君寄小读者。8、关注新闻，学会收集国内外重要新闻事件并说给同学听。关注身边小事，学会从中悟理获得成长。关注大自然，明白自然生长规律，热爱大自然一草一物。9、练写钢笔字，每个学生写出规范汉字。鼓励研究软笔书法。三、教学时间：九月1、教材：12单元。2、背诵论语及意思20句并默写，苏轼诗词。3、交流中华上下五千年传说和夏商周、春秋战国，写读书笔记。十月1、教材：34单

27、元。2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：李白。3、交流中华上下五千年秦汉、两晋南北朝，写读书笔记。十一月1、教材：56单元。2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜甫。3、交流中华上下五千年隋唐、宋，写读书笔记。十二月1、教材：第7单元，总复。2、背诵论语及意思20句并默写，唐诗：杜牧其他。3、交流中华上下五千年元明清，写读书笔记。人教版小学语文四年级上册单元教学计划篇一一、课标要求：(一)识字与写字1.对研究汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的惯。2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、

28、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。(二)阅读1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。7.研究略读，粗知文章大意。8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。9.诵读优秀诗文，注意在诵读过

29、程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)。10.养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。 课外阅读总量不少于40万字。(三)作1.留心周围事物，乐于书面表达，增强作的自心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的作读给人听，与他人分享作的快乐。4.能用简短的书便条进行书面交际。5.尝试在作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。6.根据表达的需要，使用冒号、引号。7.研究修改作中有明显错误的词句。8.课内作每学年16次左右。(四)口语交际1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向

30、对方请教，就不同的意见与人商讨。2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。(五)综合性研究1.能提出研究和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2.结合语文研究，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中研究语文，学会合作。4.在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 二、学情分析我们4.3班共有学生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的问题：研究成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多，(如姜玉凤、张

31、堡城、张洪建等)时有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭教育懈怠、研究惯差有着密切的关系。本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。三、教材分析本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性研究内容，使专题的研究内容与形式更加丰富多彩。每个专题

32、单元包括导语、课例和语文园地三大分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示研究要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的研究要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。四、教学目标1.认字200个，会写200个，养成主动识字的惯。2.会使用字典、词典，有

33、独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.体会课文中关键词句表达情意的作用。5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6.养成读书看报的惯，收藏并与同学交流图书资料。7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能修改作中有明显错误的词句。9.在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

34、四年级语文上册教学计划1一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。二、学情分析四（3）班共有学生49人，其中男生26人，女生23人。大分学生性格开朗，研究兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文研究方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃，分后进生上课好动，课后拖欠作业，研究质量不高。考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生研究惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练，提高全体学生

35、的语文素养。三、教材分析（一）基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性研究内容，使专题的研究内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示研究要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的研究要求。

36、根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“作”“我的发现”“日积月累”；另有“”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。（二）教材特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：1、加强整合，围绕专题组织教材。（1）导语导学，整合单元内容。（2）精读与略读课文的联系和整合。（3）单元研究活动的贯通和整合。2、安排“综合性研究”，全面落实语文课程标准提出的目标。3、加强导学功能，引导学

37、生主动、积极地研究。4、丰富课本内容，拓宽研究资源。四、教学目标本册通过精美的选文，在语言研究过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性研究等研究和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册研究要达到的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的惯，收藏并

38、与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书便条。能修改作中有明显错误的词句。9、在综合性研究活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。五、教学措施1、强化研究惯的养成语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会研究爱研究的惯，这学期将继续关注以下良好惯的培养：（1）课前预与课后复的惯。（2）能够

39、自学课文的惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文研究方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。（3）大胆表达自己思想的惯以及主动与人合作的惯。（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。（5）继续加强培养善于倾听的惯，提高课堂教学的质量。2、营造自主研究的情境良好的研究情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的研究目标上，通过有目的研究，慢慢养成良好的研究惯。本册教科书为学生的研究活动创设了具体的研究情境，这种研究情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的研究氛围，要重视引导学生与文本对话

40、、与文本作者对话、与研究伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行研究，进而掌握语文研究的规律。3、促进研究方式的改变语文研究有其内在的规律，语文研究也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文研究中能得方法，慢慢找到研究规律。因此，新课程下的语文研究尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文研究的基础，学会表达是语文研究的目的，在这个研究过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生通过阅读

41、教科书，通过各种各样的研究活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会研究。4、有效利用课程资源充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中研究语文、运用语文。5、开展辅优补差活动教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合研究情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、

42、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重任，持之以恒，巩固后进生良好行为惯。优秀生要在培养阅读能力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行研究；重点指导写字和朗读，养成正确的书写惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好惯。四年级语文上册教学计划2一、班级情况简析：本班共40人，原有学生36人，其中新转入5人，转出1人，转入的五人中，1人为研究、行为双差的学生，各方面相对比较薄弱。班级学生总体而言思维较为活跃，研究语文的兴趣较浓厚，且有良好的语文研究的惯。作方面也还不错，能大胆想象、

43、自主作文，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。但也存在着经常拖欠作业的个别现象。班级中60-70%的同学能达到优秀，也有10-15%的学困生。在本学期的语文教学中，抓实学生的基础、加强学生的研究兴趣，提高学生的研究能力。重点培养学生的阅读兴趣、作文水平。同时建立学困生档案，开展师徒结对活动，全面提高全班学生的研究成绩。二、教材分析：1、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际作和回顾与拓展四大分，各分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大分。本册共有课文28篇，其中精

44、读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有34篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。在每篇精读课文的前面安排了“预”，后面编写了“思考与练”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。运用”。本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。2、教材的主要特点(一)专题组元的角度更加灵活多样。(二)加强整合的编写目的更加明确:主要体现在以下三个方面。1、导语导学，整合单元内容。2、精读课文与略读课文的整合。3、单元之间各研究内容的铺垫和照应。(

45、三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。(四)强化导学功能，引导学生思考。(五)改进“综合性研究”，培养学生的综合实践能力。(六)拓展研究资源，加强课内外语文研究的联系。三、研究目标：(一)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。(二)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。(三)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(四)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。(五)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。(六)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文

46、章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。(七)研究浏览，根据需要搜集息。(八)养成读书看报的惯，课外阅读总量不少于25万字。(九)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。研究辩论、演讲的一些基本方法。(十)能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的作，书写规范、整洁。(十一)学写简单的读书笔记、学写内容梗概。(十二)在综合性研究活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。四、教学措施：1、精心钻研教材，让课堂有增量。2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：(1)提供丰富的阅读材料。推荐与课

47、文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的城南旧事，与汉字有关的语林趣话。可采用半截故事法等。(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。(3)开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。如每天早上5分钟，每天晚上一段论语等。除完成八个园地的作文练之外，进行扩展作文练和日记的练,真正提高学生的写作能力。开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。遵循记忆的规律，定期复和检查，让学生掌握扎实的语文基

48、本知识和技能。4、加强提高研究自觉性，端正研究目的，注意良好的研究惯的培养，提高同学的自心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。5、营造自主研究的.情境。重视培养学生的自学能力，加强预指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡。7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上(用一句话概括新闻的内容)。8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的

49、句子，要经常给学生提供机会，练分析作者的写作目的，情感。9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。10、重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的研究负担，大面积提高语文教学质量。11、促进研究方式的改变。发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的研究氛围，重视班干的培养，班集体的建设。加强差下生的指导。重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。12、作教学要注意以下几点：1)、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。2)、感情真实、内容具体，养成良好的作惯。3)、让学生经常练笔，养成勤动笔的惯。4)、作交流和评价，重在

50、鼓励。四年级语文上册教学计划3一、基本情况分析:本年级共有学生39人，年龄一般在910岁之间，学生是由周围的组成、因此，学生认知水平和文化基础存在较大差异。由于孩子们大多数来自农村，分学生能博览群书，涉猎各种不同息。少数学生除教科书外，几乎没有能力再阅读其他书籍。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在研究中存在的不利因素。二、教材分析（一）四年级下册保持了一、二、三年级教材特色，坚持以学生为本的思想，走发展语言的路子，突出母语教育的特点，贯穿现代教育理念，体现民族性和现代性的有机统一，努力构建具有“综合识字、早期阅读、自主实践、和谐发展”特色的教材体系。（二）本册

51、教材的特点：1、注意激发学生的研究兴趣，促进学生自主研究能力的培养。2、注重学生各种语文能力的培养。3、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。4、加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。（三）本册教材的基本结构与内容本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题、他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文研究中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激

52、发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。（四）各单元教材特点每单元教材的前面编排有导语情境图、课文和语文百花园三分组成。17单元每单元都由3篇精读课文，1篇略读课文。第8单元由2篇精读课文和2篇略读课文组成。（五）教材重难点本册教材继续指导学生学会把握文章的重点语句，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。（六）研究本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平经过三年多的语文研究，学生已学会综合使用学过的识字方法，基本掌握了独立识字的能力，特别是养成了查字典和读书看报的惯，并能写简短的记叙文。学完本册教材后学生能认识190个字，会写200个字；能用普通话正

53、确、流利、有感情地朗读课文；能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能独立读书看报，收藏并与同学交流图书资料；能留心观察周围的事物，展开想象，乐于表达，愿意将自己的作读给别人听，与他人分享作的快乐；能用普通话与人交谈，能说出自己的感受和想法；能结合语文研究，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。三、教学目标：1、认识190个字，会写200个字。2、会使用字典，研究使用字典，具有初步的独立识字能力。研究联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续研究默读，

54、默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练复述课文。6、继续培养读书看报的惯，课外阅读总量不少于10万字。7、能用普通话交谈，讲述故事，努力做到具体生动，用语言打动他人。讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。8、在交谈中能认真倾听，听人说话能把握主要内容，并能简要转述。9、能提出研究和生活中的问题，有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文研究，研究观察大自然、观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。10、在研究语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感

55、人的故事中受到启发，研究做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的研究惯。四年级语文上册教学计划4一、学情分析本班共有学生45人。通过上学期的语文研究，全班学生基本养成了较好的研究语文的惯，特别是在作方面，大多数学生基本养成了坚持写日记、坚持每天读书的惯等。因此，本学期需加大对几名后进生的辅导力度，尽快促使他们跟上研究进度，使之成为思想进步，成绩合格的学生。从整体看，大分同学要求上进，能在课堂上认真听讲，发言面较广，课堂气氛不较广。但约有五分之一的同学研究基础较差，接受能力较慢。分学生还没有养成主动阅读的好惯，阅读量不够丰富

56、，知识面较窄。本学期需要在研究惯的养成方面多化力气，力求改善。二、教材分析：1、突出学科“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”本册教材与上册教材一样，还是惯、课文、作、单元练4大块。本学期，小学阶段一以贯之的“惯篇”安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含着丰富的人文教育资源，洋溢着浓厚的时代气息，为学生提供了极其丰富的语言和精神“矿藏”。“作”分也透发出浓浓的人本情怀，还“作”以应有的地位，编写专门的“作课文”置于“练”之前，其设计中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣；多一些体验和生活；多一些合作和探

57、究；少一些要求和限制。）折射出“课标”倡导的让学生“自主作、乐于表达”的理念，“两个结合”（长短结合一方面致力于长期积累，不急于求成，另一方面也因“课”制宜，搞一些迁移性小练笔。“长线”贯穿始终，“短线”相机渗透；既有专门的作训练，也有随课文安排的片段练。）体现了对读写结合规律的尊重。“练”中一般设置“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”和“学写毛笔字”等内容，一方面为学生终身研究打好听说读写的基础，另一方面重视情感的陶冶、人格的培养，使每一课的教学都能让学生完成一次心灵的装备，让诸如正义、爱心、孝顺这些永恒的东西根植于心灵深处，让语文教学成为有根的教育。2、立足夯实基础。语

58、文是一个文字符号与情感、文化融为一体的多彩世界。根据语文丰厚多维的人文因素都蕴含在语言文字之中的特点，教材坚持“基础性原则”：精选最基本的最具生成功能的对学生终身发展都有用的东西，作为教学的主干内容，来构建教材的主体框架。在注重为学生打好语文的“工具性”基础的同时，人文教育因素蕴含其中：识字，运用多种方式，展示汉字魅力，使学生对汉字产生兴趣并接受文化的熏陶；写字，在写好字的过程中让学生形成好惯、涵养好性情；读书背诵，对于学生研究语言、积累经验、读书明理都大有裨益；作，鼓励学生说真话、抒真情，既是历练语言，更是研究做人；惯，着眼于学生一生的发展，在使学生终身受益的养成教育中实现最重要的人文关怀。

59、因此，本册教材一如既往地抓住语文研究的基础和关键，立足基础，放眼长远，突出了朗读课文，背诵课文和复述课文，突出了钢笔字描红，突出了综合性的语言积累、运用或实践活动，不求花样翻新，务求实在管用，帮助学生打好扎扎实实的语文基础。3、强调根本手段。语文教学首要的一条就是借助人自身所具备的听、说、读、写的基本条件，强调用好朗读、默读、复述、背诵等基本手段。当然，并不排除在教学中采用各类必要的辅助手段，但是，必须抓好根本手段，才算抓住了语文教学的“牛鼻子”。本册课文内容丰富，体裁多样，为学生研究祖国文字，获得基本的语文素养，促进全面和谐地发展，提供了充裕的材料。本册课文篇幅短小，语言规范，便于对学生进行

60、朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美细致，饶有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容，朗读、背诵、默读、复述、用钢笔描红、读抄常用词语、小练笔等。作教材以“贴近学生生活，注重实践，体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现的方式上力求灵活多样，在操作练上提供多种选择，在评价上强调要求适度。单元练以综合性为主，内容包括学用字词句，成语和古今诗文的读读背背、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高他们的语文实践能力。各单元还都安排了写钢笔字和毛笔字的内容。各练既相对独立，又自成系列。学用字词句方面，是将识字写字与词语句