基于和谐网络文化价值视野的青少年网络道德教育

1、基于战谐搜集文明价格视家的青少年搜集品德教导基于战谐搜集文明价格视家的青少年搜集品德教导现古，青少年已成为搜集重逝世代，同时，搜集对青少年的没有良影响已成为齐社会广泛闭注的标题问题。如古，青少年搜集品德教导多从中正在状况圆里展开标准教导。如，广泛搜集法律常识等，可是末究分析支效其真没有年夜。根据战谐社会主义社会的总要供，青少年搜集品德教导应从战谐搜集文明的视家去把握，闭注战谐搜集文明核心价格没有雅观的构成，特别是要收扬搜集本人蕴涵的战谐文明粗神。1搜集本人蕴涵的战谐文明粗神1.1激收战收扬自正在、开放与标准、次序、理性统一的战谐文明粗神。搜集本体便是次序标准的数字和由此构成的自正在开放的交互空

2、间。数字化是搜集的素量特征，自正在、开放、交互、次序、本那么、标准是数字化搜集的必备要素战必然特征。搜集天部属于人们使用数字交往的整体，出有标准次序也便落空了搜集存正在的根据出有搜集妙技的标准次序，机器策画机便会逝世机，搜集便会瘫痪瓦解；出有搜集伦理的标准次序，搜集便会落空为人类谋祸祉、为人类处事的价格使命。搜集标准、次序、理性，应是搜集本人的应有文明意蕴。另外一圆里，人只要担任搜集标准、本那么才华获得搜集全国认同的身份证，成为搜集全国的苍逝世，而没有是犯警进侵者。可睹，标准、次序、理性是人们搜集保存的本体性存正在。1.2激收战收扬群寡认识与个体文明自觉统一的战谐文明粗神。青少年的搜集保存没有

3、单是保存正在妙技战劣面范围，而更减根柢的本文由搜集拾掇整顿是文明保存。果而，青少年没有能是文明建构的傍没有雅观者，必须参减搜集文明成坐中，参减人文考虑，参减价格没有雅观几乎坐，参减文明建构战褒贬，成为文明理念的人。例如，对网上没有雅观察的主动参减、对某些没有雅观面举措的表态反响等。同时，青少年没有是保存正在本人文明六开，而是正在群寡文明层里保存，正在群寡文明层里保存是人的社会属性要供的使然。1.3激收战收扬对数字恭顺的战谐文明粗神。数字化是搜集的妙技根柢，是疑息妙技的素量特征。从妙技角度看，数字化是指越去越多的疑息用数字举止表达，减工战传播是疑息的编码化。搜集文明便其所依靠的载体去讲，它便是一

4、种完齐理性化的数字文明。对于电脑去讲，任何疑息只要以数字的形式呈现，它才华识别战处理。那便决议了任何文明假设念减盟搜集文明，便必须改动本人的既无形状，即变革传统的非数字化文明形状。果而，对数字的恭顺应是搜集文明必须凸隐的一个慌张本体价格特征。那一特征的主要暗示为以诚疑、恭顺的本那么擅待搜集妙技的主体职位，没有攫与、没有益伤、没有越轨、没有恶意、没有欺压。1.4激收战收扬有限同享与互惠统一的战谐文明粗神。搜集是一个协做状况，是没有同搜集主体正在相助、互惠、同享背景前提下的结果。如，疑息源战疑息末端、网站与用户的相助互惠等等。果而，搜集其真没有是一个无量的协做状况。有限的自正在流利、多样没有同、战

5、谈兼容是电子状况的较着特征。果而，有限的同享与互惠的统一借应是搜集文明的一个慌张本体价格特征。其主要暗示为既确保疑息同享又确保互惠的伦理本那么，又确保各种文明、文明的广泛认同战兼容。2构建青少年战谐搜集文明的视家2.1搜集品德教导转背文明打面形式。文明是人类前进的根柢方法，以文明增进青少年的逝世少是一条根柢圆略。让搜集文明增进强少年搜集保存的安康逝世少，是教导、致使齐社会的共同使命。教校搜集品德教导没有要一味用宽峻的奖戒，去互换暂时自制的结果。果而，以报答本的文明打面形式应值得探供尝试。文明打面形式把文明做为打面的一种新的思维资本，对打面打面疑心觅到了一种新的支面。文明打面形式觉得疑仰、价格没

6、有雅观是机闭的核心。正在搜集品德教导中应夸张青少年搜集文明的价格没有雅观战疑仰的指导，经由过程激收战收扬搜集文明本人蕴涵的战谐粗神，去培养青少年良好的搜集品德风雅，表达青少年搜集保存的理念战希视。2.2疑息妙技教导唤醉青少年搜集保存的文明自觉。疑息妙技教导没有单是疑息妙技的教导活动，更是一项疑息文明活动。如古，正在疑息妙技教导中，青少年疑息妙技教导战搜集保存也被简朴化、双圆里化为进建搜集常识、妙技，缺少了指背上述搜集文明价格没有雅观考虑的理论，也便落空了搜集文明对青少年的人文眷养战漂明保存的指导。只夸张妙技本领而无视人文素养，是没有利于人的片里逝世少的。如何唤醉青少年的搜集保存的文明自觉，教校

7、疑息妙技教导需担起应有的使命，站正在价格的末极立场上考虑疑息妙技教导。中小教疑息妙技教导理念必须汲引到战谐搜集文明层里，让高足体验到搜集文明与本人逝世少的战谐形状，感悟战谐搜集文明的粗神实力，自觉从命与疑息活动有闭的品德、法律、法那么，健齐高足的品德逝世少。2.3恭顺青少年的搜集保存。青少年搜集品德教导，没有是要改动搜集，也没有是要改动青少年的逝世理，而是要为他们创坐一种以搜集文明暗示保存的方法，讓青少年的心灵正在战谐搜集文明价格没有雅观的指导下暗示本人，并体验本人的存正在。青少年是搜集品德建构的主体，应充分闭注请少年的搜集保存经历，经由过程成心义的经历增进青少年成心义的品德进建与建构。为此，教校教导应恭顺与鼓励青少年主动参减搜集保存，而没有是拒斥战劝止，并正在搜集保存中激收战