试论《全国普通高等学校体育教学指导纲要》背景下高校体育教学环

1、试论?全国普通高等学校体育教学指导纲要?背景下高校体育教学环试论?全国普通高等学校体育教学指导纲要?背景下高校体育教学环境的创设一、前言?全国普通高等学校体育教学指导纲要?是根据?中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定?和国务院批准发布实行的?学校体育工作条例?的精神,在总结高等学校体育课程和教学改革经历的根底上,制定的对全国普通高论文联盟.Ll.校体育工作的指导性文件。高校体育教学环境作为学校体育工作顺利进展,学校体育目的圆满实现的客观条件,在高校体育工作中占据着重要的地位。所以当前体育教学环境如何可以更好配合?指导纲要?的要求,成为亟待解决的问题。二、高校体育教学环境创设原那

2、么体育教学环境应与体育学科的开展相适应,在创设和优化高校体育教学环境时应充分表达当前体育的新开展、新动向。使体育教学环境总是以一种科学的、合理的态势来满足求知欲强的新时代的大学生。在注重科学性的同时,也要以人为本,遵循大学生的身心开展规律和兴趣爱好,既要考虑主动适应学生个性开展的需要,也要考虑主动适应社会开展的需要,尽可能创设一种学生喜闻乐见的体育环境与条件,创设一种符合社会开展的体育环境。创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴亡兴旺的不竭动力这句经典的言论同样适用于高校体育教学工作。在优化高校校园体育教学环境时,为了使体育教学环境尽可能的发挥其成效,直接关系到体育教学环境如何优化的高校指导和在工

3、作第一线的体育老师,要以一种创新的心态来参与到体育教学环境的优化工作中,只有这样才能使客体的体育环境满足不断开展与更新的体育活动。在创新的同时,并不是要摒弃旧的教学环境建立,而是要在以前的根底上创新,保存一些仍然适应新时代、新社会要求的物质和社会条件,比方说以前高校体育传统多是指一些自己学校擅长的运动工程;在以安康第一为指导思想的新的体育传统就可以是多元化的体育传统,如兴趣性的体育交流等。然而并不是说以竞技体育为主要内容的体育传统就要摒弃。竞技体育作为体育中最有魅力的一局部,仍然不违犯安康第一的指导思想,反而会使体育活动更加有活力,所以应该得以继承。体育教学环境作为一种客观存在的实体,深入地影

4、响着学生的体育价值观和体育行为。高校体育教学环境的内容是非常庞大的,在优化过程中很难做到面面俱到,不免会出现顾此失彼的情况。在面临选择时一定要把握实效性的原那么,尽可能的利用学校有限的人力和物质资源,准确定位学生的需要,以满足学生要求为出发点,用最少的投入来创设最大的收益。这样不仅可以解决资金和资源的短缺问题,更是一种对资源的有效利用。学校应根据学生特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况有选择的塑造体育环境,尽可能形成以特色带动普遍,以局部带动整体的优化形式。三、创设体育教学物理环境的措施高校体育教学的物理环境是体育教学中各种有形的、静态的硬环境局部,是高校体育教学的物质基矗在现代高校中,体育

5、教学的物理环境,往往要发挥多方面的作用,它不仅要满足体育教学的需要,而且还要满足师生开展各种课余体育活动的需要。因此,创设体育教学物理环境,必需要从学校教育和学校体育的整体需求出发,以最大限度地发挥其教学、休闲、娱乐、审美等方面的综合功能。新?纲要?把运动参与和社会适应作为高校体育教学目的的一局部。所以在创设新的体育教学物理环境时一定要充分重视新纲要的两个新领域。首先,体育物质环境的建立一定要以满足学生的体育需求和以激发学生的体育参与为指导,努力建立符合大学生身心特点的体育教学物质环境,以激发学生的运动参与为主要目的,适当进步体育教学场馆和设施的种类和可参与性,让每个学生都能在体育课上体会到体

6、育的魅力,激发每个学生的体育参与积极性。另外,在选择体育教学场馆和设备时,还应考虑到社会适应这一要求。这就要求在对体育教学物质环境的选择要符合现代社会开展的趋势。尽量选择一些较为新颖的物质条件,比方说在选择体育信息根底设施时尽量选择最新的设备,充分表达当前体育学科最新成果的图书和器具。四、创设社会心理教学环境的措施体育教学的心理环境是体育教学中无形的、动态的软环境。文明、和谐、活泼向上的体育心理环境,对陶冶学生的情操,净化他们的心灵,培养他们的审美情趣以及养成他们的高尚的道德品质和行为习惯有着重要的意义。相对于体育教学的物理环境而言,体育教学心理环境的创设涉及内容更多,难度更大,所需花费的时间

7、更长。新?纲要?在课程内容的选编中突出特点在于:强调了健身性与文化性相结合的原那么,淡化了体育教育的竞技性,突出了课程内容的健身性,进步了人文教育的成份,增强课程的体育文化含量和文化品味;学生的可承受性。突出了课程对象要以人为本、为学生所用的新理念在教学方法上,新?纲要?要求讲究个性化和多样化,并积极倡导开放式、探究式的教学方法,符合21世纪社会对高科技人才素质的要求。强调教学过程是师生间、学生间、课内外、校内外的多边互助活动,以到达挖掘学生创造性,进步学生自练、自学才能。所以,在新纲要的指导下要改变体育课堂心理环境就要首先从体育老师做起。体育老师要利用正确的标准来引导学生。正确的行为标准标准

8、可以形成群众压力,对学生的心理和行为产生极大的影响。在学生的群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与多数人一致的行为,即从众行为。的行为。要想形成良好的体育教学环境,体育老师首先必须注意在学校中形成良好的标准。一方面,体育老师要考虑言论与标准对学生的适应性,尽量使群体言论和标准与学生的个人价值趋同;另一方面,还要考虑学生群体言论和社会标准的一致性,使每个学生都能正确处理自己与群体的关系。在对体育课堂的管理方式上要改善体育课堂管理方式,营造优良课堂气氛。理论证明,民主、宽松的课堂教学管理,可以对学消费生一种潜移默化的影响,对体育教学心理环境的形成有积极的促进作用。假如体育老师能长期坚持不懈地

9、贯彻课堂常规并能以身作那么,那么对学生的体育态度与行为乃至思想品德将会产生不可估量的影响,甚至,对学生而言,这种影响也许会持续一生。因此,营造宽松、和谐、民主的体育课堂气氛对实现体育教育目的具有非常重要的意义。营造良好的体育课堂气氛,可以采取以下策略:首先,体育老师要注意培养论文联盟.Ll.学生主动参与体育学习的态度和习惯;另外,老师在体育课堂教学过程中擅长把握各种稍纵即逝的积极的即时情景,并可以充分利用它们来调节和改善体育课堂教学气氛,进步课堂教学的环境质量,同时也要注意及时合理地处理好教学过程中出现的各种消极的偶发事件;最后,老师要转变角色,改变过去那种我讲你听,我说你做的居高临下式的角色,鼓励学生大胆质疑、大胆求异、大胆创新,积极创设一种不唯上,只唯真的平等