高考听力理解能力六点谈

1、高考听力理解才能六点谈随着全国中学英语新教材的深化使用，英语的听说读写等学科素质教育受到了普遍重视，中学生的英语听说才能已经得到了大幅度进步，这为高考英语科增设听力测试奠定了基矗广东省经过1997年和1998两年的“3+x高考科目设置改革试点英语科增加听力测试后，于1999年开场启用国家考试中心命制的含听力部分的高考英语试卷。2000年这种试卷推广到吉、晋、浙、苏四省，2001年听力测试又成功地在全国18个省市大范围推一、命题根据?普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明?指出，听力主要是测试考生理解口头英语的才能：对特定情景中的对话或独白的整体输入和理解，有效信息的输入和准确的理解，以及

2、同时存贮和加工多条信息的才能。二、题型特征本部分共分两节，第一节是五段短对话一般为一问一答形式，每段对话后设一个小题共5小题，每题15分，从每题所给的三个选项中选出最正确选项，每段对话的录音材料仅读一遍。第二节是五段长对话或独白，每段对话或独白后设几个小题共15小题，每题15分，从每题所给的三个选项中选出最正确选项，每段对话或独白的录音材料读两遍。对话部分由一男一女朗读一般为英音，谈话双方的声音特点明显不同，身份明确；朗读速度约为每分钟4245个词近两年的试题情况；考生实际的听力理解时间一般控制为20分钟左右。三、素材特点一般来说，听力理解的语言材料有别于阅读材料，语言构造不如书面语言那么严谨

3、，属于交际性语言。它来源于生活，表达生活，和我们日常生活有亲密联络，具有口语特征，诸如犹豫、停顿、重复、考虑、重音、略音、拖长音、被打断、语序颠倒等，句子简短，冗余信息多。听力语言材料的内容主要涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。常见的日常生活的话题有：问候、邀请、看并约会、购物、通知、问路、打 、议论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。听力语言材料的长度适宜，既有足够的信息量供试题设计问题，又不会给考生增加记忆负担，最长的一段语言材料只有150个词左右近两年的试题情况，最短的对话也创设了一个较明确的语境。四、试题考点对话理解是考察学生在一定语境或情景中所表现出的快速

4、反响、推理判断才能；短文理解那么是在此根底上考察学生对一个构造比拟完好，意义相对连接的语段的理解才能，是一种高层次、有难度的听力测试形式。高考英语听力试题主要有以下四类考点：1领略主旨大意，概括话题内容knabuttheainidea要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。任何一段对话或独白都是围绕一个中心展开的，有时主旨大意较明显，有时那么需要归纳、概括。常见的考察话题的问题有：2获取详细事实，把握信息联络understandthedetailedfatualinfratin要求考生听清、听懂事实信息，准确理解详细细节、特殊信息，如时间、地点、人物、价钱、数量、原因、目的、结果等，

5、同时，还要对所听到的信息做简单的处理，比方数字运算、时间顺序、比拟筛癣同义转换、因果关系、深层推理等。理解详细信息有助于把握话题内容领会说话者意图，是听力考察的重点工程。常见的考察细节的问题有：bsp;istheanshusenuber？3推测谈话背景，判断人物身份inferthebakgrundandspeakersrelatinship要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系。从某方面来看，对对话或独白发生的背景、说话者之间的关系的理解程度，也表达了考生对语篇整体输入、整体理解才能的上下。常见的考察背景的问题有：4领会弦外之音，理解观点意图graspthespeakersvies，int

6、entin，andattitude要求考生不仅能理解听到的内容的主旨大意，而且能通过其中的重要细节、详细事实，揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等，因为说话者总会有他她的意图：提出意见，答复以下问题，表达想法，或说明观点。常见的有关意图的问题有：hataneknabutthean？五、技巧点拨听力才能测试有心理、瞬时、信息三个方面的效应，决定听力才能上下的关键在于能否尽快理解所听材料的内在联络，领会其大意，抓住其重点。当然，听力测试也有一些应试技巧，以求得考试状态最正确、应试更娴熟。1安定情绪，集中精力听前听力才能也是对考生心理素质程度的检测。过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常

7、发挥，听力反响速度、把握信息的准确度会大打折扣。听之前或发卷时首先要安定情绪，集中精神，做一点放松活动比方数数、深呼吸、闭目片刻、整理试卷等，以便轻松、愉快、主动地进入答题状态。2掠读题目，预测内容听前利用“试卷分发后到“播放试音乐曲和试音材料后之间的时间尤其是介绍每一节试题做法和播放每段对话或独白前的5秒钟，及时、迅速地预读题目包括题干和选项；根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及到的内容；比拟三个选项的异同，特别注意各选项中重复出现的词汇，从重复词入手，预测听的内容，并且可以确定听的关键重复词以外的信息；这样听录音时就能做到有的放矢，有所侧重，进步答题的准确率

8、。3捕捉信息，速记要点听中听录音材料时，注意力一定要集中在整体内容的理解上，重在听懂每句话的意思和内涵，千万不能只停留在个别单词或单句上，同时要特别倾听与所设置的问题相关的信息。听不清时马上放弃，不要强迫自己听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及答复以下问题的关键词记下来。前面遇到听不懂的地方可暂时放一放，听好后面的内容，集中精力抓住后面的信息弃前保后、弃小保大、弃车保帅的原那么。听短文独白时，注意文章的首句和首段，因为首句和首段常常是对短文内容的概括，如主要内容、作者的观点、故事发生的时间、地点及事由等。听录音时，仅凭大脑的短时记忆是不够的，还在于借助笔记，扼要的记录

9、是非常必要的。所以要迅速捕捉文中所涉及的人物h、事件hat、时间hen，hattie、地点here、原因hy、方式h、程度hlng，hsn，hften，huh、数字hanyhuh、选择hih等信息，注意记笔记要提纲挈领如关键词，当然不必记有把握的要点，从而帮助推测、帮助答题。4抓住问题，优化信息听中问题是解答考题的关键所在。抓住问题，把捕捉到的有关信息进展优化处理。对自己有把握的试题快速作答；对无把握的试题也要在所听信息的根底上排除错误选项，果断处理；不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。一定要克制犹豫不决、优柔寡断的缺点，使整个答题过程更加顺畅。5连接记忆，前后联络听后六、听能对策听力理

10、解是一种由多项才能共同参与的复杂活动，由辨音才能，确定背景、预测信息范围的才能，认定各信息之间语法尤其是逻辑关系的才能，以及同时存贮和加工多条信息的才能等交织而成的综合才能。听能不是孤立的才能，它和说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的才能是亲密相关的，进步听能的根本方法就是听力训练，但决不是唯一的方法，有些详细才能也可以通过听以外的手段来培养。听力理解才能的进步过程是一个循序渐进的过程，贵在坚持，而且在训练听力、进步听能上要注意语言才能的培养，要讲究听力训练的策略。1理解文化背景，熟悉日常交际让学生理解适当的英语国家背景知识，扩大知识面，认真梳理并熟悉在特定情景中的语言交际的场合及功能中学阶段共

11、有41项日常交际用语工程，消除学生在风俗习惯的差异方面的听力理解障碍。3训练阅读写作，促进语感形成听力理解才能也包含有阅读理解活动，阅读是对语言形式的体验，多开口朗读能形成语感，比方领悟词法、句法功能、逻辑关系的才能；写作训练能稳固并进步学生已学的语言知识和才能，也能帮助学生深化地理解记忆语言现象，从而进一步增强语感，促进听能的开展。4倾听较长语篇，强化记忆才能要学会倾听，尤其是长对话和短文独白。在听较长语篇时要注意整体把握。倾听的焦点应当是语篇大意和与问题相关的关键信息，而不是个别词语，并随时记下关键词。个别单词没有听清时，一定要沉住气，继续往下听，可能后面的信息能启发你，也可以利用答题、阅读下一题的停顿间隙再看看试题，结合试题、笔记去联想。所以培养从头到尾记住一段话主旨、细节、层次、顺序等的记忆才能对进步听力有着重要作用。5精听泛听并举，进步听力才能泛听必须与精听相结合，泛听时注意力集中在整个内容的大意，精听时注意力集中在语言材料的细节；泛听时注意听表达内容的关键词关键句，精听时连续听音的最小语言单位是一个一个的句子；泛听时重在答复有关中心主旨的问题，精听时重在答复有关细节或细节加工的问题；只有精