高职创新教育的必要性与对策

1、高职创新教育的必要性与对策摘要：本文从教育自身的属性、社会经济的开展、高职院校的开展和学生职业开展的角度阐述了高职创新教育的必要性，根据高职创新教育的现状，在分析高职创新教育存在问题的根底上，提出以创新竞赛和工程训练为载体，教学与竞赛训练相结合的高职特色的创新才能培养形式。关键词：高职；创新教育；必要性；培养形式在当前我国的制造业处于产业晋级的关键时期，技术创新程度已成为制约我国成为世界先进制造业基地的一个主要瓶颈。其中一线的技术创新型和技能创新型人才已成为当前制造业产业晋级不可或缺的因素。以培养一线的技术，管理和效劳的高技能人才为目的的高职院校将承当这一重大使命。自本世纪初以来，国内对创新人

2、才的培养从哲学、教育学、心理学等方面的进展了大量的研究，并获得了一定的进展。然而对高职院校创新教育必要性的重视度明显缺乏，并缺乏有效的高职创新人才培养形式。笔者认为，无论是从教育本身的属性，还是经济社会开展需求，乃至高职院校自身开展和高职学生职业开展的需求，开展高职创新教育是非常必要的。建立一种教学与竞赛训练相结合的培养形式，是培养高职创新才能的有效方法。一、高职创新教育必要性分析一高职创新教育是教育自身的属性要求一直以来，关于高职教育要不要创新教育是一个争论的焦点。撇开高职教育的特殊性，从高职教育是教育这一公共属性来讲，创新教育是教育的本质要义，是教育的终极存在价值所在。教育的最根本方面是激

3、发、培育有创造力的文化生命的社会性主体的事物。任何教育形态都负有这样一种最重大的责任。当然教育形态的不同，创新人才培养的目的也有所不同，本科院校所培养的主要是学术研究型和工程型创新人才，高等职业教育所培养就是一线的技术应用型和技能技艺型的创新人才。二高职创新教育是经济社会开展的需求随着我国经济的快速开展，经济转型晋级和构造的优化调整使自主创新成为社会开展的迫切要求。在我国大力打造世界先进制造业基地和推进现代效劳业的背景下，对创新人才的要求提出了新的内容，社会在渴求学术研究型和工程型创新技术人才的同时，大量的在一线的技术应用型创新人才和技艺技能型创新人才已成为各类企业实现产业晋级和效劳晋级的关键

4、因素。许多先进的新技术、新工艺、新方法的施行，工艺装备的改良设计，产品外观和构造的改良设计、管理与效劳形式的更新无不需要大量的一线的专门领域内和日常生活中有创新品质的人才。三高职创新教育是高职院校自身开展需要作为以学生职业开展为导向，为地方经济培养高技能人才的高职院校，加强对应用型创新技术人才和技艺技能型创新人才的培养将更好表达高职院校效劳地方经济的宗旨，也是高职院校提升自身竞争力的需要，更是高等职业教育贯彻以生为本的理念，效劳学生长期职业开展的需要。随着高职院校办学规模的不断扩大和竞争的加剧，高职院校要进步自身的活力，结合本地区经济特点，办出特色，创出品牌，就需要高职院校针对国家经济转型晋级

5、总体方针，结合地方经济开展要求，大力开展创新教育，进步学生就业竞争力和可持续开展才能，为学生长期的职业开展打下扎实的素质基矗四高职创新教育是高职学生职业开展的需要高职学生的首岗才能是各高职院校在人才培养过程中重点关注的内容，校门对厂门、企业零间隔 、订单式培养、双证制等一系列培养形式均是高职院校为适应地方经济的需要，培养更多的能马上上岗的一线人才而产生的各种形式，很大程度上满足了企业大量急需的一线高技能人才需求。同时，不少高职院校也加大了对高职毕业生在同类专业上的不同岗位迁移才能的培养。即便如此，无论高职生本人还是用人单位，都对高职学生的可持续开展才能表示疑心，并不断地被事实所验证。高职学生可

6、持续开展才能的缺乏极大的的制约了学生的职业开展。创新素质成为决定这些应用型人才和技艺技能型人才长期职业开展的核心素质，并使高职学生具备了强大的首次就业竞争力及良好的岗位迁移才能，更重要的是为高职学生的长期职业开展提供了决定性的支撑。二、高职创新教育的对策高职院校学生的创新才能培养应结合职业教育的特点，培养其在工作岗位上解决实际问题的才能和自己独立创业的创新才能。对高职院校学生来说，更多应注重培养学生在消费效劳一线的解决常规问题和非常规问题的才能，应用各种知识技能和技术提出产品开发、消费效劳、环境保护等方面的新设想，在消费效劳管理一线理论中开展新观点，进展多角度思维等才能。目前，高职创新教育主要

7、存在重视程度不够、对高职创新人才的才能定位缺乏必要的分析、根底知识和实训教学的系统性缺乏、缺乏适应高职特色的有效的创新才能培养形式和方法等一系列问题。因此，从高职创新教育的必要性出发，针对高职创新教育的现状与存在的问题，根据笔者多年的机械类高职创新教育理论，提出以创新竞赛和工程训练为载体，探究具有高职特色的工程导向、任务驱动的创新人才教学形式，形成教学与竞赛训练相结合的创新才能培养形式：一加强对高职创新教育的重视度在教育思想、组织建立、制度建立、物质环境上予以充分的保障。以职业开展为导向，建立各专业高职学生创新才能构造体系及其在企业相关岗位上的应用域，明确高职创新教育的立足点，为建立有效的高职

8、创新才能培养形式提供理论根据。二竞赛训练与课程教学相结合，推动课程体系和教学内容改革将创新竞赛训练工程融入课程教学各环节，如精品课程建立、教材建立、课程设计、毕业设计题目都融入竞赛命题和创新工程，从而推进教学内容改革和课程标准的制订。设计并施行培养创新才能的递进式课程体系，将创新教学纳入教学方案，形成“根本才能、专业才能、创新才能课程体系，设计夯实机械基储注重技能训练、启迪创新思维、强化创新理论的教学方案，解决创新教学内容落实和教改动力问题课外创新教育平台要成为创新才能培养的有益补充。开展学生创新基金、双休日工程、技能节及各类课外创新训练方案、协会、选修课，讲座等潜课程活动，使课外培养对课程体

9、系形成有益补充，互相促进，激发学生的自主学习的意识，强化创新意识的培养。三竞赛训练与专业技能实训相结合，实行“做中学“做中教采用老师指导与学生自主完成的工程式创新教学。在教学方法上大量采用企业情境式、案例式、讨论式、启发式等教学方法。及时汲取创新成果和竞赛内容，促进实训教学。积极开发各类配套系列创新实训教材和讲义。建立实训室开放制度，由学生自行管理创新实验室的日常运作。四竞赛训练与课程考核相结合，促进考核评价方法的改革创新训练和竞赛作为课程进入学分制管理，以作品及完成过程评价成绩。采取课内教学和课外制作相结合的方法进展考核。竞赛训练与顶岗实习相结合，创新理论从学校拓展至企业。创新训练内包容入企

10、业顶岗实习的技能考核要求中，让学生带着问题进入企业，创新才能在理论中得到提升。五竞赛训练与实训基地建立相结合，推进实训设施开放工程理论是创新的根底，对于技能型创新人才尤为重要。在高职学生创新才能的培养中牢牢把握理论这一根本，对可以同时满足教学和竞赛需要的实训工程实行优先立项。在硬件上采用与企业同步的“真设备，在软件上对真设备负载以“竞赛训练工程，将企业制造“真要求融入实训教学，建成了可以启发创新思维、拓展创新空间和开展创新理论的一流实训平台。形成国家级、省级、院机械技能与创新训练理论基地。以校外合作企业为支撑，建立创意培训、作品制作、竞赛训练系列实训室和工作室。理论基地的运作充分表达校企合作和

11、校内开放理念，学生以个人或团队方式，在开放式实训基地有方案的开展来自于学校、企业、竞赛等技能和创新工程的训练。六竞赛训练与师资队伍建立相结合，提升老师创新理论才能专业老师与企业兼职老师1：1结对开展学生创新才能培养。能工巧匠和专业老师组成团队，共同参与课程建立、竞赛指导。将学生竞赛成绩与老师教学才能考核相结合，积极鼓励老师参与指导各级竞赛，以创新教学团队培养创新人才。七竞赛训练与政策落实相结合，以“百千万工程来调动师生积极性以多层次竞赛为载体，实行专人负责，设立专项基金，采取老师团队分工指导的方法，施行以培养创新人才为目的的“百千万工程，从而使近万名学生受益于创新课程教育，增强其创新意识；千余

12、名学生受到系统训练，进步其创新才能；数百名优秀学生通过承受竞赛强化训练，完成创新作品，并成为优秀的创新型人才。三、施行成效浙江机电职业技术学院自2022年以来将高职创新教育作为一项重要的教学改革工作。以省机械创新设计比赛为载体，探究并理论具有高职特色的工程导向、任务驱动的优秀创新人才教学形式，形成教学与竞赛训练相结合的创新才能培养形式，对机械类学生开展了一系列的创新教育活动，收到了很大成效。学生参加省级以上机械创新设计竞赛、挑战杯、创造杯等一系列创新设计竞赛，共获奖项80多项，其中在08年全国大学活力械创新设计竞赛获得全国高职唯一的一等奖，2021年又获二项一等奖，08年获全国高职创造杯创造制

13、作类第一、二名。连续7年获浙江省大学活力械创新设计竞赛高职组第一，培养了2名全国青少年科技创造创新奖获得者。学生主持或参与的专利达40多项。获奖学生表达出强大的就业竞争力和良好的可持续开展才能，多名学生在毕业后就成为企业的重要技术骨干，不少学生开场了自主创业，创新素质为他们的职业开展开启了成功之门。四、完毕语培养一线的技术创新型和技能创新型人才是高职院校的重要任务。高职创新教育是社会开展和职业教育开展的必然，是教育自身的属性要求，也是高职院校自身开展和高职学生职业开展的要求，开展高职创新教育，要在教育思想、组织建立、制度建立、物质环境上予以充分的保障，以创新竞赛和工程训练为载体，教学与竞赛训练相结合施行工程导向、任务驱动的创新人才培养形式，是有效的高职学生创新才能的培养形式。参考文献：1王明强等.工科机械类大学生创新才能培养的研究与理论j.大学教育科学,2022,4.2岳晓东.大学生创新才能培养之我见j.高等教育研究,2022,1.3何培芬等.论高职创新