浅谈班主任魅力素养

1、浅谈班主任魅力素养摘要：班主任的魅力素养很多，然而最具影响力的是班主任的人格魅力，对学生的公正态度，班级管理方式的科学变化，知识渊博、才华出众，高潮的育人才能及忠诚教育事业的职业修养。关键词：班主任；魅力素养；人格魅力小学班主任人格魅力的力量是宏大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。正如乌申斯基所说：“小学班主任的人格对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。认识、研究班主任魅力素养具有显著的意义。一、班主任的人格魅力因为小学班主任有直观示范性的特点，所以人格魅力具有强大的教育影响力。学生处于长身体、增知识、立德行、塑人

2、格的重要时期其情感、意志、行为都具有不稳定性。小学班主任的典范形象会成为他们最直观的模拟对象。正如植物有趋光性、趋水性一样，学生也有“向师性，小学班主任的一言一行、一举一动往往在不知不觉中被学生观察着、考虑着、模拟着。小学班主任高尚的人格、自觉的优秀行为习惯可以为学生所效仿；同样，小学班主任的不良习惯也会影响到学生的安康成长。因此小学班主任言行必须表里如一，举止必须风范高雅，学生才能敬其师，信其道。哲人启示我们：“对于学生的心灵来讲，小学班主任的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。教育理论证明，一个优秀班集体的形成，往往与小学班主任自身的人格魅力息息相关。小学班主任的思想观点、治学精神、品

3、德修养、仪表风度等等，都对学生起着示范影响作用，也都受着最严格的监视。可以说，小学班主任的人格魅力对学生心灵的辐射力最强，小学班主任的人格魅力之光对学生心灵的烛照深化而长远，甚至可以影响学生的一生。二、公平对待每一位学生在班级管理中，班主任坚持“一个标准。在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对学生使用一个标准。公平地对待每一个学生是班主任魅力素养之一。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使教师产生偏见，班主任的公正性，处理问题一碗水端平必将受到学生信赖，假设处理偏颇，那么会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。班主任尽量不要让情绪和爱好影响到对学生的公正态度上。如今的学生接触社会较广，理解的事情不

4、比我们少，他们的言论在学生中还流传得很快。因此，我们认为微缺乏道的一点不公平，在他们看来可能很大、很严重，特别是淘气的学生，他们虽然学习、纪律不好，但影响力很大，因为他们敢说别人不敢说的话，敢做别人不敢做的事。因此，在他们身上我们更要注意批评和惩罚的公正性，尽量找他们的优点、闪光处，多表扬，批评也尽量单独进展，让他们感到教师是真诚为他们着想。班主任管理班级时对每个学生做到公正、公平、一视同仁。不因学生成绩好坏而对学生态度不同，不搞特殊化。对待成绩差的学生更是加倍关心、多鼓励。多数学生是比较单纯的，有正义感的，公平才能产生认同，厚此薄彼必然产生逆反心理和抵触情绪。班主任要真心欣赏学生，为学生的每

5、一个进步喝彩，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生。鼓励和赞美的力量是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“孩子求学的欲望是由教师激发出来的，假设他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的方法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假设他和蔼地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。现代社会是信息时代，学校外的世界很精彩。学生在学校表现不好，成绩不好，本来就有自卑感，假设在受到歧视，他就不愿意上课听讲，恐惧、逆反上学，久而久之学生就会走向下坡路。其实每一个学生都有自己的优点，班主任要为学生的每一个进步而喝彩，擅长捕捉学生身上的闪光点，可能只是一个

6、小小的闪光点，班主任的一句表扬往往会让他们终身难忘，很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。转贴于论文联盟.ll.三、管理形式新颖、多变、易承受学生对新事物总是表现出一时的兴趣，但新颖感一过又易表现出一种厌倦感，可谓是“喜新厌旧。班主任首先在管理形式上下功夫，有创新意识。其次管理方式还要常变，否那么这个“新经过一段时间后，在学生眼里又成了“旧。但是无论有多“新，无论有多“变，都要建立在有效性这个根底上。这个有效性是要求班主任无论采取何种形式都应该是受学生欢迎的，能促进学生身心安康开展的。在一个班集体里，班主任是教育者，学生是被教育者，师生的活动上一个双边的动态过程。班主任的每

7、一种管理形式，每一项管理措施的付诸理论，在学生的心里都会产生一个心理反响过程，是欢迎承受，还是抗拒不受，都会通过学生的外部情感的表露而表达出来。班主任的管理形式经常被学生承受，班主任就会为学生所钦佩，崇敬，信任。四、具有渊博的知识与育人才能班主任的魅力还来源于渊博的学识和教书育人的才能。这样的班主任不但在教育教学上游刃有余，而且擅长处理、协调跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作气氛，以利于获得事业的成功。从这样的班主任身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。班主任胸怀博大，容得下性格脾气各不一样、兴趣爱好各有差异的学生。这样的班主任不仅是学生的良师，也是慈祥的长者，更是学生的知

8、心朋友，他们不仅关注学生的学习成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯的养成。在教育工作中，这样的班主任不是一味灌输、包办代替，而是把主动权交给学生，让学生在探究中享受成功。他们是指导者和引路人，他们相信学生的才能，并想方设法锻炼进步学生的才能。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：“想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的才能。他们不光看到学生的如今，更关注学生的将来，从而利用如今为学生将来的开展打基矗五、对工作热心，对事业忠诚班主任对工作认真，对事业忠诚。这样的班主任不仅仅把教书育人看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美妙去描绘学生人性的美妙，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。这样的班主任始终能用不骄不馁的形象去感召学生追求卓越，在挫折和困难面前，他们是当之