三亚落日教案终稿

1、PAGE 页码76_落日教案终稿_落日教案终稿_落日教案_落日教案作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！下面是我整理的_落日教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。_落日教案1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。教学重难点：理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。教学过程：第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2_落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到_?_在_岛的最

2、南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了_落日，在_看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、自渎课文三、初读指导1自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo，搔是平舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大

3、，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失、3指名分自然段朗读课文，教师相机正音。4默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了_落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在_看落日很有诗意，_洋溢着浓浓的热带风情)5、学生划分段落。四、精读训练1轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真有诗意)你是怎么理解真有诗意的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)2指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写第二课时一、导入新课1、上节课，我们把自己想象成

4、了一只自由自在的海鸥，飞到_每一个美丽的地方，感受到浓浓的热带风情。现在我们来看看_的落日到底有什么特别之处？2、过渡：落日的景象真有这么美吗？请同学们快速朗读课文，把描写落日的内容找出来。二、品读感悟三、四自然段：（一）理清层次，整体把握：1、请观看课文精美的插图，耳朵倾听老师朗读，展开想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕阳滑落的景象是由哪几幅画面组成的？作者将不同阶段的落日分别比做了什么？2、生听师朗读三、四自然段。思考。3、同座交流。4、全班交流：第一幅画面：太阳离海面还有一段距离，比做快乐的孩童。第二幅画面：太阳挨近海面时，比做大红灯笼。第三幅画面：太阳投入海面时，比做跳水员。5、

5、自由朗读三、四自然段，整体把握日落全过程。（二）通过讨论喜欢的语句深入感悟：1、你最喜欢哪个画面呢？再读一读描写那个画面的句子，把你的感受批注出来。2、交流自学感受，教师相机提炼：A提问：你为什么喜欢快乐孩童似的太阳？（抓住歪着红扑扑毫无倦态潇潇洒洒等词语感悟太阳的孩童形象。）B指导朗读，先自由读，再指名读，师生共同评议。C质疑：太阳的笑颜指什么？（结合金红一色热烈一片，帮助学生体会当时的壮观场面。）D学生齐读，要读出热烈的气氛。A你为什么喜欢大灯笼似的太阳？（引导学生抓住红灯笼这一形象的说法，体会太阳发生的变化。借助课件，体会阳光映照在海面上的动人景象。）B出示：兴许是悬（浮）得太久的缘故，

6、只见它慢慢得下沉（落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。轻声读这一句，比较原文用词和括号里的词哪种写法好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来。）C针对学生的回答，理解词语收敛硕大无朋的意思。D指导朗读，喜欢这一小节的可一起读。（指出要放慢语速，把太阳的变化读出来。）A你为什么喜欢跳水员似的太阳？B为什么把太阳比作跳水员？（引导学生想象跳水员敏捷的动作，体会太阳入水既快又轻的特点。）C出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水

7、波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。分组读两个句子，比较两句话写法的不同。（原文把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且拟人化写活了，使读者仿佛身临其境）D指导朗读，要读出一种平静的美。3、小结：这三幅优美的画面构成了落日的全过程，你能用一个词或一句话来赞美它吗？（鼓励学生畅所欲言，表达自己对落日的喜爱之情。）三总结全文这美妙绝伦的落日景象让人赞不绝口，心中的千万感慨化为一句话就是（学生齐读课文最后一节）。有时间的话，把自己喜爱的句子背出来，让落日美景永驻心间。板书设计：像快乐的孩童、_落日像光焰柔和的大红灯笼像轻快、敏捷的跳水运动员_落日教案2一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在

8、我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。（黄焱有感情地朗读片断。教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。（同学们的脸上都流露出兴奋之情。）二、积淀语感 小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）

9、到海面，又平稳地停住了。师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1 ：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。生2 ：“下沉”显得很有力量，慢慢地压下来，具有不可阻挡的气势与力量。“下落”显得速度很快，“刷”地一下就下来了。夕阳落下去是有个过程的。“下沉”比“下落”更准确，更有力量。生3 ：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生

10、硬。假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。给读者以无限的品味与咀嚼的空间。结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。还记得李白的送友人吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？生1 ：是个孩童。生2 ：是一位跳水运动员（还有同学欲言又止

11、）。师：孩童也好，跳水运动员也好，既然是有血有肉、活生生的人，她总该有自身的相貌、个性和动作吧。读读这些语段，小组讨论讨论，想想，落日是一个什么样的孩童？又是什么样的跳水运动员？（同学分组讨论，教师巡视，发现同学们讨论无章可依，便及时叫停。强调要在充沛读课文的基础上，在认为有意义的词句上做上记号，发表见解时做到有根有据。二次讨论气氛和效果明显好转。）同学讨论后汇报生1 ：太阳像一位乡下的野小朋友，在外面疯玩了一整天，临下山时，还是野劲十足。生2 ：我觉得太阳是冬天里的一位小姑娘，而且还有点害羞。不知是冻的，还是羞的，涨红了小脸，正低着头，玩弄自身火红的蝴蝶结呢。生3 ：我认为此时的太阳多么像一

12、位心底善良、纯洁的儿童呀，在告别白昼的时候，还把最美丽的色彩留在人间，把世界装点五彩缤纷，绚丽多姿。生4 ：作为跳水员，夕阳入海时“水波不惊，悄然无声”，说明她是位技术高超的运动员。她的身材肯定非常苗条，假如身材肥胖臃肿，入水时就会溅起很大的水花，谈不上优美和赏心悦目了。四、心生敬畏师：显然，被落日感染的不只是作者，就连蔚蓝的大海与天空也被她的笑颜感染了。（在用蓝粉笔板书的“大海”与“天空”两个词的边缘勾上几道红边。“大海”与“天空”的中间局部皆用红粉笔书写。板书如下）天空像红灯笼_落日像孩童像跳水员大海师：面对此情此景，万语千言，唯有一声感慨。（出示小黑板：哦，这就是_的落日！）生：（女生读

13、男生读齐读。同学读得十分投入。）优美的音乐响起，伴着海浪涌过的涛声，海鸥声声的鸣叫显得空灵悠远。一同学声情并茂地朗读教师事先给她的一篇习作感谢这一切。_落日教案3教学要求1、学会本课生字，绿线内的生字只认不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。3.欣赏并摘抄描写落日的语句。4.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学时间两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣今天，我们学习一篇写景的课文，题目是：2 _落日(板书)(出示中国地图)谁能从地图上找到_?_在_岛的最南端。本是观看日出的好地方，课文却特意写了_“落日”

14、，在_看到的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢?二、范渎课文三、初读指导自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。(2)或联系上下文理解下列词浯：美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜检查自学效果。(1)出示词浯：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思：赤朱丹彤：赤，红色;朱，大红色;丹，红色;彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大;无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：

15、(光线等)减弱或消失、指名分自然段朗读课文，教师相机正音。默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了_落日的美景?(第35自然段)课文第1、2自然段分别写什么?(在_看落酬艮有诗意，_洋溢着浓浓的热带风情)学生划分段落。四、精读训练轻声读课文，画出概括全文内容的一句话。讨论交流。(板书：真右诗意)你是怎么理解“真有诗意”的?(有涛情画意，能止人产生非常美好的想象)指导朗读第1自然段。(1)学生试渎。(2)指导读好“真有诗意”、“美妙绝伦”、“一点也不逊色”等词句，(要求读出喜爱、赞美之情)(3)范读、齐读。五、指导书写仔细观察田字格中生字，提示：溅、涨：左中右结构，三部分要写得紧凑。芒：-亡下

16、结构，“亡”不要漏掉点。敛：第二画是“、”，第七画是“-”。第二课时一、复习旧知听写生字词：齐渎第一段。二、精讲第二段过渡：在_看落日怎么有诗意?_是个怎样的地力?(出示_风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?集体交流。(_洋溢着浓浓的热带风情，很美;作者非常喜爱_的热带风光。)(板书：热带风情)(1)你从哪些地方读出_很美?在有关语句下做上记号。交流：“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)结合课文对白鸥、椰树和细沙的描写，展

17、开对_神奇而又瑰丽画面的想象。(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)_的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，渎出喜爱之情。(5)指导背诵。三、精读第三段过渡：_的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。交流：(1)在第3自然段中.作者把太阳比作什么?(板书：像孩童)投影映示：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。哪些地方写出太阳像

18、个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。指导朗读。要求抓住关键问语，读出对此种景象的无限喜爱。(2)读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。(悬在海与天的边缘-在海面蹦跳-轻快入水)投影映示：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。b、指名说。(第二种写法好.用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)(板书：像灯笼)c.指导朗读第二个句子。读夕阳“

19、在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”?作者又一次把夕阳比作了什么?想象夕阳在“海面蹦跳”的情景i指导朗读。投影映示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。b、第二句话运用了比拟的方法，好在哪里?c.指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)(板书：像跳水员)d.想象夕阳滑落的情景，e.齐读第二句话。(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是

20、怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)为什么要写这些?(突出作者对_落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)3.通读本段，找出自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。指名读，再抄下来。4、指导背诵第三段。四、总结课文作者以诗一般的语言描绘了_落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再次欣赏_落日的神气景观。_落日教案4教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文

21、，板书：2、_落日。出示中国地图，介绍_的地理位置，指出_是观看日落的好地方，课文写的落日与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考）美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，注意硕盏是翘舌音，硕的韵母是uo；搔是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无

22、声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了_落日的美景？（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在_看落日很有诗意；_洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：真有诗意美妙绝伦一点也不逊色（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味

23、，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今天，老师带着你们到_观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在_看落日怎么有诗意？_是个怎样的地方？1、（出示投影_风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（_洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱_的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出_很美？在有关语句上作记号。交流：蓝透了碧玉般玉屑银末般金灿灿等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。挺拔俊秀等词语突出了椰子树的姿态美。低翔和摇曳

24、等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对_神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：浓浓、金灿灿软软等叠词的运用。蘸搔拟人手法的运用。真让人担心谁都想等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：_的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确真有诗意，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。研读：a、哪些地方写出了太阳像个快乐的孩童？（红扑扑、

25、抖落、溅出）b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。）c、想象夕阳的孩童形象及海天一色的奇观。d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、继续精读第三段，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、

26、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：继续精读第三段读夕阳在还面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳海面蹦跳的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了再见。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景

27、写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了我看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了_落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏_落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。之（2

28、）从光、色、日、霞四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计或教后感像孩童2、_落日真有诗意像灯笼像跳水员_落日教案5朗读是小学语文重要的训练手段，也是重要的训练目标。本文所描写的落日景象很美，很有诗意。通过“以读促悟，读中见悟”的方法，引导学生将文本语言转换成头脑中丰满的、具有诗意的形象，从而训练学生的语感，对学生进行美的熏陶与感染。学会本课8个生字，理解由生字组成词语的意思，认识绿线条里的6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文第3、4自然段。抓住描写_及_落日的优美语言，感受具有诗意的_美景，受到美的熏陶，激发热爱大自然的情感。一、由题导入，激发

29、兴趣教师在黑板上示范书写课题，要求学生一边观察，一边书空。齐读课题后，问学生：从这个题目，你最想知道些什么?在学生发言的基础上，归纳概括出：_那里景色怎样?落日时是怎样的情形?二、学习字词，整体感知读准字音，读通课文。先让学生在小组内自学生字表上的生字，相互听听是否读准了字音，并进行纠正。在此基础上，通读全文，要求通过练习，将课文读正确，读流利。面向全体，检查评价。先指名学生读生字及生字组成的词，注意点拨下列加点字的读音：“悄然无声、涨溢、搔着脚板”。再请多名学生分自然段朗读课文，适时纠正读音，使每个学生都能读正确、读流利。在读文的基础上，结合课文的语境，理解“倦态、硕大无朋、敏捷、缘故”等词

30、语的意思。最后，让学生说说自己初读课文之后的感受。三、分步导读，品味诗意导读_美景。从学生所提出的第一个问题“_那里景色怎样”入手，让学生快速浏览全文，找出描写_景色的第二自然段。再细读这一段，想想：如果要画一幅图，要画哪些景物，需要哪些色彩?组织交流：景色有蓝蓝的天、蓝蓝的海、洁白的海鸥、碧绿的椰树、金色的细沙。在此基础上，让学生再读这一自然段，说说这些景物中，自己最喜欢什么景色?为什么?并指导学生读出喜爱之情。导读落日美景。(1)整体感知落日特点。由学生所提的第二个问题“落日时是怎样的情形”，导读第1自然段，找出两个词语：“真有诗意”、“美妙绝伦”，从而对落日形成一个整体的印象。(2)具体

31、品味落日过程。先让学生读描写日落过程的第三自然段，说说落日的过程怎样美妙。学生读文，想想在头脑中出现了怎样的画面。组织讨论：一是太阳红扑扑的脸蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海(包括人、景)都染成了红色。指导学生用快乐、活泼的语气朗读。再读第4自然段，用学习第3自然段的方法学习这一段。先读文，想想在头脑中出现了哪些画面?讨论：太阳像个大红灯笼的画面。太阳顽皮地在海面上蹦跳的画面。太阳轻快、敏捷入水的画面。在此基础上，指导学生有感情地朗读。整体朗读第3、4自然段，读出美妙绝伦，读出诗意。四、读全文，读写结合引导学生用赞美的语气赏读全文。在赏读课文的基础上，让学生背背课文的第3、4自然段。要求学生课外观

32、赏家乡的日出或日落景象，写一篇习作，并在语言描写中流露自己的真情实感。附：板书设计像快乐的小孩天海金红一色_落日美妙绝伦慢慢下沉真有像大红灯笼突然轻快、敏捷诗意悄无声息、水波不惊_落日教案6教学目标：知识：学习掌握本课生字，理解由生字组成的新词。技能：能正确、流利有感情地朗读课文。能力：通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美景，欣赏并摘抄描写落日的语句。情意：激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。教学重点、难点：读通课文，初步感受_落日的美景。对策：读通课文，理清课文脉络。课前准备：投影片教学过程：一、导入1、日出的美景，我们许多同学都欣赏过，但你们有没有仔细观察过日落的情景呢？2、板书课题，齐

33、读。二、初读课文1、学生轻声读课文，自学生字词。2、播放课文录音。3、检查自学效果（1）、出示词语：美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏、朗读词语、交流词语意思：硕大无朋：大得无与伦比。朋，比。赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。（2）、指名分自然段朗读课文。三、理清课文脉络你以为课文可以分为哪几部分？第一部分（1）点名在_看落日真有诗意。第二部分（2）介绍_洋溢着热带风情的自然风光。第三部分（3-5）描绘了_落日的美景。四、作业超市1、习字册描红2、朗读课文五、板书设计：富有诗意美妙绝伦_落

34、日热带风情天海合一落日美景收敛光芒慢慢下沉顽皮蹦跳悄然入水_落日教案7_落日是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了_落日的美丽景象，抒发了热爱大自然的思想感情。当我第一次读这篇文章时，就被_落日的“美”深深地陶醉了。教学中，如何引导学生欣赏这样的一篇美文，身临其境地去感受_落日的那份独特的如诗如画的美，是我教学的重点。语文学习离不开语言文字的训练，离不开对词句的品味、推敲。特别对遣词造句的精深微妙之处，需要老师的引导和点拨。第一段的学习我采用通读全文后找中心句的方法，讲学生引入学习活动中，通过对“真有诗意、美妙绝伦、一点儿也不逊色”等词语的朗读、理解，激发学生的神往之情。通过

35、“在_看落日如何有诗意?”过渡到第二段的教学。第二段虽不是文章的重点段落，但学好它对于理解文章中心是十分有利的，正是因为_的景象样样都美所以在这个美丽的地方看落日也会别有一番情调的。_对于学生来说，一切显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，海鸥如何的白，沙滩又是怎样的细软，学生都没有真切的感受。光凭语言描述，学生是感受不到的。课前我在网上搜集到了_风光的视频，这对学生直接感受_的美起到了很好的辅助作用。为了让学生更好地体会到_的美，我也用美丽的语言引导着学生一遍又一遍地去读，边读边说，_美在哪儿?有人说：_仿佛就是个蓝色的世界。有蓝的天，有蓝的海，就连那白鸥的翅尖也让人担心会被海水蘸蓝了。又有

36、人说：我从小就喜欢海，_那玉屑银末般的细沙，傍晚人们来这里，踩上去一定会减轻一天的疲劳。还有人说：椰子汁我喝过，但没有看过椰子长什么样，真想去看看啊!从学生的交流中，我们不难感受到孩子们对_的喜欢。那么有了这种喜爱之情，洋溢在他们心中的必定是无限的向往，把握住他们的感情，引导着他们好好地读一读，美便成为孩子们的了。我引导学生感受_浓浓的热带风情后，就抓住“_落日美在何处”贯穿教学抓住落日随着时间的推移形态也随之变化“像孩童像红灯笼像跳水员入水”来感受日落的整个画面，并抓住“红扑扑”、“赤朱丹彤”、“金红一色”等绘色的词;又抓住“快乐”、“抖落”、“悬在”、“顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语来指导朗

37、读，体会到_的自然风光之美。最后，抓好对落日三个比喻的理解。作者把太阳比作是“一个快乐的孩童”、“红灯笼”、“跳水员入水”，让读者整体感知日落的动态过程。从“下沉停住蹦跳弹跳入水”这一过程来体悟落日似孩童般的“顽皮”、“任性，体会作者对_落日景象的留恋和赞叹。整节课，我引导学生赏读语言文字，想象文章意境，感悟了“_落日”那份诗意的美。以上就是我分享的_落日反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。_落日教案8教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，苏教国标版12册语文教案_落日。背诵课文3、4节。2.学会本课生字，绿线内的生字只认不写。

38、理解由生字组成的词语。3通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。4欣赏并积累描写落日的语句。第一课时一、导人新课，激发兴趣同学们，在我国的南方，有一座非常美丽的海滨城市_，那里的日落景象富有诗意，美妙绝伦。今天，老师就带着大家一起去_欣赏美丽的落日。(板书)2 _落日。二、初读感知1请大家把课文打开，大声地将课文读一读。三、检查预习1同学们已经预习了课文，下面老师就来检查检察，有信心吗？（1）出示词语，指名读：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛美妙绝伦挺拔俊秀玫瑰灯盏毫无倦态硕大无朋摇曳搔着醉醺醺悄然无声(2)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意

39、思：赤朱丹彤：赤，红色；朱，大红色；丹，红色；彤，红色，本课指程度不同的红色。硕大无比：硕，大；无比，没有什么可比得上。形容无比的大，美妙绝伦：美好到了极点。收敛：(光线等)减弱或消失。(3)多么美的词语，让我们一起美美地把这些词读一读。四、指导朗读1词美，景更美，让我们再来读读课文。2现在，你眼中的_落日是什么样的？（交流：美丽、诗意）出示：在_看落日，真有诗意。夕阳滑落的景象绝纶，一点儿也不必日出逊色。3看来，在作者真的很喜欢_的落日。谁来读读这段话，读出赞美之情。4带着这种感受，我们再去感受_落日那充满诗意的美丽好吗？5.指名分节读课文,师相机指导。五、理清文章脉络1默读课文，思考：课文

40、哪几个自然段具体描绘了_落日的美景? (第35自然段)2课文第1、2自然段分别写什么?(在_看落日很有诗意，_洋溢着浓浓的热带风情)四、精读感悟1要看_落日就必须先到_去，那我们就先到_去看看吧！(出示_风光图)自由读这一段，教案苏教国标版12册语文教案_落日。2交流。（_洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱_的热带风光。)(1)你从哪些地方读出_很美？在有关语句下做上记号。交流：A“蓝透子”、“碧玉般”、“玉屑银未般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，B“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。C“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。(2)你从哪些地方体会到作者

41、的喜爱之情?A“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用：B“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。C“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。(4)_的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?让我们一起来读读第二段，读出喜爱之情。第二课时一、复习旧知1听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏2齐渎第一段。二、精读感悟过渡：_的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们一起去欣赏夕阳滑落的景象。静心默读第3、4自然段，找出文中作者把太阳比作什么?并将感受深刻的词句画下来做上批注。交流：(板书：像孩童、像灯笼、像跳水员)1哪些词语写出太阳像“孩童”?(

42、红扑扑、抖落、溅出)A、这样写有什么好处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)B、读出对此种景象的无限喜爱。2.文章的哪些地方写了太阳像灯笼，谁来读读？出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。3.比较：A：夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。B：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。A轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。B、指名说。(第二种写法好用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)C指导朗读第二个句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撑，再一次任性地在这张硕

43、大无朋的床面上顽皮地奔跳，大海失去了原色，像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢出光与彩。”你怎么理解句中的“再一次”?B作者又一次把夕阳比作了什么?C想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。D指导朗读。5. 谁来读读把太阳比喻成“跳水员”的句子？出示：“我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了“再见”。”6比较：A：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。B：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道

44、了“再见”。A分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。第二句话运用了拟人的修辞方法，好在哪里?C指名说。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而日写活了。使读者仿佛身临其境)D想象夕阳滑落的情景，E齐读第二句话。7、当时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)8.为什么要写这些?(突出作者对_落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)9.再读本段，划出自己最喜欢的句子，有感情地读给同桌听，并相互说说为什么喜欢。三、指导背诵第3、4自然段。四、总结、欣赏作者以诗一般的语言描绘了_落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。让我们再

45、次欣赏_落日的神气景观。板书设计：教后一得：_落日教案9设计理念新语文课程规范指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。教学目标1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物和景物变化的方法。3、能在读熟、读懂课文基础上发明性的练习说话，写导游词提纲。教学具准备水彩笔、纸、多媒体课件教学过程（一）谈话导入。1师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的海上日出，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观

46、可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习一篇有关日落的文章。2板书课题，同学齐读课题2遍。(二)教师配乐范读全文。（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同学）1、标段落号。2、喜欢的段落前做个记号。(三)同学自由朗读全文。要求：1、不添字、不漏字。2、喜欢的句子、段落多读几遍。(四)生字誊写练习。1教师在田字格内范写“溅”、“盏”2同学在下发的作业中描红。(五)学习第二自然段。1、自由读课文，画出作者描写的_景物有那些？。2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。3、同学根据有关段落作画。（要求同学用简笔画作图）4、评画。(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔

47、的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以和作者的感受)(六)学习第四自然段。1、同学感情朗读。2、出示本节的自学目标。感情朗读自身喜欢的句子。边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。教师出示一组动词。悬、入水、颤抖、停住、下沉、蹦跳、收敛。3教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。4依照词在文中的顺序，让同学讲讲落日的过程。(七)做小导游。1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)3、出现同学讲的不熟练的地

48、方，让同学再读课文的有关段落。4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上“导游证”5、在多名同学中评选“_十佳导游”，并现场颁发证书。(八)课外延伸。1教师小结，用上课文最后一句。2向提供同学关于_的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。(九)课外作业。回去向家长介绍_落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。_落日教案10教学要求：1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

49、教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味_落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学准备：1、中国地图、小黑板。2、布置预习。教学课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做_。（出示中国地图）谁能从地图上找到_？板书：_落日_在_岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“_落日”，在_看到的落日是怎样的呢？二、检查预习情况。出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺指名读。齐读。2、指名分自然段

50、朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。3、预习了课文，你还懂得了些什么？三、默读课文，理清文章脉络。1、课文哪几个自然段是具体描绘_落日美景的？（第35自然段）2、这样，可以把课文分为几个部分？四、精读课文。1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。（板书：真有诗意）2、你是怎么理解“真有诗意”的？3、指导朗读第一自然段。学生试读。说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不逊色）应读出怎样的感情？范读、齐读。五、精读第二段。过渡：在_看落日真有诗意，那_是怎样一个地方呢？1、自由读第2段，说一说_是怎样一个地方？_洋溢着浓浓的热带风情，很美。（板书：热带风情）

51、从字里行间都可以看出作者非常喜爱_的热带风光。2、课文中写_美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。）3、课文中是怎样描绘这些景物的？4、_的海那么蓝，鸥那么白，树那么齐，沙那么亮，这样美丽的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜爱、由衷赞美）5、指名读，请读出这种喜爱之情。6、指导背诵。六、作业1、抄写词语。2、背诵第一、二段。第二课时一、齐读第一、二段。二、精读第三段。过渡：_洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。1、自由轻声读3、4自然段。思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像

52、跳水员。2、在这三幅画面中，你最喜欢哪一幅？把它选出来读一读，说说为什么喜欢它？3、讨论评读要点。第一幅：突出场面热烈壮观；抓住绘色、描形、摹态的重点词语，感悟孩童形象以及海天一色的奇观；体会作者喜爱之情。第二幅：这时的太阳和第一幅比较，发生了什么变化？投影出示：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只火焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。比较这两个句子，说一说哪个好，好在哪里。（第二种写法好，用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了齐读这一句。突出太阳的顽皮。理解“硕大无朋”。抓住大海颜色的变化“原色玫瑰色”，体会景

53、色的优美。（理解“涨溢”）突出太阳的轻快、敏捷。第三幅：投影出示：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。这两句写法有什么不同？第二句好在哪里？（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）指名读这一句话。太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。4、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”是怎样看落日的，找一找有关语句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）5、为什么要写这些？（突出作者对_落

54、日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）6、读到这儿，同学们知道_落日的全过程吗？出示填空。金红一色收敛光芒慢慢下沉顽皮地蹦跳悄然地入水7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。8、看到这么美的日落景象，我们不得不发出赞叹。齐读第五自然段。9、背诵第三段，愿背哪一节就背哪一节。三、总结课文。_的落日是那么美丽，作者描绘的语言是这样美好，你们想不想来赞美它呢？板书设计：2、_落日像孩童真有诗意像灯笼像跳水员_落日教案11一、教学目标：、学习本课的生字新词，理解由生字组成的词，尝试用美妙绝伦等词语造句。、通过对语言文字的朗读品味，了解_落日的美丽景

55、色，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。、正确流利有感情地朗读课文。二、教学重难点：有感情地朗读课文，通过对语言文字品味，体会文章所表达的思想感情。三、教具学具准备：学生搜集的关于日出日落的图片与文字资料、海上日出的图片、火烧云的图片、文字胶片、小黑板等。四、教学过程：一、课前谈话：（创设一片热烈的交流气氛）、昨天下午，老师布置了预习作业：搜集有关_和关于日出日落景色的文字资料或图片，也可以根据理解自己作画，做到了吗？、交流文字资料或展览图片：请把它们高高地举起来，向同学们介绍一下好吗？（请同学读文字资料、介绍图片内容，注意及时恰当的评价或鼓励。）我也搜集了一些图画资料，而且是大家

56、非常熟悉的，想展示给大家看，可以吗？（出示图片）喜欢吗？说说为什么？二、整体感知：、导入新课：我和同学们有同样的感觉！（过渡语）那今天，让我们一起登上时空飞车，到祖国的南疆_的_去欣赏那里的落日美景，好不好？去之前，先让我们一起来读读介绍那里美丽景色的文章_落日。（板书课题）、读文感知：（）、齐读课题（）、引导质疑：同学们，根据我们刚才的谈话，结合你对课文的预习，谁来告诉大家，读这篇文章，你最想干什么？（将同学们的愿望、疑问以副板书的形式加以体现）、适当总结，引导学习：同学们真棒，你们很会学习，能够提出这样有学习价值的问题，我相信，只要我们认真读书，展开想象，对这些问题同学们一定能找到答案。那

57、你想用什么方法读书呢？（大脑放录像法）这是我们以前学过的方法了。你能再介绍一下这种方法吗？（生介绍：、勾勒形态，放映大海、沙滩、落日等物体的轮廓；、染上色彩，黑白变彩色；、使画面动起来；、倾听画面里发出的声音；、朗读时，通过你的表情、动作等把你看到的听到的表现出来。）（此方法是我们在学习写景的文章时运用的方法，对学生来说能够熟练运用，又可以激发同学习的兴趣。）同学们同意吗？好，那我们就用这种方法来读书。现在请同学们带上你的大脑录像机，走进课文中描绘的美景中吧！（投影文字胶片：请同学们一边读书，一边想象文中描绘的美景，把你喜欢的内容多读几遍，喜欢的美景多录一会。然后与小组同学互相交流，可以把你看

58、到的听到的想到的都告诉同学。）开始吧！（在本环节中给学生充足的时间，让孩子们尽情地读书，放飞想象的翅膀，与同学充分地交流，体验文中描绘的美景。）三、深入理解，感情品味：、交流：来，我们一起来看。谁愿意说说，你通过刚才的读书，你仿佛看到了什么？（根据学生的回答让学生到黑板上线条简单勾勒出看到的景物：太阳、大海、白鸥、椰子树、沙滩等。）你又听到了什么呢？（给学生恰当的评价，鼓励学生的大胆想象。）、根据板书总结，再一次引导读书：同学们，看黑板上这幅画，只是一个黑白的画面。你想为上面的景物涂上怎样的色彩？为什么？你是从文章中哪些语句中体会出来的呢？把你找的句子多读几遍，把你的感受读出来。交流：(以学定

59、教，根据学生的回答确定学习、读书的顺序)、常景图：（蓝天、碧海、碧玉般的椰子树、洁白的海鸥）指导有感情地朗读句子。（_在_岛的最南端，被蓝透了海水围着，洋溢着浓浓的热带风情。）（蓝蓝的天与蓝蓝的海融成一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。）（挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。）（海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿、亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏、团一团，将它揉成韧韧的面。）过渡语：通过读书品味，我们的头脑中清晰的浮现了这幅美妙的画面。看，多美啊！同学们，对这幅画面，你还有什么别的见解吗？、落日图：（此处是全文的重点，要引导学生细读品

60、味描写日落的语句，体会_落日的滑落过程，欣赏落日时那火红的太阳、像饱饮了玫瑰酒似的醉醺醺地涨溢出光与彩的大海。）边讨论，边指导有感情地朗读课文。（活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，亳无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤丹朱彤，在大海上溅出无数夺目的亮点。于是，天和海都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片。）（时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵海风徐徐地远离。夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到海面，又平稳地停住了。它似乎借助了大海的支撑，再一次任性在这张硕大无朋的床面上顽皮地蹦跳。大海