新人教版一年级下册音乐教学计划含音乐作品分析

1、一年级音乐下册教学计划一、指导思想音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体、美 全面开展，提高全民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要作 用。以音乐素质的培养为目标，使学生掌握一些音乐知识和音乐的技 能技巧，更重要的是通过这一阶段的音乐教学活动，让学生在音乐的 熏陶下萌发了对音乐的感知和情感反响能力，使其中多数人在今后能 成为具有良好素质的音乐欣赏者或爱好者。突出音乐学科的特点，把 五爱教育和活泼乐观情绪、集体主义精神的培养渗透到音乐教育中， 使学生成为四有的培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自 信心，并初步接触外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有初步感 受、表现音乐的

2、能力。二、学生情况分析1、基本情况分析：大局部学生对音乐课有着浓厚的学习兴趣， 而且，经过前个学期的教育以及生活中的诸多媒体的有意或无意之间 的传播，使学生已经开始产生对音乐的认识和喜爱，再对抓好本学科 的教育教学来说是一件大好事。但是，对于局部学生因多方面客观条 件的限制和约束，不仅仅是对音乐方面的知识与技能懂得少得不能再 少，而且在思想认识水平方面也过于“闭关自守”，即不愿接受新事终旋律式的乐段等；依据乐段拥有的乐句数量可以分为：二乐句乐乐句乐段，多乐句乐段等；依据结构的模式可以分为：方整性乐段，不方整乐段等。3,乐段的补充，扩充和约缩A.补充一乐句或乐段末尾形成终止式以后的收束性扩展称为

3、补充。 补充的典型形式是：延长或反复主和弦，如肖邦g大调前奏曲最 后8小节。主和弦的延长常常构成主音持续音，并常常出现下属系的和 声或向下属系的离调和转调；反复终止和弦，如贝多芬第十一钢琴 奏鸣曲第二乐章9-12小节。用正格终止结束以后再用变格终止作 为补充终止，如格里格加德最后9小节。B .补充一乐句或乐段在内部（即在用终止式结收束以前）进行结构 的扩展，称为扩充。扩充的方法有：动机或乐节的反复，模进，模仿 或变奏。延长终止和弦。在阻碍终止或不完全终止后，重复前面的 乐节或乐句，最后以完全终止结束。用复调手法，变奏手法或调性发 展的手法扩充内部结构。C.约缩如上所述，由于第二乐句和第二乐节具

4、有收束和综合的作 用，因而常有扩充的现象，约缩那么多见于第一乐句和第一乐节，偶尔也 可以遇到第二乐句约缩的情况。4单二部曲式再现的类型（总结）单二部曲式因第二局部是否再现第一局部的主题因素,又可分为有再现 部的单二部曲式和没有再现部的单二部曲式。前者的第二局部在收束时 再现第一局部的一个乐句；整个第二局部由中部（相当于一个乐句的规 模）和再现部（乐句）组成。后者的第二局部在收束时不再现第一局部 的主题因素，而是用新的收束性乐句（或不构成乐句的收束片段）作结 束。再现部是中部乐思开展的结果，所以再现部动力的大小一般是和中部发 展主题的动力相适应的。二部曲式篇幅较小，中部的开展通常不会很大, 所以

5、再现部的动力也不会很大，通常不会有速度，调式节拍的变化。但 在小调二部曲式中，如果第一局部的第二乐句转入平行大调，而再现部 又是再现第一局部的第二乐句，就常常把这个乐句移为小调。5,分节歌：是几节歌词唱同一曲调的歌曲，通常分为“主歌副歌 两局部，每节歌的主歌轮番唱不同的歌词，而副歌那么唱相同的歌词；有 时每节副歌开始的歌词不同，而结句相同；有些分节歌的每节副歌歌词 完全不同，像主歌一样。例如：二月里来歌唱祖国旗正飘飘6,单三部曲式再现部常见的动力化手法：装饰变奏，这是动力性最弱 的一种，也可以说是介乎静止的再现部和动力性的再现部之间的一种， 变化的方法是把旋律施加装饰。改变力度，速度，音区，音

6、色，伴奏 音型，和声，增加对位声部等。改变调式一由于调式色彩的变化, 使前后形成明暗的比照。改变和声，改变调性布局（再现部往往倾向 于下属系调性），常导致结构的扩充，并造成高潮。推迟调性的再现, 常见的是再现部从下属系调性开始，使中部的不稳定调性遗留给再现 部，即：第一局部 中部 再现部稳定 不稳定 不稳定一稳定再现部在高潮上进入，即中部进入高潮时再现开始。结构扩充, 即用向下属方向转调，阻碍终止，出现展开因素等方法扩大结构。结构缩小。综合性再现部。7三声中部：复三部曲式中具有规范结构（二部曲式，三部曲式等）的 中间局部称为三声中部。8三声中部主题的特点通常比拟平静和稳重，结构比拟方整，没有不

7、稳 定的展开，与第一局部相比拟为端庄，质朴，较少活跃变化的急速开展。,插部的复三部曲式特征：和声和调性不稳定，即和声变化频繁，或 因强调不稳定和弦而加强了紧张度，调性动乱不定，在最不稳定的情况 下，整个插部没有一个中心调。结构不稳定，不完整，主题材料分裂 为乐句，乐节或动机而展开，不构成乐段，二部曲式，三部曲式等完整 的结构。.插部的特点：结构不稳定，有时虽可遇到近似三部曲式或二部曲式 的插部，但结构仍不甚稳定，段落的划分不甚清楚。工工插部和三声中部的区别：插部和两端局部在主题上的比照，也和三 声中部和两端局部一样，所不同的是，在以三声中部为中部的复三部曲 式中，两端局部与中部的比照通常是动与

8、静的比照，而在以插部为中部 的复三部曲式中，那么通常是静与动的比照。.合成性中部的复三部曲式的主要类型：A B C A型，即中部是 两个新的比照的主题；人B C D A型，此种合成中部包含三个 独立的局部；人B R A型，即中部先出现新的比照主题（B ）, 然后是用第一局部或第二局部的主题材料进行展开的段落（R ）；A R B A型，与上一类型相反，中部先展开第一局部的主题材料，然后出 现新的比照主题。.复三部曲式的再现部的类型:紧缩的再现部装饰变奏的再现部变形的 再现部综合性的再现部展开性的再现部物式的思想理念约束着他们，对音乐课的开设丝毫不感兴趣，面对这 样的情况，要想将本学期的音乐教育教

9、学抓出较为理想的成效确实不 太容易啊！2、双基情况：学生的整体情况预计不均衡，情况参差不齐。所 以，对不同学生应用不同教法，要培养学生专长，即“普遍培养，重 点开展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，生性活泼，我会在 这一点下功夫。首先培养学生养成良好的音乐习惯，例如听到音乐会 做好课前准备，听到节奏会安静等，并从培养学生兴趣重点开展舞蹈、 律动的学习。增强学生身体的协调能力，让学生可以渐渐增强身体的 协调性、节奏感。二、教材分析1、教材内容：一年级下册共编6个主题单元和一个选唱单元。基本内容包括：歌曲、欣赏、器乐、歌表演等内容。2、教材分析：作为全新的教材，在编写中表达了以下基本理念:（1

10、 ）强调“以学生开展为本，注重学生个性开展”；（2 ）以审美 为中心；（3 ）以文化为主线（单元主题）；（4）加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌 曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技 巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生 的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。教材是经过课改后的新教材，因此与以往的教材有很大的区别， 课本共有6个单元，各单元都有明确的主题，各主题之间具有有机 联系。以单元的形式进行教学单元内的教学内容是可以灵活组合的，这样就可以用相对长的时间来完成一个教学内容的学习；在教

11、材 内容上，尽量贴近学生的生活，学生在日常学习和生活中常遇到的内 容，如“红灯停绿灯行”“小蚂蚁”“小雨沙沙沙”等；在学习方 法上，是把音乐的学习渗透在音乐活动之中，设计了丰富的音乐活动。 如“声音的强弱”“我家门前有条小河”等内容的安排。在评价方 式上，采用了 “五星在闪耀”的形式，对学生进行全方位的评价，而 不是仅限于音乐学科本身。四、教学目标（一）感受与鉴赏1、逐步养成良好的欣赏音乐的习惯，进一步感受自然界和生活 中的各种声音，并会模仿。2、体验不同情绪的音乐。3、聆听进行曲、舞曲、儿歌不同风格作出相应动作；4、聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲片段,进一步感受风格。（二）

12、表现1、学习正确的唱歌姿势，并养成良好的唱歌习惯；学习自然的 呼吸，做到不耸肩，不出声。2、每学年背唱6 8首歌曲；3、认识或见识几种常见的儿童打击乐器，并会演奏能为歌曲伴 奏。4、能作简单的律动、歌表演。5、认识简单的音乐符号。（三）创造1、歌词的创作活动：能根据乐曲风格和歌词结构对歌曲进行再 创作。2、音乐活动能力的培养方面：能随音乐的不同情绪、节奏、节 拍的变化，有表情地进行律动，模仿动作和即兴动作。3、音乐活动：能根据音乐创编故事和表演简单的情景。（四）音乐与相关文化1、在学习中学会与他人合作。2、了解各民族音乐及相关文化。3、音乐与生活的联系。五、教学重点能用优美和谐的声音演唱歌曲。

13、六、教学难点学习简单的音乐知识，并在歌曲演唱中运用。七、教学措施.教学内容的处理方面：低年级以听唱法为主，让学生能跟随音 乐自己主动化的进行合理的学习，一年级不要求识谱，主要是积累音 高的感性经验。在音乐活动中逐渐积累知识与技能而律动及表演是 本教材的重点。认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课 做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。积 极和其他学科沟通，积极研究学科整合，响应新课标要求，多看多听 其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经 验。.教学方法和教学手段方面：(1)根据本班学生的实际情况，再整个教育教学环节之中，立 足于以激发学生学习音

14、乐的兴趣，在此基础上去对学生进行相关的知 识与技能的训练和培养。（2）因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使 学生能够充分开展。（3）设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。（4）课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战 性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地 学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的 团结协作能力及创新能力。为了让学生树立正确的审美观，在教学中作这样的尝试：1、利用教材的德育因素，帮助学生学会选择健康的歌曲，抵抗 消极负面的影响。2、教会学生正确的发声，让学生会体验美创造美。3、利用教材因素，培养学生鉴赏美的能力

15、。4、用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力。当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在 我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育， 培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现 美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高 学生的综合素质。八、教学进度安排:周次日期内容课时13、23、6红眼睛绿眼睛1做个好娃娃23、93、13对不起没关系1小蚂蚁133、163、20小胖胖1春之歌143、233、27小雨沙沙沙1沙锤和串铃153、304、3柳树姑娘1春天音乐会164、64、10小动物唱歌1大象174、134.17咏鹅1跳圆舞

16、曲的小猫184、204 x24谁唱歌1我家门前有条河194、275、1快乐小舞曲1玩具兵进行曲105、4一5、8期中考试115、115X15洋娃娃和小熊跳舞多快乐呀多幸福1125、185 x22鼓和玩具1玩具进行曲1135、255、29其多列1快乐的啰嗦1146、16、5勇敢的鄂伦春1保护小羊1156、86、12田家乐1乃呦乃1166、156、19小小的船1小白船1176、226、26摇篮曲1小星星变奏曲1186、297、3期末测试1,乐段是构成独立段落的最小的结构。乐段的特征：乐段是音乐作品中表 现完整乐思或相对完整乐思的最小结构，是建立在单一主题上的，最小的完整曲式。 乐段的组成局部是乐句，乐句间相互用终止式划分开来，又通过终止式的功能关系联合成有机的曲