巨人的花园（第一课时）教学设计

1、统编版教材语文四年级下册第八单元27巨人的花园（第一课时）教学设计【教材分析】巨人的花园是统编教材四年级下册第八单元的第二篇精读课文。本单元 以“中外经典童话”为主题，编排了宝葫芦的秘密（节选）巨人的花园海 的女儿三篇课文。.单元分析本单元的语文要素是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”。这一要 素是在三年级上册第三单元“感受童话丰富的想象”基础上的进一步提升。本单 元在此基础上,不仅要感受童话丰富的想象,还要通过奇妙的想象体会人物形象。.文本分析巨人的花园是英国著名作家王尔德的童话作品，讲述了一个巨人看到孩 子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占 领。一天

2、，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里, 一个小男孩爬不上桃树，角落里依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男 孩抱起来，放在树枝上，整个春天跟着都来了。巨人撤除围墙，从此和孩子们一 起在花园里玩耍、生活。课文主要表现了巨人由冷漠、孤独而变得和善、无私的 形象。根据统编教材以单元组织的特点，本课的语文要素是：一是朗读课文，边 读边想象花园奇幻的景象；二是能说出花园发生的变化和巨人的转变，体会巨人 的形象；三是能发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。.课后练习分析本单元的语文要素一是“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”，本课 的课后练习一 “朗读课文，

3、边读边想象画面”指向这一单元要素中“感受童话的 奇妙”的落实，可以通过边朗读边想象画面，结合不同画面，读出不同的语气。本课的课后练习二“说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。” 指向这一单元要素中“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象”的落实，可以 通过认真阅读课文，抓住巨人的语言、动作、神态，感悟巨人发生了怎样的转变， 为什么有这样的转变，体会巨人的形象。本课的课后小练笔“发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写 下来。”指向单元要素二“按自己的想法新编故事”，可以通过想象孩子们把花园 当作乐园，把孩子们尽情玩耍的情景下来。基于以上，在教学设计时，指导学生紧紧围绕课文以“巨

4、人的花园”环境的 变化为线索，说出课文描写了哪些画面，在整体上把握课文内容。在朗读中，在 想象中，突破语文要素的学习，培养“感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象” 的思维能力和阅读能力。【学情分析】：四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，拥有一定的自学字词能力, 读通课文，并且在“段、篇”的阅读理解和语言的表达也有初步的基础。童话是 人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。四年级的学生已接触了不少童 话，也对童话充满了浓厚的兴趣，这是本课有利的教学条件。未知：四年级是小学学习的第二学段,这一学段的学生思维活跃,求知欲强， 但抽象思维的能力仍有待开展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅

5、读 能力，但对文章语言的分析和情感的把握仍有欠缺，例如，学生对本文中巨人态 度的转变原因，可能理解不到位。【教学目标】朗读课文，边读边想象花园里奇幻的景象。【教学重难点】.教学重点：通过比照朗读，体会花园不同画面的变化。.教学难点：边读边想象花园里奇幻的景象。【课时安排】1课时【教学准备】PPT课件学习单融媒作品【教学过程】板块一大脑运动操（一）看图片，猜童话故事。课件出示四幅图：图一一（魔镜）白雪公主图一一（神笔）神笔马良图一一（神灯）阿拉丁神灯图一一（宝葫芦）宝葫芦的秘密板块二目标导学（一）导语：同学们，通过上节课的学习，我们跟着作家张天翼走进了宝葫芦的秘密 中，感受了宝葫芦的神奇，知道了

6、王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望自己也有这 么一个无所不能的宝葫芦；这节课，我们要认识一位与安徒生比肩的童话巨匠王 尔德，一起去看看他的童话世界。（二）认识作者，导入课题：.认识 王尔德是19世纪后期英国著名的作家、诗人和剧作家，他一生创造童话故事9篇，如快乐王子、夜莺与玫瑰、自私的巨人等，被 称为“童话王子”。其中巨人的花园这篇作品还被称为“完美之作”。.导入课题：现在，请跟老师读一遍课题巨人的花园。（停留几秒钟，让学生读课题）（三）观察插图，提出疑问：在学习课文之前，我们先来看看这幅课文插图，说说你发现了什么，还想知 道什么呢？（课件出示课文插图）（四）出示目标：是啊，巨人的花园会是怎样的花

7、园？这节课，就让我们一起跟着童话王子王 尔德走进巨人的花园里，通过：学习目标（PPT出示）：朗读课文，边读边想象花园里奇幻的景象。板块三知识点讲解（-）跟着作家读童话1 .整体感知，畅谈花园的奇妙（1）提示翻书：请同学们翻开课本第125页，跟着作家读童话。（2）出示任务：请你们自由朗读课文，想想哪些内容让你感觉奇妙有趣？（3）交流讨论：A.全班汇报。B.教师小结：这巨人的花园多么奇妙有趣啊！2.朗读课文，感受花园的奇妙（1）导语：现在就请同学们再回到巨人的花园里，一起去探寻花园的奇妙 吧！（2）出示任务：请你默读课文，用波浪线画出描写巨人花园景色的句子。点拨：老师温馨提示，在画句子时，我们还可

8、以借助表格，想一想在不同的 时间花园有什么不一样的景色。同学们开始吧！时间花园里的景色(用波浪线在课文画出句子)巨人外出时(3)交流讨论：A.全班汇报。B.教师小结：这真是一个在奇妙变化着的花园呀！C.学习小结：通过画出描写巨人花园景色的句子，我们不难发现随着时间的 慢慢推移,花园景色也一直在变化,我们来看看花园景色都是怎么变化的一一(课 件出示表格)时间花园里的景色特点巨人外出时美丽可爱巨人砌墙后寒冷凄凉孩子们重回花园后奇特可爱3.比照朗读，感受变化的奇妙(1)导语：原来巨人花园有这么多不一样的景色特单，再请同学们自由朗 读描写巨人花园景色的句子，边读边想象花园奇妙的变化。请你按下暂停键，一

9、 起来读一读吧：(2)比照朗读：A.边读边想象景色变化。(课件出示画线的课文段落)这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，孩子们欢叫着。春天来了，乡下到处开着小花然后又在花园里绕着圈子用力跑。他看见一幅奇特的景象。一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是 太小了。他轻轻地走下楼，静悄悄地翻开前门他拿出一把大斧子，撤除了围墙。B.交流讨论：师点拨：读完了吗？读完的时候可以试着用这个句式说一说“读到, 我想到了。”把你想象的画面和大家提供吧！全班汇报。教师小结：你们都是会想象的孩子！我们通过朗读，找出关键词句，边读 边想象出花园奇妙变化的景象。(3)梳理变化：通过刚才的学习，我们发现了 “巨人

10、外出时，巨人砌 墙后，孩子们重回花园后”不同时间里巨人花园奇妙的变化，请你借助 老师的板书，用自己的话说一说花园奇妙的变化。A.学生汇报。B.教师小结：这位同学能够按时间的推移来梳理顺序，把花园的变化说清楚，老师也从他 的回答中看到了一个不断变化着、奇妙有趣的花园！板块四总结与拓展（-）小结方法：不知不觉我们的课堂已经到了尾声，同学们，这节课我们跟随作家王尔德读 了巨人的花园这篇童话故事，学会了通过找关键词句、比照朗读、有感情地 朗读等方式，（板书：找关键词句、比照朗读、有感情地朗读）边读边想象花园 奇妙的景色，相信同学们都有所思考与收获。巨人的花园为什么会发生变化？这又是一个怎样的巨人呢？下节课，我们将 继续来学习巨