平凉静宁县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 平凉静宁县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1德育是各个社会共有的社会、教育现象，其不具备以下哪种属性？( )A、社会性B、继承性C、特殊性D、阶级性 答案：C解析：在阶级社会中，统治阶级历来都需要通过德育塑造其社会成员的思想品质，以维护和巩固本阶级的利益。因此，德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。德育随社会发展变化而发展变化，具有历史性。在阶级和民族存在的社会具有阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等存在一定的共同性，因此，德育还具有继承性。故本题的正确答案为C。 2“三岁看大，七岁看老

2、”反映的是（）因素对人的影响。A.社会文化B.家庭环境C.自然环境D.早期经验 答案：D解析：早期经验是弗洛伊德的关于儿童发展的主要内容，他认为人长大后的行为活动多可以追溯到他的童年时代。 3学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法 答案：B解析：讨论法是指在教师指导下，学生为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。“相观而善相互切磋”的过程就是为解决某个问题，彼此发表见解、观点，最后达成统一的过程，符合讨论法的含义。故选B。 4贯彻新课程“以人为本”的教育理念，首先应该做到

3、（）。A.充分地传授知识B.尊重学生人格，关注个体差异C.培养学生正确的学习态度D.让学生自主地选择课程 答案：B解析：贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应做到尊重学生人格，关注个体差异。 5最早把评价引入课程编制过程中的是（）。A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳 答案：A解析：泰勒提出的课程评价理论，被称之为泰勒理论，泰勒被誉为“课程理论之父”，他最早将课程评价理论引入到课程编制过程中，从而使教育目标精确具体、课程内容严密统一，课程编制更具有操作性。 6有人常常没有理由地一遍又一遍地做出某一行为或某一系列行为，这属于（ ）。 A.广泛性焦虑障碍B.强迫症C.创伤后应激症D.恐慌障碍答案

4、：B解析：没有理由地一遍一遍做某一行为或一系列行为，属于典型的强迫症。 7班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于（ ）。 A.榜样示范法B.品德评价法C.实际练习法D.情感陶冶法答案：C解析：实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。 8“人心不同，各如其面”，反映了人格的( )的特点。 A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性答案：A解析：人格具有独特性、稳定性、整体性(统合性)和功能性的特点。一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的

5、心理特点。人与人没有完全一样的人格特点。所谓“人心不同，各如其面”，就是人格的独特性。 9下述说法中不正确的是（ ）。 A.教育者“教”的客体不是双客体，而是一种复合客体B.一个完整的教育过程就是教育者“如何教”和“教什么”的过程C.教育者作为教育活动中的人的因素，是教育实践活动的主体，更确切地说是“教”的主体D.受教育者是教育过程中“学”的主体答案：B解析：一个完整的教育过程既包括教师“教”，也包括学生“学”。 10根据班杜拉的社会认知理论，为了提高自我效能感，当个体取得学业成功时，应将其成功归因于( )。 A.努力B.能力C.运气D.方法答案：A解析：将个人成败归因于努力会产生更强烈的情绪

6、体验。 11熟练地骑车、打毛衣是（）。 A.有意注意B.有意后注意C.不随意注意D.无意注意答案：B解析：熟练地骑车、打毛衣是有自觉目的，但是不需要意志的努力，因此是有意后注意。 12基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻（）的工作方针。 A.先立后破，先实验后推广B.民主参与、科学决策C.全员参与D.个别地区实行答案：A解析：基础教育课程改革是一项系统工程，应始终贯彻“先立后破，先实验后推广”的工作方针。 13一个国家的人口（）是确定该国教育规模的基础因素。 A.数量B.增长率C.质量D.分布答案：A解析：人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等都与教育有着密切的关系。其

7、中，人口的数量是确定一国教育规模的基础因素。故选A。 14柯尔伯格研究道德的方法是( )。A.情境故事法B.道德两难故事法C.陶冶教育法D.榜样示范法 答案：B解析：柯尔伯格通过道德两难故事法提出了道德发展阶段论(三水平六阶段)。 15张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( ) A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法答案：A解析：陶冶法 16在教学计划和教学大纲之外社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是()。A.课外教育B.校外教育C.业余教育D.课外、校外教育 答案：D解析：课外教

8、育是相对课堂教学而言的，它是指在课堂教学之外，学校有目的、有计划地组织学生参加的各种有教育意义的活动。校外教育是指校外教育机关或社会团体、家庭，有目的有计划地在校外组织学生开展的多种多样的教育活动和教育工作。 17我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是( )。A、甄别与鉴定B、选拔与淘汰C、促进学生分流D、促进学生发展与改进教学实践 答案：D解析：基础教育课程改革纲要（试行）在“课程改革的目标”中明确指出：改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 18认知结构迁移理论的提出者是（）。A、桑代克B、贾德C、奥苏伯尔D、布鲁纳 答案

9、：C解析：奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论（现代的迁移理论），桑代克提出了共同要素说，贾德提出了概括化理论（经验类化理论)。因此，认知结构迁移理论的提出者是奥苏伯尔，故本题选C。 19下列关于学科中心课程论的说法中，错误的是( )。A、学科中心课程论包括结构主义课程理论、要素主义课程理论和永恒主义课程理论B、要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，结构主义课程理论的代表人物是布鲁纳，永恒主义课程理论的代表人物是赫钦斯C、永恒主义教育又称传统主义教育、保守主义教育D、结构主义课程理论与活动课程理论存在着本质的差别 答案：C解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又

10、称传统主义教育、保守主义教育。 202011年单项选择：伴随自我认识而产生的内心体验是指（） A、自我体验 B、自我控制 C、自我意识 D、自我调节 答案：A解析：自我体验是伴随自我认识而产生的内心体验，是自我意识在情感上的表现。 21心理健康的人能够有效地发挥个人的潜力以及（ ）A.发展潜能 B.积极的社会功能C.应有的权利感 D.应有的道德面貌 答案：B解析：选B。考查心理健康的概念。 22某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛。但稳定性差，缺少定力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A.多血质 B.胆汁质 C.黏液质 D.抑郁质 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“气

11、质的类型”。【名师详解】多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。 23在一场篮球赛中，知道篮球比赛规则或在什么情况下罚球3次，涉及的是( )A.情景记忆B.程序性记忆C.行为记忆D.语义记忆 答案：D解析：语义记忆是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。例如，我们对概念、定理、公式和规则等的记忆。 24小玲性情沉静，情感发生缓慢而微弱，不外露，忍耐力强，她的气质类型属于( )。A.黏液质B.多血质C.抑郁质D.混合型 答案：A解析：黏液质的特点是安静，稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，表现出内倾性，可塑性差，有些死板，缺乏生气。小玲气质的描述符合

12、黏液质的特点。 25在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作()。A.综合学习B.并列学习C.类属学习D.总括学习 答案：D26在教育过程中，教师对突发性事件(例如化学实验事故)作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的( )特点。A.复杂性B.示范性C.创造性D.长期性 答案：C解析：教师劳动的创造性主要表现在三个方面：因材施教、教育方法上的不断更新和教育机智。 27在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的()。A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性 答案：C解析：通过对教育理论的了解可知，在教学的要求、内容上的“一刀切”严重违背了个体身

13、心发展的阶段性。 28影响自我效能感的最主要的因素是( )A.个人自身行为的成败经验B.替代经验C.言语暗示D.情绪唤醒 答案：A解析：个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。 29现代社会出现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校。这里制约学制建立的因素是( )。 A.社会意识形态B.社会政治经济制度C.本国学制历史发展D.生产力发展水平答案：D解析：本题考查了对建立学制依据的理解。四个选项均对学制的建立具有影响作用。但题干中工程、机电、航空类专业学校的出现是随着生产力水平的提高，应社会科学技术发展要求出现的，这些都是生产力发展对学制影响的具体体现。 二、问答题30简述如何进

14、行创造性的培养。 解析：(1)创设有利于创造性产生的环境。方法有：创设宽松的心理环境；给学生留有选择的余地；改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造。方法有：保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；注重学生独立性和创新精神的培养；重视非逻辑思维能力的生成；给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。方法有：发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 31发现学习就是有意义学习。 解析：这种说法是错误的。不能简单地说发现学习就是有意义学习。发现学习强调学习内容不是以定论的形式教给学生，而是由学生自己先从事某些心理活动，发现学习内容，然

15、后再把这些内容与已有知识相联系。而有意义学习的实质是将符号所代表的新观念与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为（内在）的和实质性（非字面）的联系。奥苏伯尔强调，无论是发现学习还是接受学习，都有可能是机械的，也都有可能是有意义的。关键看新旧知识之间能否建立起非人为的和实质性的联系。故题干的说法是错误的。 32课时计划即教案。 解析：正确。课时计划即教案，它通常是指教师为某一节课而拟定的上课计划，一般包括班级、学科名称、授课时间、课题、教学目的、课的类型、教学进程等。其中教学进程是教案的主要部分，教师要详细设计和安排教学内容的展开，教学方法的运用和时间的分配等。 三、简答题33影响遗忘的主要

16、因素有哪些? 解析：影响遗忘的主要因素包括以下几个方面：（1）识记材料的性质与数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，对有意义的材料比对无意义的材料遗忘得慢；在学习程序相同的情况下，识记材料越多，忘得越快；识记材料越少，则忘得越慢。（2）学习的程度。适当过度学习有助于对材料的识记。（3）识记材料的系列位置。最后呈现的材料最先回忆起来，其次是最先呈现的材料，而遗忘最多的是中间部分。（4）识记者的态度。识记者对识记材料的需要、兴趣等对遗忘的快慢也有一定的影响。此外，识记的方法、时间因素等也是影响遗忘的主要因素。 34简述意志行动中的动机冲突类型。 解析：(1)接近-接近型冲突，也称双趋冲突。指当