芜湖三山区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟题

1、第 页 芜湖三山区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟题一、单选题1“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则 答案：D解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想品德认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同方式的教育，使每个学生的品德都能得到最好、最大程度的发展。而根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”即体现了德育的因材施教的原则。 2ABC理论是（）的核心理论。A.行为疗法B.理性情绪疗法C.以当事人为中心疗法D.运动改变法 答案：B解析：理性情绪疗法的基本理论主要是AB

2、C理论，在ABC理论模式中，A是指诱发性事件；B是指个体在遇到谤发事件之后相应而生的信念，即他对这一事件的看法、解释和评价；C是指特定情景下，个体的情绪及行为结果。 3思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的( )表现的最为明显。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：B解析：前运算阶段的儿童的思维有如下特征：认为外界的一切事物都是有生命的；所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心；单性思维，认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的运算思维思维不具有可逆性等。 4下列不是影响迁移的客观因素的是（）。A.教师指导B.媒体C.认知结构D.学习材料的特性 答案：C解析：

3、认知结构属于影响迁移的主观因素。 5教学在学校整个教育系统中居于（）。A.基础地位B.中心地位C.主要地位D.重要地位 答案：B解析：教学是学校教育中最基本的活动，在整个学校教育系统中居于中心地位。 6国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本 答案：B解析：课程计划又称教学计划，是国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件，是对学校教学、生产劳动、活动等的全面安排，具体规定学科设置、各门学科的安排顺序、课时分配和学年编制等。 7学校心理辅导主要服务的人群是（ ）。 A.正常学生群体B

4、.特殊学生群体C.有心理问题的学生D.极个别学生答案：A解析：中学生心理辅导的对象是全体正常的中学生，一般是通过提供信息、改变环境等方法，促进学生自我教育、自我提高，达到优化其心理素质的目的。 8教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。 A.教师的教学效能感B.教师的教学监控能力C.教师的自我强化能力D.教师的自我校正能力答案：A解析：教师的教学效能感是指教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断，这对教师教学能力的提高和教学效果的改善起到重大作用，教师应着重加强教学效能感的训练。故选A。 9有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有( )。 A.稳定性B.独特性C

5、.整合性D.功能性答案：D解析：人格的功能性决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，往往是人生成败的根源之一，也就是性格决定命运。 10教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（ ）。 A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则答案：D解析：因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。 11“美育”一词最早是（ ）在美学书简中提出的。 A.培根B.康德C.席勒D.卢梭答案：C解析：最早把美育作为一个独立范畴提出来的是德国启蒙运动时期的著名诗人、美学

6、家席勒。席勒批判地继承了德国古典美学的奠基人康德的美学思想，提出了审美教育的问题，他的美学书简是世界上第一部美学宣言书。 12班主任李老师接受一个新班后，针对该班纪律散漫、学风懈怠的情况，首先运用板报、墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取。一个学期下来，该班班风、学风焕然一新。李老师运用的主要德育方法是（）。 A.个人修养法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法答案：D解析：情感陶冶法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。 班主任李老师通过板报、墙壁等媒介建立良好的班风为的就是能够使同学在这种环境中受到感化，因而体现了

7、该方法。 13坐巴士会晕车的人，在乘船、乘火车时也有类似的反应，这是( )。A、条件反射的消退B、条件反射的泛化C、条件反射的分化D、条件反射的习得 答案：B解析：人们一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，这就是条件反射的泛化。借助于泛化，可以把已有的学习经验扩展到新的学习情境，从而扩大学习范围。 14通常，大部分青年和成人的道德水平都处于（）。A.习俗水平B.前习俗水平C.后习俗水平D.普通伦理水平 答案：A解析：科尔伯格的道德发展理论中，将道德阶段划分为三个阶段：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。习俗水平又包括寻求认可定向阶段以及遵守

8、法律和秩序定向阶段。科尔伯格认为大多数青少年和成人的道德认识处于习俗水平。 15前运算阶段儿童思维的特点是（）。A、以自我为中心B、概念守恒C、抽象思维D、运算思维 答案：A解析：以自我为中心是前运算阶段思维的典型特点。 16我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的()。A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校 答案：B解析：我国最早的专科学校要追溯到东汉末年的“鸿都门学”，一所二文艺专科学校，而西欧最早的则要算雅典时的弦琴学校。 172011年单项选择:孟子的“自省、自强”体现的德育方法（）A、榜样示范法 B、说服教育法 C、陶冶教育法 D、品德修养指导法 答案：D解析：略。 18高中生

9、曲乌喜欢写诗,前几天他的诗首次在报纸上发表,并得到了平生第一次稿费,因此近期他做什么事都很愉快。曲乌表现出的情绪状态属于( ) A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A解析：持续一段时间都很开心，曲型的“人達喜事精神爽”，属于心境19学校作业越难，学习就越有效。有了这样的训练，学生在以后的学习和工作中受益无穷。这体现的是（）的基本观点。 A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏伯尔的认知观 答案：A解析：形式训练说认为，迁移就是心理官能得到训练而发展的结果，训练和改进心理官能是教学的重要目标，教育的任务就是要改善学生的各种官能，而改善以后的官能就能够自动地迁移到其他学习中去，一种官能的改

10、进也能增强其他的官能。 20我国最早使用班级授课制是在（ ）年。A.1862 B.1902 C.1903 D.1912 答案：A解析：【考查要点】本题考查的知识点是“班级授课制”，这部分知识需要考生了解。【名师详解】我国采用班级授课制始于清代同治元年（1862年）北京开办的京师同文馆。 21隐性课程是（） A.通过正式教学进行的B.在课程计划中反映的C.始终促进教学目标的实现的课程D.对学生的知识、情感等方面起潜移默化的作用的课程 答案：D22教育既是传递和深化文化的手段，又是文化本体。这体现了（） A.教育的文化功能B.教育的双重文化属性C.教育的本质属性D.教育的社会属性 答案：B解析：从

11、广义上说，教育是文化的一部分，但教育又是一种非常特殊的文化，因为教育既是文化的构成体，又是文化传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。 23史蒂芬，威廉.霍金，ALS患者，全身瘫痪。不能发音，但他智力超常，被誉为继爱因斯坦之后最杰出的理论物理学家。这体现了人的身心发展具有( )。 A.互补性B.差异性C.顺序性D.阶段性 答案：A解析：【知识点】个体身心发展的基本规律互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面.互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和

12、战胜疾病的信心，身心依然得到发展。霍金，全身瘫痪，不能发音，但智力超常，体现的就是互补性。 24王老师在讲硝酸这一课时，按以下步骤进行了教学：一、首先引导学生写出相关反应方程式;二、讨论6.72L气体为何物;三、让学生试着分析溶液pH=0说明什么;四、进一步引导学生用守恒法求解。最后，学生迅速简捷地给出答案。王老师运用了( )教学原则。 A.量力性B.直观性C.启发性D.因材施教 答案：C解析：【知识点】教学原则启发性原则指教师在教学工作中运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题能力的教学方法。王老师

13、积极引导学生思考，充分运用了启发性教学原则。 25一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他(她)的优点，而很难想到他(她)的缺点，这是人际关系中的( )。A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应 答案：B解析：晕轮效应指他人的某种品质或特征非常突出，给人以清晰鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征的判断。 26“雪地中难辨兔”是由( )引起的。A.刺激物的强度B.刺激物的新颖性C.刺激物的对比D.刺激物的运动变化 答案：C解析：白色的兔子在白色的雪地上难以分辨出来是因为两者的颜色相同，刺激物的对比不强烈。 27学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理

14、论观点的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅 答案：B解析：B【解析】学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系，这是桑代克的尝试错误学习理论。 28调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程的规定出自于（）。A. 1993年九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划B. 1996年全日制普通高级中学课程计划（试验）C. 1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定D. 1999年面向21世纪教育振兴行动计划 答案：C解析：【考査要点】本题考查的知识点是“我国当前基础教育改革的相关文件”，这部分知识需

15、要考生了解。【名师详解】20世纪80年代末至90年代，我国课程改革的步伐日益加快。1993年九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划中将课程分为国家和地方两个层次。1996年全日制普通高级中学课程计划(试验)将课程分为国家、地方、学校三个层次。1999年教育部的面向21世纪教育振兴行动计划有专门关于课程管理的规范。这一次课程改革，在我国教育界掀起了国家课程、地方课程、校本课程以及活动课程、研究性学习课程研究的热潮。1999年召开的第三次全国教育工作会议颁发的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定第二部分第14条规定，调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国

16、家课程、地方课程和学校课程。因此本题的正确答案为C。 29小明平时易受暗示，屈从权威，喜欢按照他人的意见办事，不善于应付紧急情况，他的这种性格类型属于（）。A、场独立型B、场依存型C、情感型D、外倾型 答案：B解析：场依存型学生对客观事物的判断常以外部线索为依据。 二、问答题30简述智育的任务。 解析：智育的主要内容和任务包括传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。具体任务有：(1)向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；(2)培养训练学生，使其形成基本技能；(3)培养和发展学生的智力才能，增强学生各个方面能力；(4)培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。智育的根本任务是培育或发展学生的智慧，尤其是智力。 31简述影响课程开发的主要因素。 解析：(1)社会政治经济制度和文化发展水平。 (2)学科特征和性质。(3)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。32定势对问题解决总是起积极作用。 解析：这种说法是错误的。定势对问题解决既有积极的影响，也有消极的影响。