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文档简介

1、PAGE PAGE 20 六年级语文毕业复习计划【三篇】六年级语文毕业复习计划 一一、学生学习情况分析我班有学生二十八名,这些学生通过一学期的学习已经掌握了十二册语文应当掌握的内容。但是也有差异性,在这册教材中学生掌握的是一些基础性死记硬背的知识,对于积累的资料、课外阅读学生掌握就不怎么好了。通过几次摸底和平时观察,我班优秀的学生有8人占全班26.7%,中间生16人占全班的53.3%,差生6人占全班的20%。分析这些差生的原因,主要是:一名学生基础差,他的基础知识积累只相当于二年级水平,有两名学生贪玩,对学习不认真,平时作业敷衍了事,还有三名学生纯属于不认真,懒惰。找到他们差的原因,所以在后面

2、的复习中我要抓住要点、薄弱点进行系统的复习,力求在期终取得好成绩。二、复习内容1、汉语拼音要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音,写词语和句子。读拼音,写词语、句子的关键,是拼读后,要先想出语义,然后正确地写出有关的汉字。2、汉字认识所学的带读字,掌握生字,读准字音,认清字形,理解字义,并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法,正确使用工具书。3、词语要求学生能正确地理解所学词语的意思,而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇,部分能灵活运用。4、句子一个句子能清楚地表达一个完整的

3、意思。要求学生掌握四种基本的句式:陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。认识句子中所运用的修辞手法-比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻,把话写得生动一点。认识复句。要求能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语。要能正确地修改病句。病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。扩句和缩句。扩句,是在句子中添加恰当的词语,使句子表达的意思更加清楚。缩句,是把句子中附加成分删去,使句子简洁明了。在复习的时候,要讲清要求和方法。能按要求改写句子。5、标点符号能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略

4、号。认识分号和破折号。有些标点符号,还要求说出其作用。6、阅读能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。关于阅读的要求,作一些说明:(1)句子意思的理解。(2)给自然段划分层次。(3)分段和概括段落大意。(4)文章的中心思想。复习时,既要提示学生弄清作者的本意,又要尊重学生自己的独特体验。(5)体会思想感情。背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文,一般是要求背诵课文中重要的部分。默写,只指课本中规定的内容。7、写作1)、按照课本编排的顺序,逐组课文地

5、进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。2)、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。三、复习目标1、掌握生字词,多音字、形近字,能按要求写出反义词、近义词;体会重点词、句、段的含义;联系上下文理解字、词的意思;理解古诗、词、文的大意,体会作者的思想感情。2、辨析形近字并组词,掌握多音字,对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;掌握常见句型,能进行句式变换;

6、会修改病句;会用常用标点符号。3、把握文章的主要内容,体会文章的思想感,初步领悟作者的表达之情;并能从阅读的内容想开去,大胆发表自已的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定的条理;能写书信及其他常见的应用文。四、复习重点从学生的角度看,我们要特别注意差生,多帮助他们一点,从而提高及格率。从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。在阅读的复习中,词、句、段的理解是重点。在作文复习中,怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看,探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题,是探究学习的关键。五、复习难点1、能对词语进行逻辑归类;结合语境理解字、词;会修改简单的病句。2、

7、把握文章的主要内容,体会思想感情,初步领悟表达方法;发表自己的阅读见解或体会;能写简单的记实作文和想象作文、书信及常见的应用文。3、综合运用,补缺补漏。六、复习措施1、加强思想教育,提高学生对复习重要性的认识,教给学生复习方法,防止简单粗暴,机械重复。2、认真备好复习课,上好复习课,提高课堂教学效率,精讲精炼,让学生自主、合作学习,努力探究。3、及时查漏补缺,因人而异,有针对性地指导,对于学困生要重点指导,激发他们的学习兴趣,让其做到乐学。4、改变测试方法,把书面试卷与朗读、口语交际结合起来,全面考核学生的语文能能力,促进全面和谐发展。5、将阅读与作文纳入复习重点,坚持反复训练,不断提高阅读与

8、写作能力七、奋斗目标力争通过复习期末考试成绩位于全教委同年级前三名,及格率达98%,平均分达75分以上。八、复习方法1、按照课本编排的顺序,逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习,最重要的是要善于引导学生进行比较,明确每单元课文的类型,而且要找出每篇课文在表达上的特点。2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类,让学生进行比较性的阅读,找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章,就让学生写相应的作文。3、分类性复习从大的方面分,可以分为:基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分,就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多

9、,可以从文章的内容来分,也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多,可以从写人、记事、写景和应用文来分,也可以从命题的形式来分。九、复习时间6月16日到6月30日六年级语文毕业复习计划 二一、指导思想以教材和新课程标准为依据,以国标苏教版六年制小学第十一、十二册课本为主要内容,举一反三,并有效地结合教研室下发的复习分册指导学生全面、系统地复习。结合班级基础知识比较薄弱的特点,充分利用身边现有的资源,发挥学生的主体性,注重基本技能的训练。切实有效地提高学生的语文素养,全面达成小学语文学习目标,为孩子们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。二、班级情况分析本班现有学生50人,其中男同学28人,女

10、同学22人。学生思想表现良好,在学习方面,大部分同学很认真,只有个别学生自制力较差,缺乏学习自觉性;班中学生基础良莠不齐,学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果,针对上述情况,必须夯实基础,以本为本,加强语文双基能力的培养,使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识,力争从感性认识上升至理性认识的高度,进一步激发其学习兴趣,培养良好的学习方法,树立学好语文的信心,力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。三、复习目标(一)、基础知识方面1.能利用拼音帮助识字、阅读和学习普通话;能根据拼音正确地写出已学过的汉字。2.掌握本册学的140个生字,要求读准字音、认清字形、了解字义,并会规范地书写,能正确

11、认读学过的多音字。3.查字典,会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。4.辨别同音字、形近字,进一步提高正确使用汉字的能力。5.掌握405个词语,理解词义,一部分会口头或书面运用。6.进一步掌握部分词语的近义词或反义词;掌握已学的成语;了解和认识一些常用的格言。7.能够改写句子、修改病句;能正确使用一些常用的关联词。8.进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。(二)、阅读方面会背诵指定的课文;能借助中心句,正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事实和联想;了解科普文章的语言特点,学会阅读科普文章。学会积累词语,养成良好的读书习惯。(三)、作文方面掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写

12、作方法,能写感谢信和修改自己的作文。四、复习内容:主要包括9、10、11册的相关课文片段(要求背诵的)、练习上的成语及本学期学的24篇必学课文,语文课程标准要求的70首古诗、7次习作训练和7个单元练习,语文分册上的配套练习以及配套的15套试卷。(一)基础知识1.汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如:(1)选择正确的读音(2)给专用名词加上声母(3)看拼音写字、词、句(4)确定字的音序、音节等。2.汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、

13、形似字;书写时做到笔画清楚,字形规范,不写错别字。掌握常见字的音、形、义;特别要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如:(1)把字写得正确、端正、匀称(2)改错别字(3)确定字的部首,除部首外还有几画(4)辨字组词(5)多音字组词(6)选择正确的字填空等。3.词语理解、掌握课文中规定的词语,做到会读、会写、会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。主要题型如:(1)把词语补充完整,并解释所填字的意思(2)照样子写词语(3)根据意思写词语(4)用词造句(5)找近义词或反义词(6)选择恰当的词语(7)辨别每组词语中不是同一类的词(8)把可以搭配的词语用线条连

14、起来等。4.句子(1)了解常见的句式(陈述句、反问句、感叹句、肯定句、双重否定句)及其作用。了解句式变换的几种形式(陈述句与反问句的变换;肯定句与双重否定句的变换);能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式。(2)认识句子中所运用的修辞手法-比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞方法,能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。(3)能用关联词语造句,在句子中填上恰当的关联词语(并列、转折、因果、条件、递进、选择、假设等)。(4)要能正确地修改病句,病句的类型主要是:用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时,要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句、标点等)。(5)扩句。在句子中添加恰当的词

15、语,使句子表达的意思更加清楚。5.标点正确使用常用的标点符号,要能结合语境,了解标点符号的用法,特别要了解分号、引号、省略号、破折号的作用。(二)阅读主要是:能借助词典,理解词语在语言环境中的恰当意义;能联系上下文和自己的积累,推想有关词句的意思;体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章,能抓住要点,了解基本的说明方法。1.课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生,让他们自我检查、相互检查,选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。2.课外阅读(1)阅读能力的培养落实于平时的教学积累中,必须扩大课外阅读。(2)配合单元

16、的阅读重点,巩固并提升学生的阅读能力,有意识地选择较为典型的阅读材料。如找出短文的中心句、体会中心的片段,分辨事实与联想的片段,理解含义深刻的句子的片段等。(三)写作从习作的类型来看,有写记叙文,也有写应用文。从习作的形式来看,有记实性的习作(写自己平时所见、所闻和所想),有想像性的习作,包括看图作文、续写等。从习作的内容来看,有写人、记事(记叙一次活动),有写景。从习作的命题形式来看,主要有三种:全命题、半命题、自由命题。十二册语文课本里作文训练主要分为两大类:一是记叙文,包括写人、叙事、科学小实验;二是应用文,包括感谢信、毕业赠言等。五、复习重点:从整个学习内容来看,阅读和作文是重点。阅读

17、训练要侧重整体把握思想内容的能力和探究重点字词句的能力,提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是:命题作文中的审题、选材、构思训练;材料作文中的围绕中心,重点发散训练;应用文中的格式训练等。六、复习主要措施:1运用各种教学手段和语文实践活动激发学生的复习兴趣,不至于让他们感到这是在炒冷饭。如:采取分层竞赛方法复习词语,如:词语大闯关;提前布置复习内容,让学生围绕着这些内容自己制定复习要点,出复习练习,第二天,进行小组合作学习,在指名上台当小老师讲课,交流互动。2因材施教,对于学习程度较好的学生在引导掌握基础知识的基础上,加强阅读训练,教给阅读方法,提高阅读理解能力,形成综合能力。而对

18、于程度较差的学生,则重在掌握基础知识和基本技能,通过反复听写,狠抓词语过关,加强课文背诵,积累语言,培养语感。3复习课上充分发挥学生的主体性,阅读训练多采取自读自悟,质疑问难,把学习的主动权交给学生,抓住重点难点,避免重复罗嗦,打击学生的积极性。4作文复习重在加强审题和选材指导,调动学生的生活积累,分类整理写作材料。加强细节描写的训练,激发运用好词佳句的积极性。鼓励有创意的表达,鼓励表达真情实感。七、复习时间安排:1以字、词、句、篇、习作为单位,以7个练习为重点,分门别类进行复习,适度练习测验,力争学生融会贯通,熟练掌握并运用解决实际问题。(5月12日-5月31日)2以课文为单位,抓住课文重点

19、章节及课后习题,适当练习测验,加深学生的巩固与理解,分单元复习。(6月1日-6月12日)3全面检测,查漏补缺,对全册教材的语文知识进行全面检测,用相关模拟测验题进行测验,找出学生仍存在的问题,进行重点指导、讲解,解决疑难问题。(6月13日-6月18日)4学生自行进行复习,进行考前教育(仔细审题,认真答题,反复检查,独立完成)。(6月19、20日)六年级语文毕业复习计划 三复习要点(一)学习习惯(一课时)(二)汉语拼音(两课时复习,一课时练习)汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有:1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,并正确书写;能具体区分

20、声母、韵母;2、能准确、熟练地拼读音节;3、认识隔音符号、声调符号;并掌握的拼写规则;4、认识大写字母,熟记汉语拼音字母表,并能运用音序排列,学会音序查字法;5、复习一、不的变调,复习啊的变声;6、认识儿化音;(三)识字、写字(一课时复习,两课时练习)识字时阅读和习作的基础,写字是一项重要的语文基本功,其中蕴含着多种能力与智力的培养,复习时,应给予足够的重视。具体要求有:1、巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等,可以参考十二册语文参考书

21、后面的附录P310316;3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)(四)词语(积累分散在早读课中,或平时,复习指导两课时,练习两课时)问渠那得清如许?为有源头活水来。可见积累是多么重要,而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到:1、理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;2、近义词,指导学生会做用字组词,并填空的题目;

22、3、补充成语、成语归类;4、结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;5、能区分词语的感情色彩;6、能根据意思写出相应的词语;7、指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的预感,掌握规范的语言;8、词语按一定顺序排列可作一指导。(五)句子(复习两课时,练习两课时)一句一句的话才连成了篇,为了学生能更好地习作,我们在句子复习时,应注意:1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;2、能修改常见类型的病句、病段;3、根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句

23、子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法,并能模仿运用;5、懂得句子是表达一个完整的意思的,表达力求完整;6、仿写句子。(六)阅读(复习结合练习进行,安排五课时)阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是:1、引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;2、引导学生作答谈体会一类的题目;3、复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;4、能概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识

24、点上多下点工夫;6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;9、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;10、在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调提示语中标点的使用;11、新课程标准推荐的课外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解,以备考试。(七)口语交际(复习结合练习进行,安排两课时)口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的能力。培养口语交际能力,不仅对每个社会个体来说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。在新课程标准中这样表述口语交际的:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。我们在复习中,要做到:1、梳理十一、十二册的口语交际内容

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