3.2《哦香雪》课件39张-统编版高中语文必修上册VIP

1、哦，香雪教学目标及重点：1.了解雪莱的艺术构思、精神境界、美学理想和艺术抱负，让学生得到思维发展与提升 2.理解诗歌内容，领会诗歌主题，分析诗歌中云雀的形象，培养学生的审美鉴赏与创造能力。3.分析诗歌的语言艺术与表达技巧，培养学生的语言建构与运用、文化传承与理解的能力。香雪有香味吗？梅花 作者：王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。铁凝，当代著名作家 。主要著作：散文集女人的白夜获中国首届鲁迅文学奖，中篇小说永远有多远获第二届鲁迅文学奖。根据小说改编的电影哦，香雪获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。部分作品译成英、法、德、日、俄、丹麦、西班牙等文字。亦有小说在香港和台湾出版。

2、了解作者哦，香雪是铁凝的代表作，于1982年获得全国优秀短篇小说及首届“青年文学”创作奖。哦，香雪描写的是香雪们天真烂漫、活泼向上的纯美形象，再现了山里姑娘的自爱自尊和她们对文明的追求，给人以生命美的启迪。文化大革命时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。文化大革命结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说哦，香雪正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。写作背景小说阅读1.你从这个题目中读出了什么？2.文中什么地方出现这个句子？3、是谁在叫香雪

3、？（一）关于题目的思考1.你从这个题目中读出了什么？作者对香雪的赞美。小说主人公（香雪）及文章的题材（抒情小说）。2.文中什么地方出现这个句子？篇末点题。3、是谁在叫香雪？这是姑娘们欢乐的呐喊，她们叫着香雪的名字以及群山的回音。关于题目的思考1、什么是小说的情节？关于小说的情节小说是通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活的。人物，情节，环境是小说的三要素。学习小说，一般先从情节入手。这篇小说并没有一个完整的故事情节，而是把一些情节片段加以组接。试分别概括这些情节片段，并据此试着划分段落。第一部分（1-4）：火车开进了台儿沟这个小山村。第二部分（5-43）：姑娘们去村口看火车。第三

4、部分（44-61）：姑娘们和火车上的旅客做买卖。第四部分（62-81）：火车拉走了香雪。哦，香雪！的情节小说的人物形象1、分析人物形象的方法小说以塑造人物形象为中心，因此学习小说重点是分析人物形象。如何分析人物形象？先圈画出人物的相关描写（或叙述），然后据此分析人物性格。关于小说的人物形象2、分析香雪的形象1.香雪在黑夜独自从西山口返回台儿沟，她的心理经历了怎样的变化？2.是什么使她的心理发生了变化？3.一个普通的铅笔盒为什么能给她这么大的力量，让一个生性胆怯的女孩变得如此勇敢执着？1.香雪在黑夜独自从西山口返回台儿沟，她的心理经历了怎样的变化？“害怕”（第71段）“满意”（第74段）“不再害

5、怕”（第74段）2.是什么使她的心理发生了变化？铅笔盒3.一个普通的铅笔盒为什么能给她这么大的力量，让一个生性胆怯的女孩变得如此勇敢执着？铅笔盒装载着她对未来的的美好向往，铅笔盒能帮她挽回自尊。胆怯 善良纯真渴望文化 坚毅执着 自爱 香雪的性格特点关于凤娇的形象分析1.凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？2.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？香雪和凤娇两个人物体现了什么主题？1.凤娇关注的物品和香雪所关注的有什么不同？作者借助这些物品表现了什么？凤娇关注“金圈圈”，“手表”，“发卡”，“纱巾”等装饰品。她关注的是物质世

6、界的生活用品，香雪关注的是学习用品等精神领域的用品。作者借此表达出小山村里姑娘们的不同追求，在现代文明面前的不同状态。2.凤娇这个人物给我们留下的最深刻的印象是什么？文中哪些细节表现了凤娇的这一情感？对“北京话”纯真含蓄而执着的情感。“凤娇骂着，眼睛却不游自主地朝第三节车厢的车门望去。”（第14段）“她和他做买卖故意磨磨蹭蹭，车快开时才把整蓝地鸡蛋塞给他。又是他先把鸡蛋拿走，下次见面时再付钱，那就更够意思了。如果他给她捎回一捆挂面、两条沙巾，凤娇就一定抽回一斤挂面还给他。”（第45段）3、香雪和凤娇两个人物体现了什么主题歌颂山里姑娘的自尊自爱和纯美的心灵，表达了姑娘们对山外文明的向往。小说的环

7、境描写环境，包括社会环境和自然环境。描写社会环境，可以交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系。描写自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间以及场景）是为了表现人物的身份、地位、性格，表达人物的心情，渲染气氛等。基础知识社会环境通过细节 暗示出大时代背景 香雪凤娇可以去车站售卖商品标明是改革开放初期说出文中的景物描写的作用。1、“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。”（第72段）2.“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干

8、的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。”（第74段）3.“月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”（第75段）4“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”（第76段）5.“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ”（第80段）1.“一轮满月升起来了，照亮了寂静的山谷，灰白的小路，照亮了秋日的败草，粗糙的树干，还有一丛丛荆棘、怪石，还有满山遍野那树的队伍，还

9、有香雪手中那只闪闪发光的小盒子。”（第72段）烘托出香雪心情的变化，引出对铅笔盒的描写。2.“她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂恿下豁啷啷地歌唱。”（第74段）烘托出香雪拥有铅笔盒后的满足心情。3.“月光好像也黯淡下来，脚下的枕木变成一片模糊。回去怎么说？她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林悉悉萃萃地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”（第75段）烘托出香雪心理的担忧，担忧不知如何向娘解释铅笔盒一事。4.“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时

10、溅起一朵小小的浪花。”（第76段）烘托出香雪想出了向娘解释铅笔盒一事的方法后的愉快心情。5.“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音，和她们共同欢呼着。 ”（第80段）烘托出香雪内心的感动。小说的心理描写通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。也可以让文章更生动、有新意，并且能写出自己的看法和感受，让文章更充实。基础知识1.“为什么坐了一路火车，竟没有拿出来好好看看？”“明天上学时，她多么盼望她们会再三盘问她啊！”（第73段）2.“大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！”“台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙子都会求上门来，火车也会停得久一些，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能丛从容容地下车。”（第74段）作用：表达了香雪渴望改变山村封闭落后的面貌及摆脱贫穷的迫切心情。找出文中的心理描写 并说出作用小说的象征手法象征手法“象征手法是表达手法中的一种，象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。基础知识铅笔盒象征文化和知识小说中的象征火车是现代文明的