《我若为王》(高中高一必修) 教案教学设计_第1页
《我若为王》(高中高一必修) 教案教学设计_第2页
《我若为王》(高中高一必修) 教案教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、PAGE3PAGE3我若为王(高一必修) 教案教学设计我若为王(人教版高一必修)教案教学设计（一）学习目标1.掌握大开大合的结构和幻想虚拟的写法，揣摩别致，深刻的语言。2.了解作者对皇权意识和奴才思想的深刻批判培养民主意识，健康个性和健全人格。（二）学习方法理清思路和结构，从全文总的论证方法入手（三）作者介绍聂绀弩（1903-1986）笔名耳耶，散宜生，湖北京山县人。一生落拓不羁，敢想敢怒，敢骂、敢笑、敢哭。曾习武，是黄埔二期学员；也曾从文，受鲁迅先生的影响，在小说、诗歌、杂文、散文、古典文学研究方面的贡献，是继鲁迅之后的第二人。当年上海写杂文的，唐弢得鲁迅之形，聂绀弩独得鲁迅之神。有人称其杂

2、文是“有力的响箭，常常射中敌人的鼻梁”。（四）全文结构1.由一部电影为引，假设“我若为王”2.设想“我若为王”后的种种情形3.在上文假想基础上的感悟（五）重、难点1.作者对“王”和“为王”持一种什么态度文中是如何描述的答：鄙视和憎恶，对王权持否定态度“我根本不想做王，还有如此封建的.残物吗”2.阅读2-5节，看作者主要写了“我若为王”之后的哪些情景，这些情景有什么共性？共性：不管是妻子儿女还是皇亲贵胄、都被捧着，被颂扬着。共性：所有的人都对“我”、对“我”的妻子儿女及亲眷们低头，鞠躬、匍匐，他们诌媚，乞求，他们不敢发出真正的声音，他们的全部语言就是对我及我的家人们的称颂。3.体会第6节的作者的思想感情答：作者在这里巧妙地批判了皇权思想和奴才思想，阐述了“我若为王”后出现种种情景的原因，表达了作者对为王者的蔑视和嘲讽以及对为奴者的憎恨与鄙视。4.第7节中“民国国民的思想和生活习惯”指的是什么而“我”的思想和生活习惯是否和他们一样答：是奴颜媚骨，是奴性。我虽然是民国国民，但我憎恨与人为奴，我有自己鲜明的思想和个性。（六）本文中心作者通过对“我若为王”的种种情形的虚拟设想，批判了皇权意识和奴才思想、尤其是对皇权的基础-奴才、表示了强烈的愤慨，呼唤要铲除一切奴种，表达了对人类尊严和独立思想的崇高和

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 项目管理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论