浅谈现代教育技术对体育老师专业化发展的影响

1、浅谈现代教育技术对体育老师专业化开展的影响论文关键词:现代教育技术体育老师专业化教育信息化论文摘要:随着信息化教育的开展，教育技术才能已成为街量老师专业程度的一个重要方面，现代教育技术在为体育教学提供了现代化手段的同时，也加快了体育老师专业化的进程，现主要从体育老师专业化的涵义入手，讨论了体育老师专业化与现代教育技术的关系，分析了现代教育技术对体育老师专业化开展的要求。20世纪80年代以来，老师专业化形成了强劲的世界性潮流，极大地推动了许多国家老师教育新理念和新制度的建立。就目前的开展形势来看，老师专业化已经成为国际上促进老师教育开展和进步老师社会地位的成功策略，今后，老师专业化开展必将是老师

2、教育改革的一个重要取向，必将成为老师教育理论的主流话语。1体育老师专业化涵义体育老师专业化可以看作是一个长期的动态开展的过程:首先，体育老师个人在正式从事体育教育之前，应该具有较好专业的知识，受过一定的专业训练;其次，作为正式体育老师进人体育教育事业后，在整个教育理论过程中能坚持学习，与时俱进地不断更新专业知识，掌握先进的教学方法，更为重要的是，老师在实际教学活动中要形成勤于反思、擅长反思的习惯，能不断积累丰富的、个性化的教学理论经历，不断进步自身的教学科研才能，并且重视形成正确的体育观和体育教育观以及各种先进的教学观念;最后，也是最重要的是，老师在每一次的教学活动中，追求最优的教学效果，能根

3、据特定的教学内容、教学环境、教学对象，灵敏地、创造性地施行自己的教学工作。2现代教育技术与体育老师专业化的关系2.1现代教育技术素养是老师专业化的一局部“素养是人所具有的相对稳定的心智才能、实际操作程度的根底性因素，具有稳定性与根底性的特点。现代教育技术素养，就是老师在教育、教学情境中，运用现代教育技术理论、思想、方法和手段辅助教育、教学时所必须具备的知识、技能、情意、美学等各方面素质的综合。2.2现代教育技术促进体育老师专业化开展2.2.1强化专业开展意识现代教育技术在体育教育教学中的应用，使教育技术环境下的体育教学无论从教学理念、教学形式、教学方法和教学策略等方面与传统教学都有较大的差异，

4、这对老师提出了很多新的更高的要求，使体育老师职业更加专业化。2.2.2提供专业化开展的理念支持建构主义学习理论与传播理论作为现代教育技术的理论根底对老师专业开展具有一定影响和理论指导意义。学习理论是涉及到人的学习开展的理论，老师专业化正是老师不断学习开展的过程;传播理论那么是涉及信息社会中知识的传递、承受的理论，老师的专业开展必以媒体为中介，以传播理论为支持。在强调体育老师专业化的个体价值实现与主动开展的今天，体育老师开展形式也必然由行为主义所支持的被动培训转向利用教育技术，实现主动知识建构。2.2.3提供专业化的“物化技术支持人作为一个开放的系统，只有技术与个人才能的结合，才能应对信息社会的

5、挑战。而在教育领域，这种技术即教育技术。媒体技术作为教育技术中的物化技术，既可以用来加强传统的教学方式，也可以用来改变传统的教学方式。2.3现代教育技术是体育老师优化教学的手段和方法2.3.1运用现代教育技术激发学生对体育学习的兴趣教育心理学研究说明，学习动机中最现实、最活泼的因素是认识的兴趣，人们在满怀兴趣的状态下所学的一切，常常掌握得迅速而结实。2.3.2有利于学生建立正确的运动表象，有效进步运动技能利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件，把老师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段，结合讲解、示范表现出来，就可以帮助学生看清楚每一瞬间动作的

6、技术细节，进而抓住动作的关键局部，突出重点、难点，更快、更全地建立起动作表象，进步了认知阶段动作学习的效率，缩短了教学过程。2.3.3运用现代教育技术进展互动教学多媒体和网络等技术，拓宽了学生承受知识的范围与途经，也能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利于激发学习者的学习兴趣和进展协作学习;形象生动的教学信息能刺激多种感官，有利于创设情境和知识的获取与保持;符合人类思维习惯的超文本信息组织方式，不仅有利于学生对知识的主动发现和探究，还有利于开展联想思维和建立新旧知识之间的联络，因此，对学生认知构造的形成与开展，即促进学生对所学知识进展意义建构非常有利。3现代教育技术对体育老师专业化开展

7、提出的要求在教育信息化环境下，教育技术从多方面促进老师专业开展，而相关的教育技术才能又成了老师专业素质的必要组成局部，这使体育老师专业开展表现出一些新的才能要求。3.1现代教育技术与课程整合才能现代教育技术与课程的整合是指在先进的教育思想、教学理念与学习理论的指导下，运用现代教育技术作为学生自主学习认知工具和情感谢励工具，改革传统的以老师为中心的教学形式，创新新型的既发挥老师主导作用又充分表达学生主体作用的“主导一主体教学构造，在此前提下实现体育教学内容、手段、方法的整体改革，从而到达培养创新人才的目的。3.2信息素养及知识管理才能教育信息化成功与否，老师是一个关键的影响因素。不管从老师自身开

8、展需求或专业化要求而言，老师都必须进步自身的信息素养。信息素养不仅仅包括运用当代信息技术获娶识别、加工、传递和创造信息的根本技能，更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中的独立学习才能、创新意识、批判精神及社会责任感和参与意识。3.3合作交流才能在21世纪教育的四大支柱中“学会合作被列为信息社会中人的必备素质之一，学会与人相处、合作、交流是自身开展的基矗老师作为一个身处信息社会的人在现代社会中生存必须具备这种才能。一方面，从老师自身的知识构造看，老师知识有很大一局部属于隐性知识，隐性知识是个性化的，隐性知识的传播与学习需要一定的环境和条件，即让有共同兴趣的人可以围绕感兴趣的话题进展讨论，以分享对方的观点，并可以互相帮助，这些都需要合作交际的技能。另一方面，培养学生的合作交流才能，无论从教学的角度还是专业开展要求看，都要求老师具备较强的协作交流才能。现代教育技术的开展为这种合作与交流提供了多种可能性，并且这种交流越来越便捷，学会在技术环境下的交流、合作可成为其快速开展的新的手段。3.4终身学习和创新才能老师职业以培养将来社会接班人为己任，是面向将来和创造将来的，职业决定了其必须具有创新的才能。信息社会中，只有不停地使自己的观念更新、知识更新、教法更新，