开展心理健康教育培养高素质人才

1、开展心理健康教育 培养高素质人才摘要：心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的基石，是培养高素质人才的核心。提高认识，完善心理健康教育管理体制。1、建立一个组织机构。2、组建两支队伍。3、达到三位一体。4、完善“四个一”咨询体系。5、开辟五条渠道。二、积极探索，实施心理健康教育工程。开展心理咨询，为学生排忧解困。强化课程系列，培养学生良好的心理品质。开办家长学校，提高家长的心理素质和心理辅导水平。1、开好心理辅导课，重视学生心理素质的强化训练。2、在学科教学中，注重心理教育的有机渗透。开展丰富多彩的心理系列化活动，促进学生心理素质的提高。1、开展学生自立式的少先队活动。2、与班级

2、日常管理工作有机结合3、设立“无人监考室”4、建立“心理特训组”。5、开展社区实践活动，对学生进行磨砺教育。三、以“心理健康教育”为龙头，推动学校全面工作上台阶。我们深知心理健康教育是一个利在当代，功在千秋的事业，在中国是一项前无古人的工作，是一项极具创造性的工作，任重而道远。关键词：开展 心理健康 教育 培养 高素质 人才正文： 二十一世纪对于我们中华民族来说是一个充满机遇而又遍布挑战的世纪。现在的小学生将是二十一世纪的主人。然而，他们能否适应二十一世纪高速度、快节奏、高科技、高竞争的社会生活，成为跨世纪的高素质人才，这是关系到国家和民族前途命运的尖锐问题。为此，柳斌同志指出：心理健康教育是

3、青少年走向现代化，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件。中国教育改革和发展纲要明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质”可见，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的基石，是培养高素质人才的核心。一、提高认识，完善心理健康教育管理体制。我校采用 “SCL-90心理健康量表”对全校十个班级进行了心理前测。结果表明，40%左右的学生存在不同程度的心理与行为障碍，主要表现为：任性、自私、责任心、抗挫能力、竞争能力和合作能力较差，生活自理、行动自律、心态自控能力低下。通过反思，我们不否认它与家教艺术不当、社会不良风气、学生生理发育提前

4、、心理成熟相对落后等诸多因素有关，但最根本的原因还是我们长期以来重视智育，轻视非智力因素培养的“应试教育”这种不健全教育的残余带来的弊端。可见，现代社会发展需要学校开展心理健康教育，学校教育改革深入发展需要学校开展心理健康教育。学校实施素质教育必须开展心理健康教育，学校心理健康教育是学生素质教育的奠基工程，是发展学生智力的基础，是提高青少年适应社会能力的保证，是培养高素质人才的前提。我们学校教师和领导对心理健康教育的意义达成了共识，确立了学校心理健康教育的目标：即使心理不健康的学生变得健康，使心理健康学生的心理素质变得更完善，即通过激发“六种心向”，培养“八种精神”，训练“十二种能力”，形成“

5、八种行为习惯”。从而造就一大批具有较高素质的跨世纪人才。为了使心理健康教育工作落到实处，我们提出了“一、二、三、四、五”的心理健康教育工程，即：“建立一个组织机构，组建两支队伍，达到三位一体，完善四个一咨询体系，开辟五条渠道。”1、建立一个组织机构。建立健全组织机构，确立了以校长为组长，教导主任为执行组长，实验教师为组员的心理健康工作指挥系统，制定实验方案、细则及工作计划，并注重监督检查，及时总结，从组织上和指挥上确保心理健康教育顺利进行。2、组建两支队伍。现代心理卫生专家认为：教育者的人格和心理健康状况，比他的专业知识及教育方法更为重要。因此，我们注重提高教师心理健康水平，发挥教师率先垂范的

6、作用。组建两支队伍，即专、兼职结合的教师队伍。专职教师为心理健康咨询辅导员和实验教师，他们分别接受过总课题组及省、市、区的培训。兼职教师为全校的专任教师，学校通过聘请专家做报告，阅读有关专著、杂志、组织讨论，观摩学习等形式，提高教师自身的心理素质及对学生进行心理教育的能力，最大限度地开发学生潜能，做学生的知心朋友，创造有利于学生心理发展的良好环境和条件。3、达到三位一体。心理健康教育是一个系统工程，推进心理健康教育工作向深层次发展，离不开社会、家长这两种力量的支持与协助。为此，我们提出了建立社会、家庭、学校相互依存、三位一体的心理健康教育工作格局。学校建立家长学校，向家长宣传心理健康教育的重要

7、性，并通过讲座、发讲义等形式向家长进行普及心理健康教育知识和学生心理问题的对策及矫治方法的宣传工作。同时，注重社会实践对学生健康心理的促进作用，形成心理健康教育网络，创造有利于学生健康成长的空间氛围。4、完善“四个一”咨询体系。“四个一”咨询体系，即“一室、一报、一箱、一站”。“一室”即心理咨询室。学校设立心理咨询室，有专人负责，制定了心理咨询岗位责任制，职业道德要求咨询与辅导制度，心理咨询室每周开放半天，做到了有记录、有反馈、有总结、有成效。“一报”即心理健康报，学生以年组为单位相继编写了心语、心海导航、心相同等手抄报，学生们精心查阅资料，精心组织排版，绘制出了版面新颖别致，色彩鲜艳、内容充

8、实而又有意义的作品，同学们纷纷传阅，从中受到了深刻的教育，既预防又治疗了学生的心理疾病，促进了学生心理健康成长。“一箱”即心理咨询信箱。学生们有问题就投信询问，对咨询的信件，我们做到及时回信并每信必答。学校的心理咨询信箱成了学生们最信赖的朋友。“一站”即红领巾广播站。广播站设立了心理健康专题，介绍心理健康常识，并回答学生在咨询时共性的问题，受到了学生们的欢迎，同学们都亲切地称心理健康广播为“知心姐姐”，收到了良好的效果。5、开辟五条渠道。心理健康教育工作并不是孤立的，它应与学校其他工作相结合，我们提出了五个渠道的有机结合，即把心理健康教育同课堂教学相结合。把心理健康教育同学校常规工作相结合。把

9、心理健康教育同学生自我教育相结合。把心理健康教育同家长学校相结合。把心理健康教育同社会实践相结合。二、积极探索，实施心理健康教育工程。为了确保实验目标的实现，顺利完成“一、二、三、四、五”心理健康工程，我们主要强化了四个系列工作，即咨询系列、课程系列、家长系列、活动系列。开展心理咨询，为学生排忧解困。心理咨询是增进学生心理健康，防治心理疾病，优化健康人格，直接而有效的方法，是心理健康教育工程的主要方面。我校心理健康咨询室周四下午开放半天，进行专门咨询，选派有经验、经过培训的教师担任心理健康辅导员，建立了学生心理健康档案及个别咨询预约和记录卡。由于当初学生对这一机构的认识还不够，学生年龄小，心理

10、变化快，个别咨询的人数较少。我们结合学校实际，积极采用集体咨询、书信咨询、宣传咨询等形式提高咨询的效果。针对学生中存在的学习动机问题就采用集体咨询为主；针对一些学生的隐私和难以启齿的问题，如家庭残缺等就以书信咨询为主；针对学生生理和心理发育等普遍问题就采用宣传咨询。咨询辅导员对学生的不同问题，不同情况采用不同的疏导方法，通过真诚的话语、巧妙的方式指导其行为，为有心理障碍的学生的健康成长开辟了崭新的道路，通过咨询使一部分学生的心理素质有一定的提高，健康的心理促进了他们的学习和生活。强化课程系列，培养学生良好的心理品质。1、开好心理辅导课，重视学生心理素质的强化训练。我们认为，开好心理辅导训练课是

11、搞好实验，提高学生心理素质的重要保证。我们先后在6和实验班开设了心理健康训练课，采用总课题下发的教材，由班主任老师授课，每两周一节，要求教师上课按进度、有教案、讲方法、看效率。这样教师做到了心中有数、训练有方，并逐步形成了“六部强化训练”的教学方法。即激情导入明确目标认知明理指导行为辨析防误总结深化。通过“六部教学法”切实解决教材中的“学一学”、“想一想”、“练一练”、“评一评”，将学生心理品质培养纳入教学全过程，实现强化训练的目标，收到了理想的效果。2、在学科教学中，注重心理教育的有机渗透。学科教学是实施素质教育的主渠道，也是实施心理健康教育的重要途径。因此，我们注重调动广大教师的积极性，通

12、过语文、数学、思品、社会、劳动、体、音、美等学科有意、有机、有度渗透心理健康教育，力求每节课都能培养出学生的一种精神或一种能力，使学生的心理品质得到锻炼。我们要求教师备课中有研究，教案中有记录，授课中有落实，领导听课有依据。同时在教学方法上将激励和成功机制引进课堂，创造良好的心理氛围。教师创造了“六给”、“七让”的教学方法。“六给”即给学生动眼看的机会，给学生动耳听的机会，给学生动脑想的机会，给学生动口说的机会，给学生动手做的机会，给学生自己支配时间的机会。“七让”即问题让学生自己提出，知识让学生自己探索，规律让学生自己去发现，学法让学生自己去创造，学习内容让学生自己去开掘，学习收获让学生自己

13、去运用，个性让学生自己去发展。这样教师教的轻松，学生学的愉快，师生双方都能体会成功的喜悦，创造出了一个能充分发展学生个性和特长的宽松和谐的心理环境，使学生在掌握知识的基础上获得能力，求得发展，为终身健康奠定了良好的基础。开办家长学校，提高家长的心理素质和心理辅导水平。学生家长是孩子智力的开发者，是孩子们美好心灵的塑造者，是良好品德的教育者，家庭对学生心理健康教育具有学校、社会都无法替代的作用。如何发挥家长的职能作用，与学校形成合力，营造起一个充满关心、爱意的和谐的心理氛围，开办家长学校势在必行。我们主要通过“三个一”来开展家长学校工作的。即一会，每学期定期召开家长会，由家长学校校长向家长进行心

14、理健康知识系列辅导；一讲义，每月发一次家长辅导讲义，介绍如何做一名合格的家长以及各种不同类型孩子的教育策略；一本，建立家长联系本，家长、教师及时沟通，促进学生健康成长，家长对这“三个一”非常满意，他们充满信心地配合学校做好各项教育工作，引用家长的话：“这是一项崭新的有创举有改革精神的工作，希望学校和家长共同合作，创造出更多更好更有实效的教育新方法，使我们的孩子成为杰出的跨世纪人才。”开展丰富多彩的心理系列化活动，促进学生心理素质的提高。开展丰富多彩的校内外活动是对学生进行心理健康教育的有效途径和方法。通过各种活动，让学生喜闻乐见，在活动中感受快乐，在活动中体验生活，在活动中增长知识，在活动中接

15、受能力培养，从而维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好个性品质，提高学生对社会生活的适应及改造能力。1、开展学生自立式的少先队活动。通过开展跨世纪“雏鹰行动”、“五自”学习实践活动，手拉手互助活动等系列教育活动，培养学生自我教育能力，促进学生良好行为习惯和心理品质的形成。2、与班级日常管理工作有机结合班级活动能潜移默化地塑造学生良好的心理品质，这是锻炼学生的一块“试验田”。在班级里召开“新闻发布会”，进行“自选班长”、“学法交流”、“无零食周”、“无批评日”、“生活自理比赛”等活动，让学生自己组织，自己汇报，自我约束，自我改进，这不仅能使学生具备自立、合作的精神，同时磨练了他们刻苦顽强的

16、意志，增强了集体和社会责任感。3、设立“无人监考室”每学期期末考试在多功能教室设立“无人监考室”，已有748人次学生参加“无人监考”考试，克服了学生惧怕考试的恐惧感，增强了学生的学习自信心和受信任感。4、建立“心理特训组”。心理辅导员和班主任老师对心理素质较差的学生进行特殊的心理训练，进行具体的心理和行为指导，起到促进全体学生心理健康发展的作用。5、开展社区实践活动，对学生进行磨砺教育。与社区、军队联合开办少年军校，创设情境，进入角色，锻炼意志，增强抗挫能力，使学生在实践中受到实际的磨练。开办火车头少儿棋类俱乐部，让孩子们在棋类活动中提高心理承受能力，发扬团队精神，磨练意志，学生国际象棋在国家

17、、省、市比赛中均取得优异成绩。组织学生到校外活动基地进行清扫等公益活动，培养学生热爱集体、关心社会的主人翁责任感和行为自律能力。组织学生参观“可口可乐”公司，让学生在听、看、想中明理，在思、悟中动情，使他们认识到：社会是个广阔的天地，那里有拼搏，有奉献，那里充满了竞争与欢乐，那里创造着社会财富，那里又将是自己施展才华和迎接挑战的用武之地。总之，通过把心理健康教育寓于各种活动中，既让学生增强了社会知识，又能使学生自省、自悟、自助、自强，自己支配自己，在自我教育中找到自己的正确位置，为培养具有高素质的合格人才收到了良好的教育效果。三、以“心理健康教育”为龙头，推动学校全面工作上台阶。小学生心理健康

18、教育实验研究课题实验三年来，促进了我校教育教学质量的提高，开创了德育工作的新局面，也以次为龙头，推动了我校科研工作的良性运行，学校的教学工作收效显著，艺术教育成果硕果累累，师生素质得到了全面提高，使学生牢固形成了生活上明理，知识上自学，行动上自律，协作上互助的良好行为习惯，学校的整体工作又上新台阶。学校连年获区政府先进学校、和平区德育示范校、路局优秀少先大队、教学质量名列和平区前列，18人次获省优秀课，一项课题通过国家级验收，五项科研课题通过省级验收，一项科研项目通过市级验收。参加沈铁分局田径运动会小学组总分连续两年获得第一名。学校先后被评为全国国际象棋传统学校、和平区政府先进学校，和平区教育系统先进学校，和平区德育示范校，沈阳市体育先进校，沈阳市电教先进校，全国优秀少先大队，和平区教学质量提升校，和平区德育先进校，沈阳市交通安全先进校，全国英语大赛优秀组织奖，第九届全国中小学绘画书法作品赛获先进集体奖。成功的喜悦鞭策着我们不断进取，更坚定了我们进行心理健康教育规范化、科学化研究的信心，但我们也深知心理健康教育是一个利在当代，功在千秋的事业，在中国是一项前无古人的